宋金良

摘要：為進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需大力培養(yǎng)各種高素質(zhì)技能型人才。面對新形勢，我國教育部門對當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育提出了更高的要求，以“立德樹人”為背景，不斷優(yōu)化各專業(yè)學(xué)科課程體系，從而為教學(xué)改革指明方向?；诖?，探討中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意義，并指出其中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出行之有效的改革措施。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中職生職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)改革

眾所周知，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的任務(wù)，從目前來看隨著教育擴(kuò)招以及社會快速發(fā)展，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程并沒有體現(xiàn)出其特點(diǎn)，尤其是部分專業(yè)和本科院校在教學(xué)模式上存在極大相似之處，在實(shí)際應(yīng)用能力方面存在較大欠缺，無法滿足企業(yè)實(shí)際需求，對此就有必要加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)提高廣大中職生的就業(yè)競爭力。

一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意義

中職生與高中生不同之處在于，在接受科學(xué)知識過程中更加需要接受職業(yè)教育，在校期間主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是和職業(yè)有著密切聯(lián)系，因此開展職業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生汲取文化知識和職業(yè)技能，目的在于提高在就業(yè)市場上競爭力，進(jìn)入工作崗位以后讓個人才能得到有效發(fā)揮，這充分證明中職院校教育是成功的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程在專業(yè)老師的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)，以及該職業(yè)的發(fā)展趨勢，從而能夠?yàn)榻窈蟮陌l(fā)展設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)而更好地推動學(xué)生順利就業(yè)。

二、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)所存在的問題

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，若缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)，或者是對該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容理解存在欠缺，也就無法更好幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。而職業(yè)生涯規(guī)劃課是屬于綜合性學(xué)科，大部分中職院校對此都比較重視，加強(qiáng)了師資力量投入可部分老師對專業(yè)并不了解，也更不清楚當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀，也只能是從宏觀角度進(jìn)行指導(dǎo)，無法作出具有針對性措施，因此其講解過程大多數(shù)都是淺嘗輒止，學(xué)生也無法得到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。此外在課程內(nèi)容上與其他學(xué)科聯(lián)系比較缺乏，比如市場營銷與經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)聯(lián)系程度比較低。最后，存在較為嚴(yán)重形式化現(xiàn)象，雖然不少學(xué)校都開設(shè)了這門課，在教學(xué)中也為學(xué)生做了詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后沒有對他們的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤，也就無法知曉職業(yè)規(guī)劃課程在內(nèi)容教學(xué)方面是否存在科學(xué)性以及不合理性。

三、立德樹人背景下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃探索

（一）將德育融入于職業(yè)生涯教育

道德素養(yǎng)對個人才能以及知識所起到的正面主導(dǎo)作用，并將其貫穿于日常工作以及學(xué)習(xí)的各個要素當(dāng)中，從而才能進(jìn)一步推動個人思想進(jìn)步。學(xué)生在畢業(yè)以后，很快就會投入到工作當(dāng)中，而思想品德的高低在很大程度上，又會為日后工作產(chǎn)生最為直接的影響?？茖W(xué)合理積極的處事方法，能更好地適應(yīng)社會，與周圍的同事和他人建立良好的關(guān)系，在生產(chǎn)實(shí)踐中可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極做好自我反思，從而有利于形成良好的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，確保始終處于正確的人生軌道。職業(yè)生涯規(guī)劃作為德育工作開展的重要渠道，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理性科學(xué)的分析，從而在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，制定出適合自己的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

（二）完善課程體系，提升老師文化素養(yǎng)

將職業(yè)生涯規(guī)劃課與德育課程有效融合，能夠起到潤物細(xì)無聲的作用，不斷滲透學(xué)生思想。比如高一階段的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對未來的發(fā)展感到迷茫，因此通過該課程可以幫助他們樹立自信心，能夠有著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，同時在該階段加強(qiáng)心理健康教育，更能夠幫助他們更好地認(rèn)識自己。通過哲學(xué)與人生課程能夠分析自身價(jià)值取向，樹立良好的心態(tài)，針對不同的專業(yè)和行業(yè)能夠有著更為清醒的認(rèn)識，在哲學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)生采用辯證的思維去看待問題，從而為他們的發(fā)展指明了新的方向。老師對學(xué)生的影響是顯而易見，其一言一行都起到了潛移默化的作用。中職院校不僅需要安排具有專業(yè)性強(qiáng)的老師，更需要在平時積極做好老師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，及時了解市場變化動態(tài)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求相對接，才能不斷提高老師的教學(xué)和社會實(shí)踐能力，從而不斷豐富職業(yè)規(guī)劃課程。最后還需加強(qiáng)實(shí)踐課程教育，比如舉辦主題活動不僅可以豐富現(xiàn)有課程體系，更能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，記憶開闊了學(xué)生的眼界又增強(qiáng)了其實(shí)踐能力，通過定期安排學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠更好地感受工作氛圍和環(huán)境，提高了處理工作事務(wù)的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會不斷發(fā)展，以及中考分流大背景下。社會各界以及廣大家長對當(dāng)前中職教育提出了更高要求，對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)重要性也就變得愈加重要。因此在立德樹人的要求下，就有必要加強(qiáng)各專業(yè)課程的教學(xué)改革，才能滿足當(dāng)下企業(yè)需要，提高廣大中職生的就業(yè)競爭力。

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