王焱

摘要：拼讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備學(xué)習(xí)技巧之一，比起死記硬背，在學(xué)習(xí)英語的過程中運(yùn)用拼讀法，有助于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞。小學(xué)階段的英語雖然簡單，但是對于小學(xué)生來說背單詞是一個不小的難題，所以就需要教師想辦法為學(xué)生解決問題。在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀的方式來幫助學(xué)生記憶單詞是一個不錯且有效的方法，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自然拼讀教學(xué)策略，既可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生擺脫掉死記硬背的困境。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語;教學(xué)策略

小學(xué)三年級正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)英語必不可少的就是要記憶單詞，其中自然拼讀就是一個不錯的方法。自然拼讀就是把英語單詞的發(fā)音、拼寫放在一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生像運(yùn)用漢語拼音一樣，能夠聽到它的發(fā)音就能寫出單詞。學(xué)生掌握了自然拼讀的方法，就可以通過自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)到更多單詞。

一、自然拼讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

自然拼讀就是在掌握英語的基本音，以及這些發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，從而可以使學(xué)生的英語達(dá)到聽讀音就可以拼寫出來的水平。首先，英語自然拼讀的學(xué)習(xí)方法就是將英語的音標(biāo)作為核心，三年級的小學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過英語，但是他們早已經(jīng)掌握了漢語拼音，拼寫和閱讀的技巧也有一定了解，因此教師可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的音標(biāo)。其次，運(yùn)用自然拼讀的教學(xué)方式也避免了學(xué)習(xí)國際音標(biāo)對學(xué)生造成干擾的情況，它們都是與音素有關(guān)，但國際音標(biāo)要學(xué)習(xí)的音標(biāo)有48個，且都是學(xué)生沒有見過的符號，這對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，無疑是加重了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且增加了難度。而運(yùn)用自然拼讀，即使沒有音標(biāo)學(xué)生也可以讀出單詞，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時能夠使學(xué)生輕松學(xué)會英語。

二、自然拼讀策略在小學(xué)教育應(yīng)用的策略

（一）提高學(xué)生的英語語言意識

由于小學(xué)三年級的學(xué)生年齡都較小，對英語也比較陌生，對于英語的學(xué)習(xí)意識還有欠缺，沒有一個相對完整的學(xué)習(xí)體系。三年級的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以很多教師并不會將教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)音上，這樣滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，所以教師的任務(wù)是使學(xué)生掌握關(guān)于發(fā)音、拼寫的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生就可以掌握拼讀這一好的學(xué)習(xí)方法，從而能夠在輕松順利的學(xué)習(xí)過程中找到自信，對英語的學(xué)習(xí)也會變得自信而積極，提高對英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在讓學(xué)生開始背單詞之前，開學(xué)的第一課就要對他們進(jìn)行英語發(fā)音的教學(xué)，讓他們了解英語發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，更快更好更容易地學(xué)習(xí)英語，記憶英語單詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識逐漸增強(qiáng)?？梢韵茸寣W(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單發(fā)音的單詞，比如is、 it等，在學(xué)習(xí)一段時間后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的詞匯，如sit、this等，讓學(xué)生循序漸進(jìn)提高語言意識。

（二）將教學(xué)與生活相結(jié)合

教師的教學(xué)目標(biāo)和過程都應(yīng)該以學(xué)生為主，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生親切感，教師可以把生活中的事物運(yùn)用到教學(xué)中來，讓學(xué)生在課堂中，通過思考研究生活中的事物，來加深對英語的印象，對英語產(chǎn)生親切感。在生活化的教學(xué)中帶入自然拼讀的教學(xué)策略，則可以使學(xué)生把拼讀的學(xué)習(xí)方式帶入到生活中來，逐漸養(yǎng)成良好的正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。例如，在講授冀教版的小學(xué)三年級下冊第二單元《Animals at the zoo》時，在課前可以對學(xué)生提出問題“大家平時去動物園都會看到什么動物啊”，這時學(xué)生肯定會說出許多動物，像熊貓、猴子、大象等等，這時就可以教他們這些動物的讀法，放慢速度對他們進(jìn)行詳細(xì)的口型及發(fā)音，讓他們跟讀并糾正他們的錯誤，然后讀著單詞的發(fā)音把這些單詞拼寫出來，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和神奇之處，對拼讀的學(xué)習(xí)方法有深入的認(rèn)識。

（三）要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固

英語學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能學(xué)好的，尤其小學(xué)生，如果在課下不進(jìn)行復(fù)習(xí)就很容易忘掉課堂上的知識，對于英語，他們記憶得快，忘得也很快，所以就需要教師起到督促作用，幫助學(xué)生深刻記憶，養(yǎng)成經(jīng)常拼讀英語的好習(xí)慣，增多學(xué)生與英語的接觸時間，使學(xué)生通過長時間的接觸，把英語的拼讀變成英語學(xué)習(xí)過程中的一部分，甚至成為生活中的一部分。使學(xué)生能夠牢固掌握對拼讀的學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用到英語的學(xué)習(xí)中，能夠做到自我學(xué)習(xí)，自我鞏固。比如學(xué)習(xí)food 這個單詞后，教師要進(jìn)行適當(dāng)延伸，針對單詞egg、bread等進(jìn)行音標(biāo)的提問，并讓學(xué)生在課下找到一些同音標(biāo)的詞匯，這樣記憶起來就會更容易一些，也能進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在小學(xué)三年級掌握拼讀的英語學(xué)習(xí)技巧對于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，它的作用不僅僅只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更是為了學(xué)生能夠在有效的方法下減少自己的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生對英語的恐懼和陌生，能夠輕松、有效地學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語教師也應(yīng)該注重對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，注意教學(xué)的方式方法，要從學(xué)生的角度出發(fā)，在提高學(xué)生英語水平的同時，也要多關(guān)注學(xué)生的生活、課堂積極性以及參與度，為學(xué)生在往后英語的深入學(xué)習(xí)中，擁有良好的心態(tài)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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