宋金良

摘要：近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于經(jīng)濟(jì)管理人才的要求也逐漸提高。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是成為符合社會需要的人才，如何將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才是需要教師重點研究的課題。目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)還有很大的提升空間，不及時創(chuàng)新教學(xué)措施會導(dǎo)致社會需求無法得到滿足。本文通過分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在一線教學(xué)中需要改善的地方，進(jìn)而探尋了教學(xué)創(chuàng)新措施的應(yīng)用，希望可以為一線教育工作者提供一些參考，更好地促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;創(chuàng)新措施;經(jīng)濟(jì)管理;分析

中職學(xué)校是實用型人才成長的搖籃，近些年來培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是當(dāng)前許多中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論教學(xué)為重點，實踐教學(xué)方面比較薄弱，使得學(xué)生走向工作崗位之后還要從頭開始學(xué)習(xí)?；谝陨锨闆r，中職學(xué)校要積極創(chuàng)新教學(xué)措施，尋求提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，未能充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近年來，中職教育的地位有所提高，許多中職學(xué)校對教學(xué)方法也進(jìn)行了改革，但是改革的效果參差不齊，仍有一些中職學(xué)校沿用舊的教學(xué)模式，即一位教師面向許多學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容過于死板而且沒有充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。例如，教室基本具備多媒體教學(xué)條件，但是很多教師仍舊選擇僅依靠教材進(jìn)行講解，不僅無法提高教學(xué)效率，還無法保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)未能緊跟社會需求

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，中職學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，與此同時就業(yè)競爭壓力也逐漸增大。當(dāng)前許多中職學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)只針對專業(yè)技能方面，但是社會需要全面發(fā)展的人才，教學(xué)目標(biāo)與社會需求的不匹配導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)之后很難加入對口專業(yè)的公司工作。此外，國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和行業(yè)競爭環(huán)境也在變化，企業(yè)也在更新經(jīng)營理念和策略，所以對于人才的要求也不是一成不變。而中職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還在按照教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無法適應(yīng)社會需求的變化，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展無法滿足企業(yè)的要求。

（三）學(xué)生實踐機(jī)會少

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)一般以課上的講解作為教學(xué)重點，但是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的知識既抽象又復(fù)雜，僅僅依靠課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法完全掌握專業(yè)知識。而且大部分學(xué)校沒有充足的資金建設(shè)實訓(xùn)室，即便有實訓(xùn)室，無法及時進(jìn)行更新維護(hù)，使得功能也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生無法通過實踐活動深入理解理論知識，難以鍛煉自身的實踐能力。

二、中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)已經(jīng)不適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須及時更新教學(xué)方法。根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論性較強(qiáng)的特點，可以在教學(xué)中利用多媒體增加一些案例的講解，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行及時的鞏固;也可以嘗試將生活出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和教材中的相關(guān)理論知識進(jìn)行結(jié)合，不僅通俗易懂，還可以增加學(xué)生的生活體驗。

（二）教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)緊跟社會需求

市場的需求在不斷變化，中職學(xué)校要根據(jù)自身的教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合社會對于經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，開展創(chuàng)新性教學(xué)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，要針對近階段的人才需求設(shè)置一些有針對性的教學(xué)安排，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，要著重將學(xué)生培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)用型人才，不僅要精通專業(yè)理論，也要具備基礎(chǔ)的工作能力。

（三）創(chuàng)辦模擬實踐活動，與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)只有通過實踐活動才能更好地檢驗出學(xué)生的能力水平，因此在理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要舉辦一場模擬實踐活動，讓學(xué)生們能將學(xué)到的理論知識與實踐活動進(jìn)行結(jié)合，以此檢驗學(xué)習(xí)成果。比如可以讓學(xué)生分組創(chuàng)辦自己的公司，根據(jù)自身特長選擇職位，模擬完成公司業(yè)務(wù)項目，提升學(xué)生的實踐能力。此外，為了彌補(bǔ)學(xué)校實訓(xùn)室不足的問題，可以由學(xué)校出面聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作創(chuàng)建實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)管理人員作為帶訓(xùn)老師。讓學(xué)生在參與實訓(xùn)期間提高了自身的工作能力，了解實際工作崗位需求。

（四）教師要做到有教無類，因材施教

許多中職學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)開小差的問題。對此教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流，明確一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。此外，中職學(xué)校的學(xué)生基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)能力也比較一般，教師應(yīng)樹立因材施教的觀念，不以單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量全部學(xué)生，重點發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，及時鼓勵有所進(jìn)步的學(xué)生，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)，還關(guān)系到是否能滿足社會發(fā)展需求。面對不斷變化的社會和企業(yè)需求，一線教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動接受變化，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，將學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理人才，更好地滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求。

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