單瑛

思辨能力是指思考、分析、辨別以及說服解釋的能力，既包括思維能力又包括語言表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過師生互動，進(jìn)行良性的溝通與對話，有效地鍛煉學(xué)生的思辨能力。

一、設(shè)計有啟發(fā)性的問題

在英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合文本知識，設(shè)計帶有思考性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題并積極解決問題。通過這種方式既幫助學(xué)生了解課內(nèi)知識，又能拓展其課外知識。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3“Festivals and customs”為例，教師在學(xué)生閱讀Reading部分的文章時可以設(shè)計與文章內(nèi)容相關(guān)的問題鏈：“What was the bride wearing at the India wedding？Why did Alex go to a street party？Do you know what “have two left feet”means？What other idioms do you know that can be expressed in English？”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章并交流討論，在討論的過程中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師提出的最后一個問題是具有開放性的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的課外知識進(jìn)行回答。如有些學(xué)生會回答："Time and tide waits for no man.（時不我待）”教師可以鼓勵學(xué)生用英文解釋成語的含義，通過以問促學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在思考問題的過程中培養(yǎng)他們的思辨能力。

二、設(shè)計貼近生活的話題

學(xué)生之間多交流，不僅可以增進(jìn)感情，還可以鍛煉口語能力，培養(yǎng)思辨能力。教師可以設(shè)計貼近生活的話題，營造輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話，表達(dá)自己的想法，發(fā)散學(xué)生的思維。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit2“Let's talk teens”為例，本單元Reading部分的主題為“Strangers under the same roof？”重點(diǎn)講述了青少年與父母之間的矛盾，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，也是青少年生活中存在的普遍現(xiàn)象。對于學(xué)生來說，針對這個話題會有自己獨(dú)特的想法。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自身現(xiàn)狀探討“The contradiction between teenagers and their parents”這個話題，可以就“What arethe contradictions between teenagers and their parents？How to alleviate the contradiction between teenagers and parents？”兩個問題進(jìn)行辯論。學(xué)生在辯論的過程中可以發(fā)散思維，提出自己對于這個話題的獨(dú)特見解，鍛煉并提高學(xué)生的思辨能力。

三、開展與文本相關(guān)的思維訓(xùn)練

教師在課堂教學(xué)過程中，可以開展與文本相關(guān)的思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思辨能力。教師可以將推理、探究等教學(xué)目標(biāo)都融入到思辨訓(xùn)練活動中去，通過有針對性的思辨訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生的思辨能力。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit2“Be sporty，be healthy”為例，教師在教學(xué)Reading部分的“A beginner's guide to exercise”時，可以從文本入手開展相關(guān)的思辨訓(xùn)練，比如引導(dǎo)學(xué)生通過語境對陌生詞匯、短語等進(jìn)行推理和猜測：在“Flexibility training，including gymnastics and tai chi，helps stretch your muscles and improve your body's range of movement.”這一句中“range”可意為“（變化或活動的）范圍，界限，區(qū)間”，也可意為“一系列”。學(xué)生根據(jù)上下文語境可以推測在這句話中“range”應(yīng)是“范圍”的含義。類似的，教師可以從文中挑選詞組讓學(xué)生結(jié)合語境猜測含義比如“do wonders、exercise one's way”等，通過這種訓(xùn)練幫助學(xué)生鍛煉推理能力。再比如，教師可以將閱讀文本中“Planning your exercise routine”這一部分內(nèi)容順序打亂，引導(dǎo)學(xué)生重新排序。在文中不同的運(yùn)動項(xiàng)目和方式對鍛煉身體有不同的好處，如“Aerobic activities，like jogging，swimming and skiing”可以“develop your heart and lungs”;“Strength training，such as pull-ups and weightlifting”可以“increases muscle strength and encourages bone development”等，教師可以將這些“配對”打亂，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)重新排序，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。通過與文本相關(guān)的思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的思辨能力。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過不同方式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。