苗歡樂

摘要：對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造是美術(shù)課程的特征，因此，教師要加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，逐步發(fā)展學(xué)生的感知能力、形象思維能力。增強(qiáng)趣味性是提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率的有效途徑。文章重點(diǎn)探究提高美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的策略：結(jié)合思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)作品；借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)；立足美術(shù)游戲，提升學(xué)生創(chuàng)新意識；開展戶外創(chuàng)作，激活學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感；開展小組合作，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性；展示作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；思維；信息技術(shù)；游戲；靈感

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）11-0126-03

美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，其中，欣賞活動是通過感受、欣賞和表達(dá)等，讓學(xué)生內(nèi)化美術(shù)知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可在整合資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案，營造趣味性的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生的認(rèn)知情況實(shí)施多樣化的欣賞教學(xué)活動。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)不注重凸顯學(xué)生的主體性，也不注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的內(nèi)在動力，這極大地限制了美術(shù)欣賞教學(xué)的開展效果。因此，基于學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師可從趣味教學(xué)角度探究美術(shù)欣賞教學(xué)的具體策略，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣，提高美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)效。

一、美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.美術(shù)教學(xué)不受重視

美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位、美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要作用。但美術(shù)課程不被重視也是不爭的事實(shí)，最突出的表現(xiàn)就是美術(shù)課程的教學(xué)時間經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占用，導(dǎo)致美術(shù)課程無法正常開展。另外，部分教師的美術(shù)教學(xué)能力較弱，無法將課內(nèi)、課外的美術(shù)知識高效傳授給學(xué)生。最重要的問題是，有的美術(shù)教師本身就不重視美術(shù)教學(xué)，也不注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略，僅就教材進(jìn)行簡單講解，而這既不利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.美術(shù)教學(xué)器材相對短缺

在美術(shù)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識傳授的同時，要借助一定的教學(xué)器材強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。但在部分學(xué)校，美術(shù)教學(xué)器材相對短缺，無法滿足學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)需要。教師在授課過程中只能捧著課本對學(xué)生進(jìn)行講解，長此以往，學(xué)生無法從美術(shù)課堂收獲快樂，也無法提升美術(shù)繪畫能力、鑒賞能力，而這不利于構(gòu)建生動、活潑、高效的美術(shù)課堂。

3.缺乏必要的美術(shù)教學(xué)評價體系

美術(shù)課程不是升學(xué)考試的必考科目，因此，部分學(xué)校忽視美術(shù)學(xué)科的評價體系建設(shè)，部分教師也僅將美術(shù)知識教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)，忽略對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得不到肯定，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也受到影響。

二、提高美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的意義

1.構(gòu)建高效美術(shù)課堂

對于美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，可有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建更加高效的美術(shù)課堂。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的主要學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，教師可將經(jīng)典的美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過趣味性的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地探究美術(shù)知識，不斷提升美術(shù)鑒賞能力等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.提升發(fā)現(xiàn)美的能力

美術(shù)作品的主題源于生活，其強(qiáng)烈的色彩、生動的線條能充分調(diào)動學(xué)生從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的積極性。教師通過針對性的趣味引導(dǎo)，可讓學(xué)生將在生活中找到的、發(fā)現(xiàn)的美術(shù)知識應(yīng)用于繪畫實(shí)踐中，并融入自己的思想，以此體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，從而更積極地進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)。

3.豐富學(xué)生的文化知識積累

經(jīng)典美術(shù)作品蘊(yùn)含著豐富的文化知識，教師可以學(xué)生感興趣的方式對學(xué)生進(jìn)行有效滲透，不斷豐富學(xué)生的文化知識積累，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、提高美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的策略

1.結(jié)合思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)作品

欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，給學(xué)生的全面發(fā)展提供美育支持。而要想提高欣賞教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)改變陳舊的思維模式，在資源整合的基礎(chǔ)上構(gòu)建更加科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與情感表達(dá)。如果美術(shù)作品不符合學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，就會限制欣賞教學(xué)的趣味性，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)選擇作品，設(shè)計(jì)多樣化的欣賞教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行探索。

例如，教師可根據(jù)課程教育特色和學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇色彩比較豐富的美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生在互動交流的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的情感態(tài)度進(jìn)行分析，探索作者借助色彩運(yùn)用所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而教師立足于學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，可讓學(xué)生在欣賞作品的過程中獲得良好的體驗(yàn)。

2.借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)

信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)資源，營造生動、活潑的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高欣賞教學(xué)的實(shí)效性。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)構(gòu)建高水準(zhǔn)的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自身的想象和情感體驗(yàn)。

例如，在開展“美麗的紋樣”課堂教學(xué)的時候，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的運(yùn)用價值，立足課程內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況搜集多樣化的教學(xué)資源，打造趣味性的學(xué)習(xí)平臺。其中，搜集的重點(diǎn)是不同類型的紋樣知識，讓學(xué)生認(rèn)識到圖案裝飾的基本規(guī)律并感受到紋樣在生活中的運(yùn)用價值。教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示龍紋圖樣等資源，讓學(xué)生對點(diǎn)線面等裝飾方法進(jìn)行深度探索，或通過夸張、變化等方式讓學(xué)生對紋樣進(jìn)行靈活的裝飾運(yùn)用。這樣能提升學(xué)生對生活現(xiàn)象的審美能力，推動欣賞教學(xué)的有序開展。可見，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中借助信息技術(shù)營造欣賞教學(xué)氛圍，可提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，提升欣賞教學(xué)的實(shí)際效率。

3.立足美術(shù)游戲，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可從趣味教學(xué)角度優(yōu)化欣賞教學(xué)的具體策略，立足于多種教學(xué)方式的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對欣賞教學(xué)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行多層面的美學(xué)探索，從而不斷豐富知識積累，提升創(chuàng)新意識?；趯W(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，教師可以游戲教學(xué)的方式營造趣味性的審美情境，構(gòu)建創(chuàng)新性的探索平臺，推動欣賞教學(xué)的有序開展。

以“禮物的外套”課堂教學(xué)為例，教師通過課程教學(xué)讓學(xué)生獲得禮物包裝知識，然后引導(dǎo)學(xué)生以折疊、剪裁、粘貼等技法給禮物穿上一個個美麗的“外套”。然后，在此基礎(chǔ)上開展“廢物利用———禮物變美麗”的游戲比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用廢舊紙盒、彩帶、紙袋等對禮物進(jìn)行包裝、美化，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用教學(xué)材料的過程中體會到美術(shù)知識的應(yīng)用價值，提高對美術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)知程度。在游戲比賽結(jié)束后，教師可對學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用過程中的表現(xiàn)進(jìn)行講評，鼓勵有創(chuàng)新意識的學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力、知識應(yīng)用能力。

4.開展戶外創(chuàng)作，激活學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可在確保安全的基礎(chǔ)上，開展戶外創(chuàng)作活動，以大自然中豐富的創(chuàng)作素材激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。單純的理論知識講解是不能激發(fā)學(xué)生參與欣賞教學(xué)的內(nèi)在動力的，也無法讓學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，教師可以通過戶外創(chuàng)作的方式提高欣賞教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑風(fēng)格探索時，教師可在理論知識傳授的基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)踐探索平臺，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生以獨(dú)立探索或合作探究的方式對家鄉(xiāng)建筑的風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查。對此，學(xué)生的積極性非常高，通過分析、交流，掌握當(dāng)?shù)亟ㄖ锏闹饕L(fēng)格，在觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成多樣化的臨摹作業(yè)?？梢?，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師立足戶外創(chuàng)作的方式可提高欣賞教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的動力和靈感，豐富學(xué)生的美術(shù)知識積累，提高學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)等綜合能力。

5.開展小組合作，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

受認(rèn)知發(fā)展水平、美術(shù)知識基礎(chǔ)所限，部分學(xué)生無法獨(dú)立完成美術(shù)作品的鑒賞，對此，教師可以組織學(xué)生開展小組合作，讓學(xué)生從小組合作中體會到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師首先要研究每一位學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，將學(xué)生劃分為若干美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)小組。然后為學(xué)生布置小組合作探究課題，讓學(xué)生通過小組合作，對美術(shù)作品相關(guān)的背景資料進(jìn)行研究，對美術(shù)作品的深刻文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，從而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體會到美術(shù)知識探究的快樂，并逐步提升美術(shù)鑒賞水平。

例如，在開展“珍愛國寶———古代的青銅藝術(shù)”的課堂教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置小組合作研究任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作對青銅藝術(shù)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生重視古代青銅藝術(shù)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生通過美術(shù)知識學(xué)習(xí)，豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識積累。為進(jìn)一步提升小組合作效率，教師可以為學(xué)生提供小組合作研究展示平臺，讓學(xué)生以小組為單位分享自己的學(xué)習(xí)成果，以此構(gòu)建生動、活潑的美術(shù)課堂。

6.展示作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力

為進(jìn)一步提升美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，教師可開展校園美術(shù)作品展示活動，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣，提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。在實(shí)際的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可在學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識之后，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，引導(dǎo)學(xué)生將在美術(shù)欣賞教學(xué)中習(xí)得的知識融入美術(shù)創(chuàng)作中，自由地表達(dá)對生活的感悟。之后，教師可為學(xué)生組織美術(shù)作品展示活動，讓每一位學(xué)生的作品都有機(jī)會展示，并進(jìn)行學(xué)生之間的鑒賞學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力、感知能力。

例如，在開展“我設(shè)計(jì)的服裝”課堂教學(xué)中，教師首先組織學(xué)生設(shè)計(jì)服裝，然后布置繪畫作品展示活動，讓學(xué)生彼此進(jìn)行評價，從中收獲到美術(shù)創(chuàng)作的快樂。教師也可對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評分，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，為學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，教師可從趣味教學(xué)角度實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)，通過多種教學(xué)活動提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)選擇美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行深度探索。同時，積極借助信息技術(shù)營造教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，并立足游戲活動，推動欣賞教學(xué)的有序開展，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，教師還可通過戶外創(chuàng)作的方式提高欣賞教學(xué)趣味性，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，組織作品展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。

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Exploration of Improving the Interest of Art Appreciation Teaching

Miao Huanle

（Bijiatuan Primary School， Weihai Torch High Tech Industrial Development Zone， Shandong Province， Weihai 264209， China）

Abstract： The perception， understanding and creation of visual image are the characteristics of art curriculum. Therefore， teachers should strengthen the teaching of art appreciation and gradually develop students perception ability and image thinking ability. Increase interest is an effective way to improve the teaching efficiency of art appreciation. This paper focuses on the strategies to improve the interest of art appreciation teaching： combined with the characteristics of thinking， guide students to explore art works； enrich students aesthetic experience with the help of information technology； based on art games， enhance the sense of innovation； carry out outdoor creation and activate artistic creation inspiration； carry out group cooperation to stimulate the enthusiasm of art learning； display works and cultivate the practical application ability of art.

Key words： primaryschoolart； appreciateteaching；thinking； information technology；game；