【內(nèi)容提要】在新文科背景下，國際新聞傳播人才培養(yǎng)改革成為必然，這既是對新聞傳播教育變革的積極回應(yīng)，也是對新時代加強國際傳播能力建設(shè)的有效響應(yīng)，更是對世界百年未有之大變局的準(zhǔn)確適應(yīng)。新文科建設(shè)中的國際新聞傳播人才培養(yǎng)，面臨著高速迭代的新聞業(yè)與落后的人才培養(yǎng)范型、專業(yè)知識與語言技能脫鉤、人才供給與需求的失衡等困局，基于此，新文科視野下的國際新聞傳播人才培養(yǎng)可從探求技術(shù)邏輯與人文邏輯的平衡、注重專業(yè)學(xué)科的交叉融合、立足全球視野與服務(wù)國家戰(zhàn)略層面展開創(chuàng)新性探索。

【關(guān)鍵詞】新文科? 國際新聞傳播? 人才培養(yǎng)? 國際傳播能力

近年來，國際傳播能力建設(shè)日益成為黨和國家工作的重要內(nèi)容。2018年，全國宣傳思想工作會議將推進國際傳播能力建設(shè)提升至戰(zhàn)略高度。同年，教育部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（下文簡稱“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)2.0”），對國際新聞傳播人才培養(yǎng)提出了新的要求?！傲吭揭话渭狻庇媱?.0的全面啟動，正式吹響了新文科建設(shè)的號角。以交叉融合與協(xié)同創(chuàng)新作為核心要旨的新文科建設(shè)，為國際新聞傳播人才培養(yǎng)提供了新的路向，基于國際新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的發(fā)展困惑，探究新文科視野下國際新聞傳播人才培養(yǎng)的路徑成為不可忽視的命題。

一、新文科建設(shè)中國際新聞傳播人才培養(yǎng)改革探索的必然性

作為新聞傳播人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成，國際新聞傳播人才培養(yǎng)的改革，不僅是對新聞傳播教育變革的積極回應(yīng)，也是響應(yīng)加強國際傳播能力建設(shè)、適應(yīng)當(dāng)前國際傳播局勢的需要。

（一）回應(yīng)新聞傳播教育變革的需求

與其他學(xué)科、專業(yè)的人才培養(yǎng)邏輯不同，新聞傳播的理論性、實踐性和前沿性，迫切要求新聞傳播教育時刻關(guān)注變動的時代環(huán)境和媒介語境，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。新聞傳播工作是黨的新聞輿論工作的重要構(gòu)成，其學(xué)科地位和屬性決定著其必然關(guān)注新聞傳播教育的動態(tài)發(fā)展。媒介環(huán)境的急劇變動，加速了新聞傳播教育的變革進程，新的教育理念、政策、文件同步跟進。“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)2.0”將“構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式”作為重要任務(wù)。此后，各地立足實際，相繼推出了系列實施方案。立足新文科視野，探究國際新聞傳播人才培養(yǎng)的改革是回應(yīng)和落實新聞傳播教育改革政策的需求。

（二）響應(yīng)加強國際傳播能力建設(shè)的時代要求

當(dāng)前，國際傳播生態(tài)復(fù)雜多變，國家和地區(qū)之間的矛盾沖突不斷演化，西方媒體基于強大的國家實力和媒介話語權(quán)，深刻影響著國際信息流動秩序和國際輿論環(huán)境。對此，我國持續(xù)開展國際傳播能力建設(shè)戰(zhàn)略布局。2021年，習(xí)近平在主持中央政治局集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要加強國際傳播能力建設(shè)，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)。人才資源是提升國際傳播能力的關(guān)鍵，當(dāng)前的國際新聞傳播人才培養(yǎng)在制度安排、觀念創(chuàng)新和模式設(shè)計上還存在缺陷。新文科建設(shè)中，加強國際新聞傳播人才培養(yǎng)改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是響應(yīng)加強國際傳播能力建設(shè)時代要求的需要。

（三）適應(yīng)世界百年未有之大變局國際局勢的需要

世界正處于百年未有之大變局之中，世界格局新變?yōu)橹袊慕?jīng)濟社會發(fā)展和國際話語權(quán)提升提供了重要機遇，也帶來空前的風(fēng)險挑戰(zhàn)。伴隨綜合實力的躍升，中國日益走向世界舞臺中央。人類社會是一個命運共同體，如何更好地向世界展示中國，如何更好與國際社會接軌，國際傳媒人才在其中扮演著重要角色。加快國際新聞傳播人才培養(yǎng)機制和體系改革，才能培養(yǎng)契合新時代需求、與國際傳媒語境接軌的高質(zhì)量國際新聞傳播人才隊伍，更好應(yīng)對國際輿論生態(tài)，提升中國傳媒的主動權(quán)。

二、新文科視野下國際新聞傳播人才培養(yǎng)的困惑

新文科的提出，對國際新聞傳播人才培養(yǎng)而言，機遇與挑戰(zhàn)并存。當(dāng)下的新聞傳播界存在著對新型專業(yè)化人才需求日益增長與新聞傳播教育相對滯后之間的矛盾。而國際新聞傳播人才培養(yǎng)，面臨著新聞業(yè)的高速變革與人才培養(yǎng)相對滯后、新聞專業(yè)知識與語言技能素養(yǎng)相對脫鉤、國際新聞傳播人才供給缺乏與市場需求強烈之間的困惑和矛盾。

（一）高速迭代的新聞業(yè)與滯后的人才培養(yǎng)范型

新聞業(yè)是一種與技術(shù)發(fā)展高度關(guān)聯(lián)的行業(yè)門類。新興技術(shù)高度介入大眾傳媒，對傳媒生態(tài)、新聞業(yè)態(tài)產(chǎn)生了深遠影響，促使新聞業(yè)不得不通過對技術(shù)的擁抱實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型升級，媒體深度融合、平臺型媒體涌現(xiàn)、媒體智能化生產(chǎn)，正是對技術(shù)介入的積極回應(yīng)。與此不同，國際新聞傳播人才的培養(yǎng)則難以與高速變革的傳媒業(yè)步調(diào)保持一致，人才培養(yǎng)的邏輯觀念、師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)方案的升級完善，具有一定的周期性，自然導(dǎo)致在調(diào)整速度上難以迅速回應(yīng)高速變革的新聞業(yè)。媒介技術(shù)的變革引發(fā)媒介形態(tài)和新聞生態(tài)的變革，無論是國際媒體，還是本土傳媒，其新聞生產(chǎn)模式、信息傳播方式的調(diào)試成為一種必然?？焖僮兓拿浇榧夹g(shù)、高速迭代的新聞業(yè)及復(fù)雜的國際傳媒環(huán)境，對國際新聞傳播人才培養(yǎng)方式的革新提出了更高要求，也促使新聞傳播院校尤其是設(shè)立國際新聞傳播專業(yè)的院校，重新思考人才培養(yǎng)模式。

（二）專業(yè)知識與語言技能的脫鉤

在專業(yè)設(shè)置中，國際新聞傳播專業(yè)或方向一般設(shè)置在新聞學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)等之下，在課程設(shè)置上，與傳統(tǒng)的新聞學(xué)、傳播學(xué)不同，國際新聞傳播不僅要求學(xué)生具有深厚的專業(yè)功底，且對學(xué)生的外語能力和水平提出了更高要求，以應(yīng)對國際信息傳播語言壟斷的挑戰(zhàn)。這就要求國際新聞傳播人才培養(yǎng)，不僅要塑造學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要加強語言水平的訓(xùn)練，以培養(yǎng)出既深諳專業(yè)基礎(chǔ)理論，又熟練掌握外語技能的復(fù)合式、全能型國際新聞傳播人才。然而，現(xiàn)實的情形卻不容樂觀，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，不少院校的國際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式更新緩慢，仍停留在“新聞+外語”的階段，一方面導(dǎo)致缺乏對專業(yè)基礎(chǔ)知識的深入理解，另一方面，外語因多被當(dāng)作輔助性語言，在外語水平和能力培訓(xùn)方面的重視程度不夠，同時，小語種人才的嚴重缺席加劇了人才培養(yǎng)的難度。

（三）人才供給與需求的失衡

伴隨傳媒環(huán)境的變遷，國內(nèi)媒體應(yīng)緊跟媒介發(fā)展浪潮，通過媒介的技術(shù)跟進、戰(zhàn)略調(diào)整、內(nèi)容生產(chǎn)變革，積極與國際新聞媒體接軌，這對國際新聞傳播人才隊伍的能力、結(jié)構(gòu)提出了全新訴求。同時，中國經(jīng)濟社會發(fā)展面貌及社會治理經(jīng)驗需要為國際社會所認知，國際新聞傳播人才擔(dān)負著傳播中國國家形象和中國智慧的職責(zé)，無論是國家主流媒體還是社會組織，對其具有強烈的現(xiàn)實需求。然而，國際新聞傳播人才的供給顯得不足。這主要表現(xiàn)在：第一，國際新聞傳播的專業(yè)設(shè)置較為缺乏，集中于外國語院校及新聞傳播學(xué)科辦學(xué)實力較強的院校，大多數(shù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)設(shè)置主要為傳統(tǒng)的新聞學(xué)、傳播學(xué);第二，國際新聞傳播人才的就業(yè)去向與專業(yè)倒掛。其就業(yè)崗位并非與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)，國際新聞傳播人才向其他社會崗位流動和遷移，反映出國際新聞傳播人才培養(yǎng)和現(xiàn)實需求之間的脫軌，加劇了人才供給和需求兩側(cè)的結(jié)構(gòu)性失衡。

三、新文科視野下國際新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

新文科視野下的國際新聞傳播人才培養(yǎng)，可充分挖掘新文科的邏輯底色和價值內(nèi)核，同時結(jié)合國際新聞傳播自身的基本屬性和特色，從追求技術(shù)邏輯與人文邏輯之間的價值平衡、注重專業(yè)與學(xué)科之間的交叉融合、立足全球視野與服務(wù)國家戰(zhàn)略層面開展創(chuàng)新性探索。

（一）探求技術(shù)邏輯與人文邏輯的平衡

國際新聞傳播離不開與技術(shù)的互動，世界新聞業(yè)因受技術(shù)更迭的影響而發(fā)生調(diào)整，數(shù)據(jù)新聞、可視化新聞等新聞業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，在新文科背景下，國際新聞傳播人才的培養(yǎng)首先需要構(gòu)筑技術(shù)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)、使用和批判的綜合能力。技術(shù)適應(yīng)要求學(xué)生及時了解技術(shù)發(fā)展前沿，尤其是立足國際視野，認知發(fā)達國家新聞業(yè)的先進技術(shù)運用及其對新聞生態(tài)的影響，養(yǎng)成對新技術(shù)的領(lǐng)悟能力。在人工智能背景下，數(shù)據(jù)新聞、機器人寫作等新的媒介形態(tài)對傳統(tǒng)國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，適應(yīng)和擁抱新技術(shù)成為新文科背景下卓越國際新聞傳播人才培養(yǎng)的題中之義。技術(shù)使用則要求學(xué)生在認知新技術(shù)的前提下，實現(xiàn)有效使用，進而為新聞業(yè)服務(wù)。這就要求國際新聞傳播人才培養(yǎng)要主動了解國際新聞業(yè)發(fā)展的技術(shù)使用動態(tài)，不僅對新技術(shù)的基本樣態(tài)和基礎(chǔ)理論進行介紹，同時還需通過虛擬實驗室、虛擬仿真項目建設(shè)，搭建課堂實踐操作平臺，形成課堂演練與職業(yè)實踐的有效對接。技術(shù)批判則是辯證審視、反思技術(shù)的態(tài)度，要求學(xué)生堅守基本素養(yǎng)和價值判斷，不對技術(shù)產(chǎn)生盲目崇拜，而對技術(shù)自身的缺失、技術(shù)發(fā)展的消極影響進行深入反思。

從價值邏輯上看，技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該形成對人文學(xué)科、價值倫理的回應(yīng)，對以國際信息生產(chǎn)及流動為主要活動的國際新聞傳播行業(yè)進行觀照。新時代的國際新聞傳播人才培養(yǎng)，不僅需培養(yǎng)和提升學(xué)生的技術(shù)能力，也要強化對其專業(yè)理論知識、媒介素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在對技術(shù)的適應(yīng)和運用中，應(yīng)注重技術(shù)的工具理性和人文的價值理性之間的調(diào)試與平衡，以人文導(dǎo)向和價值倫理對由技術(shù)引發(fā)的缺憾進行調(diào)試和彌補，凸顯人本身的獨立性和主體性。注重國際新聞傳播本身的人文特質(zhì)與價值導(dǎo)向，探索技術(shù)理性與價值理性的統(tǒng)一，思考新技術(shù)與傳統(tǒng)人文之間的平衡，是新文科建設(shè)背景下，國際新聞傳播人才培養(yǎng)必然遵循的價值路徑。

（二）注重專業(yè)、學(xué)科間的交叉融合

推進哲學(xué)社會科學(xué)與科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，是新文科建設(shè)的重要使命，多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實踐融合是其主要特征。可見，交叉融合是新文科建設(shè)的重要表征和邏輯起點。實現(xiàn)交叉融合首先需要突破專業(yè)之間的壁壘，推動專業(yè)之間的互通。國際新聞傳播人才培養(yǎng)涵蓋的是國際新聞、國際傳播、文化傳播等專業(yè)或方向，按照新聞傳播學(xué)學(xué)科的專業(yè)劃分，新聞學(xué)、傳播學(xué)等是其下設(shè)專業(yè)，相互之間具有相對獨立性，這種傳統(tǒng)也導(dǎo)致國際新聞傳播專業(yè)或方向設(shè)置無形中受到這種模式的影響，專業(yè)之間存在壁壘，相互之間的差異性逐漸顯現(xiàn)。這就要求新聞傳播人才培養(yǎng)實現(xiàn)專業(yè)交叉和貫通，在專業(yè)、課程設(shè)置上形成打通互嵌的格局，要培養(yǎng)全媒化復(fù)合型國際新聞傳播人才，使學(xué)生成為掌握綜合技能的行家里手，需要在學(xué)科內(nèi)部、相近專業(yè)之間打通課程教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)部各要素的交叉融合。

其次，交叉融合還體現(xiàn)在學(xué)科之間的融通。構(gòu)建“全媒體+國際+外語”的復(fù)合式課程框架體系，是卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。實現(xiàn)這一課題體系設(shè)置目標(biāo)，依靠新聞傳播院系既有的課程設(shè)置狀況難以滿足，因此，需要發(fā)揮關(guān)聯(lián)院系核心課程的效力，實現(xiàn)不同學(xué)科、不同院系之間的融合交叉。外國語學(xué)院、國際學(xué)院等院系的師資構(gòu)成具有天然的語言技能優(yōu)勢，能幫助提升學(xué)生的外語能力，新聞傳播院系的課程設(shè)置與其打通貫穿，不僅可以增強不同院系之間的互動與聯(lián)系，且能合理配置優(yōu)勢資源，實現(xiàn)人文學(xué)科之間的交叉互補。伴隨大數(shù)據(jù)、人工智能、算法等技術(shù)在傳媒領(lǐng)域的運用日益加深，對于國際新聞傳播的理論拓展和思維提升而言，迫切需要精通大數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)計算的計算機院系的人才支持，以實現(xiàn)人文社會科學(xué)和自然科學(xué)之間的跨學(xué)科溝通和對話。國內(nèi)新聞傳播院系已開始了跨學(xué)科整合課程教學(xué)的積極嘗試，譬如開設(shè)“融合新聞學(xué)”“計算新聞傳播”課程，打造多媒體實驗中心和國際媒體融合實驗室等實踐教學(xué)平臺等。

（三）立足全球視野，服務(wù)國家戰(zhàn)略

國際新聞傳播院系是黨和國家重要的新聞輿論陣地，承擔(dān)著傳播社會主流價值，弘揚社會正能量，建構(gòu)與傳播中國國家形象的職責(zé)，為我國了解國際輿論現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢提供咨詢決策，是培養(yǎng)新時代國際新聞傳播人才的主要力量。當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局，“一帶一路”倡議和人類命運共同體理念逐漸得到世界各國的廣泛認同，國際傳播能力建設(shè)的戰(zhàn)略地位日益提升，對此，國際新聞傳播人才的培養(yǎng)應(yīng)具備國際視野和戰(zhàn)略眼光，善于借用國際傳媒人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，加強國際溝通協(xié)作，將國際新聞傳播人才培養(yǎng)與推動國家形象國際傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及提升國際話語權(quán)相結(jié)合。

新文科視野下的國際新聞傳播教育還肩負著培養(yǎng)學(xué)生濃厚家國情懷的訴求，即運用中國獨特的價值理念，助推社會治理和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。首先，培養(yǎng)學(xué)生對馬克思主義新聞觀的掌握能力，堅持用馬克思主義新聞觀的基礎(chǔ)理論武裝頭腦，培養(yǎng)政治立場堅定、價值觀正確及具有中國信仰的國際新聞傳播工作者，使其成為黨和國家政策、中國國家形象、中國經(jīng)濟社會發(fā)展的傳播者。其次，依托并深耕中華傳統(tǒng)文化。新文科建設(shè)背景下的國際新聞傳播人才不僅要扎實掌握理論知識和實踐技能，且要充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取精神養(yǎng)分，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品格。國際新聞傳播人才對外承擔(dān)著講好中國故事、傳播好中國聲音、建構(gòu)中國國家形象的使命，對內(nèi)擔(dān)負著引導(dǎo)社會輿論、凝心聚力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的職責(zé)，實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的反哺。再次，提升全媒體傳播能力，助力實現(xiàn)社會治理。當(dāng)前，以內(nèi)容建設(shè)、技術(shù)建設(shè)和創(chuàng)新管理建設(shè)為核心的全媒體傳播體系建設(shè)是傳媒建設(shè)的重要議題，全媒體傳播體系的構(gòu)建和打造是國家戰(zhàn)略意識的重要體現(xiàn)，人才培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新文科背景下，國際新聞傳播人才培養(yǎng)需要重點培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、戰(zhàn)略眼光、全局意識和社會責(zé)任意識，以適應(yīng)新時代全媒體發(fā)展的現(xiàn)實需要。

【本文為中南民族大學(xué)校級教學(xué)研究項目“閱讀指導(dǎo)法在新聞事業(yè)經(jīng)營管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號：JYX20007）的研究成果】

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作者簡介：中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師

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