王小榮

民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。我們要熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，從中汲取智慧，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

針對(duì)教材五年級(jí)上冊(cè)的“民間故事”單元，在對(duì)單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和任務(wù)準(zhǔn)確把握的前提下，我們?cè)撊绾温鋵?shí)學(xué)科育人精神，探索文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并在真實(shí)情境中，帶領(lǐng)學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)民間故事，去品味語(yǔ)言，欣賞藝術(shù)形象，積累情感，從而提升言語(yǔ)能力呢？

一、單元教學(xué)整體構(gòu)建的設(shè)計(jì)思路

1.單元教學(xué)構(gòu)想?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。鑒于本單元教學(xué)內(nèi)容和安排，筆者對(duì)于本單元教學(xué)采取整體教學(xué)的方式，讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸民間文學(xué)，了解民間文學(xué)的特點(diǎn)。

整體教學(xué)中，以“快樂(lè)讀書(shū)吧”為抓手，開(kāi)啟閱讀之旅。首先，筆者讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《獵人海力布》《牛郎織女》這兩篇經(jīng)典民間故事內(nèi)容的理解，鞏固上一單元學(xué)習(xí)的“提高閱讀速度”的方法，并對(duì)民間故事的特點(diǎn)有一個(gè)整體認(rèn)知，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)內(nèi)容：曲折的情節(jié)、鮮明的人物形象、真摯濃郁的情感。然后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的民間故事。之后，借助三篇課文和“語(yǔ)文園地”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述以及根據(jù)需要縮寫(xiě)故事的方法。最后，通過(guò)一次綜合性的“民間故事推介會(huì)”活動(dòng)，融口語(yǔ)交際、習(xí)作、“快樂(lè)讀書(shū)吧”的學(xué)習(xí)內(nèi)容于一體，讓學(xué)生在讀故事、講故事、推介故事、搜集整理故事的實(shí)踐中感受優(yōu)秀民間故事的魅力。本單元識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)則可采用集中識(shí)記的方式單獨(dú)完成。

2.教學(xué)的前期準(zhǔn)備。學(xué)期初，教師布置學(xué)生閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”中推薦的書(shū)目。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，可以選擇適合的閱讀方式。閱讀方式建議：

（1）自由閱讀。學(xué)生利用課余時(shí)間選取自己喜歡的民間故事或相關(guān)書(shū)籍自由閱讀。

（2）全班共讀。全班學(xué)生共同閱讀，每天由教師、學(xué)生選取兩個(gè)故事和大家分享。

（3）集中閱讀。學(xué)期初安排閱讀課，利用固定時(shí)間閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的書(shū)目。

（4）交流分享。閱讀的過(guò)程要伴隨交流分享，可以通過(guò)“課前三分鐘”或“午間書(shū)場(chǎng)”等活動(dòng)自由交流閱讀體會(huì)。這部分要求不用太高，主要在于激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

3.整理活動(dòng)要點(diǎn)。結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，安排活動(dòng)情景，劃分活動(dòng)內(nèi)容，明確活動(dòng)要點(diǎn)，全面建構(gòu)單元教學(xué)內(nèi)容。

二、方案確立和設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確了核心素養(yǎng)內(nèi)涵指向文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，且這四個(gè)方面是一個(gè)整體。任務(wù)群是落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的組織方式。我們努力用現(xiàn)有的選文落實(shí)任務(wù)群教學(xué)，依據(jù)新課標(biāo)、教材、學(xué)情等，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，以任務(wù)為載體整合單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境。教師在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元教學(xué)，以期促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，更多關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性。

1.整合單元內(nèi)容，提煉單元主題。結(jié)合人文主題和單元內(nèi)容，我們將“講不厭的民間故事”作為單元主題，明晰單元目標(biāo)“創(chuàng)造性地復(fù)述故事；提取主要信息，縮寫(xiě)故事”。

2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。以開(kāi)展民間故事會(huì)作為生活情境，設(shè)計(jì)讀故事、講故事、寫(xiě)故事三個(gè)主題，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）讀故事：重興趣的培養(yǎng)。其一，閱讀內(nèi)容多樣?！百Y料袋”“閱讀鏈接”等欄目，甚至每幅插圖都是教材的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的課程資源，都值得延展。如結(jié)合故事《牛郎織女》與古詩(shī)《乞巧》，可以拓展相關(guān)詩(shī)詞。又如，本單元“口語(yǔ)交際”的插圖是一幅中國(guó)風(fēng)的剪紙《化蝶》，可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀民間故事；而“快樂(lè)讀書(shū)吧”的插圖是非洲的民間故事，由此可激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外民間故事的興趣。其二，閱讀形式多樣。學(xué)生可以自由選擇喜歡的民間故事書(shū)目，可以全班共讀一本民間故事，也可以采用“你讀我聽(tīng)”的方式讀幾篇民間故事。學(xué)生還可以去觀看民間故事的影視作品。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生全面了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事的魅力。

（2）講故事：重語(yǔ)言的積累。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“提取信息的復(fù)述”和“‘錦上添花的復(fù)述”兩種形式。

（3）寫(xiě)故事：重閱讀的探究。學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、表格、人物圖譜、作品推薦卡、故事資料卡等形式展示閱讀成果。

3.指向?qū)W業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇進(jìn)階評(píng)估。在任務(wù)群實(shí)施的過(guò)程中，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)有助于活動(dòng)過(guò)程的推進(jìn)和目標(biāo)的達(dá)成。師生講述民間故事后要及時(shí)總結(jié)講述民間故事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能在尊重故事原意的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象。

（2）能把握故事的大概內(nèi)容，使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言講述。

（3）能通過(guò)豐富細(xì)節(jié)，添加人物對(duì)話，模仿人物動(dòng)作、表情，細(xì)致描繪人物形象等方法，將故事講得更加具體、生動(dòng)。

（4）能深入體會(huì)不同人物的內(nèi)心感受，并嘗試運(yùn)用變換人稱的方式講述，使故事更加生動(dòng)流暢。這樣的評(píng)價(jià)發(fā)生在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，有助于學(xué)生高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然評(píng)價(jià)形式可以是多種多樣的：作業(yè)點(diǎn)評(píng)、故事會(huì)、作品展等。評(píng)價(jià)角度也可以多元呈現(xiàn)：小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

總之，結(jié)合民間故事這一主題，觀照文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)趩卧虒W(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重組，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情景和任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的民間文學(xué)的世界。教師在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民間故事特點(diǎn)更深刻的了解，提高其創(chuàng)造性復(fù)述、縮寫(xiě)的能力，提升其鑒賞、評(píng)價(jià)作品的審美品位?！?/p>

（作者單位：江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)）