李璐璐

摘要：本文從移動互聯(lián)網時代的全媒體工程建設為視角切入，探討全媒體采編人才的成長路徑。在概述了移動互聯(lián)網時代的特征和全媒體時代的采編模式特點的基礎上，提出了全媒體時代采編人才在政治意識、把關定向和業(yè)務能力上的培養(yǎng)標準，隨后分析了全媒體環(huán)境下新聞采編人才的培養(yǎng)在人員結構、培養(yǎng)理念和用人管理層面出現的問題，并針對性地提出了全媒體采編人才培養(yǎng)的可行建議。

關鍵詞：全媒體 新聞采編 人才培養(yǎng) 困境 對策

移動互聯(lián)網的發(fā)展推動著信息播發(fā)方式、媒體輿論格局和受眾資訊獲取等方面發(fā)生了深刻的變化，與之相呼應，“全媒體”建設便成為各級媒體適應融合需求、提升業(yè)務水平、增強傳播效力的重要途徑。而要想建立一個“全媒體”式的普及、高效、先進的傳播體系，人才是毫無疑問的第一資源。這就要求新聞宣傳戰(zhàn)線要不斷建立起“具有網絡思維、熟悉融合傳播、掌握全媒技能的高素質人才隊伍，逐步提升全媒體人員占比，形成更加適應融合發(fā)展需要的人力資源布局”。[1]

一、全媒體場域下的采編場景

所謂“全媒體”，是指利用圖片、文字、音頻、視頻等多種媒介表現形式，來實現對所傳播的內容進行立體式、全方面呈現的技術手段，與此同時借助多媒體傳播手段來將內容進行廣泛傳播的一種新的信息生產與播發(fā)形態(tài)。[2]全媒體依托互聯(lián)網技術產生的多屏互動、大小屏協(xié)同的信息生產與傳播模式，能夠幫助新聞媒體從各種組合中選擇最合適的媒介形式和傳播渠道，滿足受眾的個性化需求，實現全面覆蓋和有效的傳播。

全媒體的成長壯大昭示了其不同于傳統(tǒng)媒體采編模式的新特征。一是多樣性的媒介形態(tài)，包含了圖文并茂、聲畫結合的信息呈現形式。二是涵蓋多樣的信息發(fā)布終端，具體來說，全媒體包含了報刊、音頻、視頻、互聯(lián)網、移動智能終端等多種信息發(fā)布載體。三是互動性，“受眾可以通過評論、留言、轉發(fā)等多種方式，發(fā)表對新聞事件的態(tài)度、意見和建議，從而使新聞信息得到最大限度的傳播”。[3]

全媒體采編對傳統(tǒng)媒體時代的采編模式的重構主要體現在以下幾個方面：首先，縮短了新聞從采編到播發(fā)的時間間隔和空間局限，實現新聞時效和空間覆蓋的幾何級數倍增;第二，為受眾間的交流互動提供了便利的渠道，全媒體平臺提供了便利的供新聞用戶交流討論的新聞評論區(qū)和在線論壇或社區(qū)等線上平臺，媒體機構亦可根據用戶討論即時獲取受眾反饋，從而有針對性地優(yōu)化新聞采編，提升內容質量;第三，全媒體新聞采編擴大了新聞覆蓋面，隨著全媒體模式的不斷普及，媒體機構可以傳播信息的深度與廣度大大擴展，突破了地域的限制，并且從受眾角度來看，只要他們擁有智能便攜設備并與互聯(lián)網相連，就可以接收和傳播新聞信息。[4]

二、全媒體場域下的采編人才素質要求

面對全媒體建設帶來的革命性變化，一個同樣重要的問題是如何更好地操控全媒體相關技術、平臺與功能，推動媒體融合向縱深發(fā)展。這就對全媒體采編人員的素質提出了更高的要求。無論是在傳統(tǒng)媒體時代還是進入新媒體時代，新聞采編工作都要“堅持黨的領導，踐行為人民服務的宗旨，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，不斷提高黨的新聞輿論的傳播力、引導力、影響力、公信力，這就需要一支政治素養(yǎng)過硬、媒體業(yè)務精熟、工作作風正派、勇于承擔責任、敢于迎難而上的新聞采編隊伍”。[5]具體來講，全媒體新聞采編人員的培養(yǎng)標準包括以下兩個方面。

第一，在思想政治素養(yǎng)上，要具備合格的政治素養(yǎng)，保持清醒的政治頭腦，正確的政治立場，不迷信盲從，提升自身的政治觀察與鑒別能力，以黨和人民的利益為最高標準要求，堅定政治信念。此外還要具備堅定的思想信念，必須強化馬克思主義新聞觀學習，學深悟透習近平總書記關于意識形態(tài)工作、新聞輿論工作、媒體融合和“四全媒體”建設的重要論述和重要指示，自覺在政治上、思想上和行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做黨和人民合格的“耳目喉舌”，高質量完成新聞傳播工作。

第二，優(yōu)秀的業(yè)務水平對全媒體采編人員來說將起到決定性作用。面對全媒體時代的機遇和挑戰(zhàn)，要堅持正確的新聞輿論導向，集中精力抓好新聞主業(yè)，秉持虛心求實的學習態(tài)度，及時學習全媒體相關的知識，強化自身素質，以新的知識培養(yǎng)自身的前瞻性思維與眼光。在此基礎上，從內容、體裁和呈現方式上不斷進行全媒體內容生產的迭代，增強新聞的傳播力、影響力、感染力，要不斷增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，積極尋找新思路、新方法，用好全媒體平臺和立體傳播手段，實現新聞報道的深挖、提煉、擴面、廣傳。

三、全媒體場域下采編人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

具體來看，目前我國媒體機構在全媒體建設過程中面臨的人才培養(yǎng)問題主要包括以下三個方面。

（一）人員結構失衡，技術型人才比例不足

全媒體技術使得采編流程徹底重構，傳統(tǒng)媒體的從業(yè)者即便觀念層面有認知，也很難在短時間內實現對媒體新技術的上手運用。加之迭代和更新是傳媒新技術發(fā)展的常態(tài)，要求媒體從業(yè)人員花時間去熟悉、消化和整合新技術，這一流程環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)不可缺少，使得傳統(tǒng)媒體訓練出來的編輯記者常常陷入“費心費力剛學了一招”即成“明日黃花”的尷尬境地。這種采編人員業(yè)務素養(yǎng)與全媒體技術條件之間的不匹配，體現了全媒體建設過程中媒體機構人員結構的問題。相當一部分的媒體機構體制結構不合理，人員老齡化嚴重，新力量短缺，編輯記者普遍缺乏運用全媒體傳播手段的能力，且互聯(lián)網思維弱，對報刊廣電等媒體的傳統(tǒng)生產方式路徑依賴嚴重，找不到媒體融合突破和崛起的路徑。

（二）培養(yǎng)理念偏差，“通才”的培養(yǎng)思維濃厚

傳統(tǒng)媒體時代受限于人力、技術、資金等條件的限制，新聞采編人員往往需要身兼數職，同時進行采訪、記錄、攝像、播報等多種新聞采編工作，這就需要采編人員具備文字編輯、圖片處理、視頻剪輯乃至臨場應變等多種技能。這種“通才型”的新聞從業(yè)者培養(yǎng)思維一直延續(xù)到了全媒體時代，大部分采編人才的培養(yǎng)工作依舊以這種理念為指導。[6]然而，隨著媒體環(huán)境的變化，這樣的人才培養(yǎng)模式變得愈發(fā)不易實現。一方面，移動互聯(lián)網時代的新聞事件爆發(fā)速度快，傳播迅猛，需要新聞采編人員及時作出反應，在短時間內全靠一個人來完成一系列復雜繁瑣的采編流程無疑是一件難事，不僅加重了個人的工作量，也容易造成顧此失彼，錯過新聞播發(fā)的黃金時間;另一方面，新媒體技術工具的迭代在提升新聞采編效率的同時也增加了新技術的學習成本，面對各式各樣的新媒體工具，采編人員往往需要付出較大的時間精力方能熟練掌握，因此若想依靠一個人便完成所有技能的學習，勢必會在一定程度上拉長采編人員投入實踐的周期，影響新聞采編效率。

（三）人員差異，編制外人才難留

當前新聞媒體機構普遍實行的管理制度為“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”，在這種體制下，靈活的各種編制外聘用方式較好地協(xié)調了單位編制緊張與用人需求之間的矛盾，但是通過合同的形式選拔的聘用人員在很大程度上存在不穩(wěn)定因素。這些人員雖然有合同作為法律上雇傭關系的牽絆，但在工資待遇和福利保障上都和有編制的單位正式員工存在差距，這就使得很多聘用員工缺乏依附感、認同感、穩(wěn)定感，當有待遇更優(yōu)、福利更佳、發(fā)展前景更好的單位前來招攬之時，辭職轉行的人員就自然增多，造成人才流失。

四、全媒體場域下采編人才成長路徑

人才問題關系到全媒體建設的實際成效，對全媒體采編人才的隊伍建設應構建以政策扶持為依托，調動各方資源，更新采編人員選拔、培訓與管理的理念與方式，充分激發(fā)全媒體采編隊伍活力，調動全媒體采編人員積極性，實現新發(fā)展。

（一）人員選拔

在全媒體采編人員的選拔上，首先要秉持的理念是以人為本，積極引進復合型、創(chuàng)新型人才，結合全媒體技術崗位的需求，重點選拔掌握關鍵技術和實用型新技術的人才，創(chuàng)新選人用人機制，針對傳統(tǒng)媒體體制下的人才培養(yǎng)缺陷，有針對性地優(yōu)化傳統(tǒng)采編人才隊伍結構，設置完善的全媒體工作崗位與部門，優(yōu)化組織架構和人員配置。在具體的實施上，所要選拔的采編人員最好能夠對全媒體技術、平臺、文化等有一定的了解和實踐經驗，這將在之后的培訓過程中極大地縮短二次學習時間，盡快上手相關業(yè)務，加速全媒體布局工作開展。對于應聘人員，學歷與專業(yè)固然是招聘的重要參考指標，但更應側重對應聘者判斷新聞、駕馭文字、整合素材、編校糾錯等方面能力的考察。此外，也要注重“學者型”人才的引進，比如可以邀請高校教師前往媒體掛職，為全媒體建設提供理論指導，豐富理論內涵。如貴州日報報刊社把實行新進人員“導師制”培養(yǎng)作為新聞采編隊伍建設的重要內容，采取“一對一”形式結成對子，通過理論學習輔導、經驗方法傳導、思想作風引導等方式，有針對性地加強新進采編人員培養(yǎng)管理，幫助新進采編人員提升政治意識、業(yè)務水平、工作能力。同時加強校媒合作，推薦優(yōu)秀干部人才赴高校兼職授課，接收高校新聞領域博士到報刊社掛職交流，推薦優(yōu)秀年輕采編干部到《求是》雜志、人民日報社跟班學習。

（二）教育培訓

全媒體采編人員的培養(yǎng)要建立在完善的全媒體人才培養(yǎng)體制機制的搭建上，結合全媒體技術的特點，整合業(yè)界與學界的資源與知識，積極開展培訓交流活動，打造系統(tǒng)的培訓體系，不斷提升全媒體采編技能水平，實現不同梯隊、不同專長的各類人才全面融合發(fā)展，既要使傳統(tǒng)媒體人轉型為全媒體人，又要培養(yǎng)一批全媒體時代原生人才。當然，除了制度化的培訓機制，同樣重要的是細化分工領域。全媒體平臺涉及諸多技術工種，每一種都有其不可替代性，因此要注重“因材施教”，培養(yǎng)差異化“專才”，結合具體的工作內容提升采編人員素養(yǎng)，可以通過新聞采編實踐尤其是重大事件新聞報道實踐來積累經驗。除了技術操作層面上的培訓之外，全媒體采編人員同樣需要加強的還有理論素養(yǎng)，扎實的理論功底將對全媒體實踐工作進行有效的指導，因此，媒體機構可以與高校媒體專業(yè)進行對接，展開合作，定期輸送全媒體采編人員前往院校進修，開辦全媒體采編業(yè)務培訓講座，提升理論知識水平，從而形成采編隊伍在業(yè)務實踐和理論知識兩個層面上的合力。

貴州日報報刊社在采編人員教育培訓中，通過打通學研與應用的“雙向通道”編制課程，邀請人民日報、新華社、高校等行業(yè)專家學者、知名講師開展專題講座，把參培情況作為相關考核評價、崗位聘用、提拔晉升等的重要參考，以多管齊下的方式，快速提升了新進采編人員的全媒體采編能力。同時設立融媒體傳播力建設獎勵金，鼓勵融媒體產品“泉涌”，主辦的“天眼新聞”客戶端傳播力位居全國省級黨報前列。

（三）考核管理

在考核管理方面，要結合全媒體采編的崗位特征與采編人員工作性質建立有針對性的特色管理方式。要建立規(guī)范的全媒體采編人員聘用制度，針對全媒體崗位工作內容建立科學管用的進入退出機制和考核評價體系，用制度的杠桿獎優(yōu)劣太，激發(fā)采編人員愛崗敬業(yè)、履職盡責的積極性。在常態(tài)化管理上，健全全媒體考核體系，借鑒傳統(tǒng)媒體的管理經驗，吸納新媒體管理特色方式，形成新的“全媒體”考核辦法，獎優(yōu)罰劣，激活人員潛力，激發(fā)人員自信心、上進心。此外，對于全媒體采編人才管理也要突出“人性化關懷”，營造積極向上的工作氛圍，積極擁抱全媒體思維，秉持開放、自由、活潑的精神。具體來講，比如制定多勞多得的激勵機制，媒體機構各部門加強與全媒體部門的交流，定期組織全媒體部門采編人員外出學習交流等。如貴州日報報刊社和貴州日報當代融媒體集團持續(xù)深化職稱制度改革，進一步規(guī)范專業(yè)技術人才職業(yè)資格提升，創(chuàng)造條件支持鼓勵符合條件員工申報專業(yè)技術職務。

注 釋：

[1]張秋玲.全媒體人才戰(zhàn)略的初步探索與實踐——以鄭州報業(yè)集團“正觀”客戶端為例[J].中國報業(yè)， 2021（09）：21-24.

[2]羅鑫.什么是“全媒體”[J].中國記者，2010（03）：82-83.

[3]姚君喜，劉春娟.“全媒體”概念辨析[J].當代傳播，2010（06）：13-16.

[4] 胡麗娜.全媒體時代新聞采編工作的發(fā)展策略[J].傳媒論壇，2020，3（08）：17+20.

[5]侯苗苗.新形勢下新聞采編人員隊伍建設的現實困境及解決路徑[J].新聞采編，2021（02）：4-8.

[6]王冰.傳統(tǒng)媒體轉型時期全媒體采編人才培養(yǎng)的思考[J].新聞研究導刊，2017，8（20）：198.

（作者單位：貴州日報報刊社）