鈕云華

2017年，我調(diào)任蘇州市長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。經(jīng)過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的“教”與“學(xué)”都處于一種尷尬的處境。怎樣改進(jìn)教育教學(xué)方法，贏得家長和學(xué)生的認(rèn)同？最終，我們確定了家常課（也稱習(xí)堂課）改革方案，并逐步實(shí)施，取得了很好的效果。

一、家常課的基本特點(diǎn)

1.人人。家常課教學(xué)，不管是新教師還是老教師，只要想學(xué)，人人都能很快地學(xué)會，而不是要等五年十年這個(gè)教師才能上出有效的課。青年教師等得起，可是班上的學(xué)生等不起。這個(gè)“人人”也適用于學(xué)生，“每一個(gè)”學(xué)生都能在課堂有進(jìn)步，“人人”都是課堂的主人，課堂時(shí)間還給“每一個(gè)”學(xué)生。學(xué)生是不是課堂教學(xué)“主體”，主要還是看課堂時(shí)間是不是還給了“每一個(gè)”學(xué)生。

2.課課。家常課像是家常飯，每一天每一節(jié)都要上：有檢查要上，沒檢查要上；心情好要上，心情不好要上；今天不忙要上，很忙也要上。教學(xué)質(zhì)量靠的不是一節(jié)準(zhǔn)備充分的公開課，而是靠每一節(jié)家常課的累積。

于是，以管建剛老師為首的課改團(tuán)隊(duì)在不斷調(diào)整完善課堂結(jié)構(gòu)的探索中逐步形成了語文家常課結(jié)構(gòu)簡潔、節(jié)奏明快的基本模式——“讀+習(xí)+讀+習(xí)”。

二、家常課的實(shí)施工具

1.教學(xué)組織的工具——任務(wù)單。每一課時(shí)有了任務(wù)單，目標(biāo)任務(wù)明確了，訓(xùn)練有了內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都知道自己在課堂上要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂從原來的模模糊糊轉(zhuǎn)向了清清楚楚。

3.課堂管理的工具——管理口令、管理手勢、激勵印章。家常課把70%的時(shí)間還給了學(xué)生，那么教師做什么？教師要進(jìn)行課堂組織，課堂管理，課堂激勵。怎么激勵，怎么管理，怎么組織？管建剛老師的團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一系列的課堂管理口令、課堂管理手勢、課堂激勵印章，從而使得課堂管理有了得力的抓手。管理口令、手勢的開發(fā)使用，課堂從紀(jì)律管理向綜合管理再向積極管理發(fā)展，課堂上有了嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氣氛（有嚴(yán)肅緊張的課堂才有活潑生動的課間生活）。激勵手段（如激勵印章）的不斷豐富，使得師生關(guān)系更親密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。

三、家常課的行政管理

1.備課改革。管老師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了家常課任務(wù)單（教師版、學(xué)生版），我們不再做傳統(tǒng)意義上的備課。教師備課只做兩件事：每周規(guī)定時(shí)間內(nèi)將自己朗讀課文的音頻上傳至備課組公開；每周規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做一遍學(xué)生任務(wù)單上的所有習(xí)題。

2.走課改革。周而復(fù)始的聽課，花費(fèi)的時(shí)間多，成效低，同時(shí)也無法了解每一位教師的每一堂家常課。我們從家常課的時(shí)間管理、任務(wù)管理中得到啟發(fā)，推出了“走課”管理。走到哪個(gè)班級就看哪個(gè)班級是否具備三個(gè)要素：任務(wù)單的使用，時(shí)間管理的使用，課堂管理口令、手勢和激勵印章的使用。

3.作業(yè)管理改革。我們要求“剛需作業(yè)不出課堂”，通過“當(dāng)堂完成—當(dāng)天批改—當(dāng)天反饋—當(dāng)面訂正”的過程，持久地執(zhí)行了“雙減”通知提出的“書面作業(yè)基本不出校門”。

四、家常課的實(shí)施效果

三年的語文家常課改革的研究、實(shí)踐，給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來新發(fā)展、新氣象：學(xué)校語文成績從全區(qū)中游偏下水平向中上游發(fā)展。新上崗的教師在課堂也能“管住學(xué)生，完成作業(yè)”，期末也能考出好成績。資深教師也愛上了語文家常課，且信心滿滿。一位40多歲的教師說：“我現(xiàn)在終于知道怎樣的語文教學(xué)是有效、高效的了，我期待評優(yōu)課有課堂效益檢測環(huán)境，我一定會取得優(yōu)異的成績?！奔磳⑼诵莸难蠋熣f：“堅(jiān)守語文家常課改革一年后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，成績也有了明顯的進(jìn)步。我不斷激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越可愛，教學(xué)越來越有味了?！?/p>

這幾年入學(xué)人數(shù)的變化，也讓我們看到自己的成績—— 2018年，我們學(xué)校準(zhǔn)備了11個(gè)班級，508個(gè)學(xué)位，結(jié)果空了253個(gè)學(xué)位，而隔壁的區(qū)管學(xué)校改建了6個(gè)美術(shù)教室接納新生。但2019年開始，有部分共享學(xué)區(qū)的學(xué)生選擇在我校就讀，2020年、2021年連續(xù)兩年我校入學(xué)人數(shù)超出了計(jì)劃招生數(shù)，學(xué)校連續(xù)兩年擴(kuò)班。

家常課也得到了《人民教育》《中國教育報(bào)》等媒體的關(guān)注，媒體開始向全國推薦我們的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。我們也得到了成尚榮、董洪亮、李亮等專家學(xué)者的肯定和指導(dǎo)。我們深切地知道：語文家常課改革不是完美課堂，我們只是讓原來無效、低效的語文課堂變得有效、高效，讓學(xué)生都能學(xué)有所得。我們堅(jiān)信：因?yàn)椴煌昝?，才要不斷探索，從而不斷進(jìn)步?！?/p>

[本文是在“江蘇省第五屆統(tǒng)編版小學(xué)語文教材主題觀摩研討活動”中的發(fā)言，有刪節(jié)]

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）