曹雨舟

人們說：教師是人類靈魂的工程師。對我而言，這樣講顯得有些沉重，我覺得我不過是孩子們的引路人，帶領(lǐng)他們走得更遠(yuǎn)罷了。

從開始接觸這些孩子到現(xiàn)在，已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，時(shí)間過得真快啊……還記得他們剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每天早上奶聲奶氣地叫著“曹老師，早上好”的樣子，是那樣的清晰。才過了一個(gè)暑假，我便明顯地從各個(gè)方面感受到了他們的成長，前些日子發(fā)生的一件事更是讓這些小精靈們給我上了生動(dòng)的一課。

那是很平常的一天，照常按時(shí)到校，晨檢、早讀、上課……三節(jié)課上完后的課間，領(lǐng)導(dǎo)通知我要開黨員會(huì)議，由于“黨的十九大”的緣故，會(huì)上需要解決的事情比較多，待會(huì)散，已是午飯時(shí)間。說實(shí)在的，早上連上三節(jié)課，又開一場會(huì)，肚子早已開始“抗議”。我生怕去晚了食堂收工，便匆匆往教室看了一眼就趕緊去打飯了。

待我歸來，見表面上一切平靜，剛想坐下來享用我的午飯，耳邊便傳來學(xué)生的聲音：“曹老師，童述捷和徐升鬧矛盾啦！”我心想：孩子們鬧矛盾？常有的事情，勸勸就好了。但當(dāng)我剛準(zhǔn)備起身去處理這件事的時(shí)候，我看見二人正一前一后地坐著，中間隔一個(gè)過道，皆是眉頭緊鎖，雙手抱在胸前，眼睛盯著飯碗就是不吃，任由熱氣在面前緩緩升騰。

見此情形，我不由得有些驚訝：這兩個(gè)小鬼怎么會(huì)鬧得這么僵，連飯都不吃啦？這個(gè)時(shí)候去處理問題定不會(huì)取得什么好結(jié)果，兩人都還在氣頭上，強(qiáng)行去處理，孩子們最多會(huì)迫于老師的壓力而選擇一時(shí)的和解，不能從根本上真正解決問題。但二人這不吃飯也不行啊，于是我走過去，拍拍二人的肩膀說：“有什么事情吃完飯?jiān)僬f嘛，別跟自己過不去，再不吃，飯涼了可不好吃了?！币姸巳耘f是沒有行動(dòng)，我便又說道：“聽話嘛，權(quán)當(dāng)是給我個(gè)面子咯，快吃吧。”二人這才拿起勺子準(zhǔn)備吃飯。可就在這時(shí)，童述捷的眼淚奪眶而出，他伸手拭了一下后說道：“老師，我要換座位，我要和他分開坐！”他說這話時(shí)一直沒有抬頭，語氣十分堅(jiān)定，看樣子可以說是相當(dāng)委屈了;我再轉(zhuǎn)頭看看徐升，仍是眉頭緊鎖，機(jī)械地往嘴里送著飯。我笑笑道：“好，老師知道了，你的想法我會(huì)考慮，現(xiàn)在咱們都餓了，快吃飯吧，吃完了咱們好好討論?！蓖鼋輿]有回答，但確實(shí)也開始吃了。

很快，午餐結(jié)束，大家都很自覺地拿出課外書來讀，平日里中午都有課代表負(fù)責(zé)檢查英語，今天也不例外。可正巧徐升還是童述捷的檢查對象，我見二人仍舊是互不理睬，便問道：“童述捷，怎么還不檢查徐升的英語呢？”“老師，要檢查可以，你必須在旁邊！”我心想機(jī)會(huì)來了，便走過去佯問道：“怎么，平時(shí)你檢查他不是檢查得挺好的嗎，怎么今天反倒要我在旁邊呢？”

這話一出，童述捷立馬打開了話匣子，說道：“老師，他根本不聽我的，我一個(gè)人可管不了他！”“喲！這么嚴(yán)重啊，今天你們是怎么了，鬧得這么僵？”我這邊話音還未落，徐升便說道：“老師，他弄壞了我的竹蜻蜓！”實(shí)際上我早已經(jīng)從其他同學(xué)口中獲取了一些信息：班長童述捷見徐升上課時(shí)玩竹蜻蜓，便要沒收，徐升不允，一來二去便扯壞了竹蜻蜓，徐升氣急，也因此對童述捷說了不中聽的話，二人便因此置氣。徐升的話音剛落，童述捷也說起自己的委屈來……

聽完二人的陳述，確實(shí)與旁人所說無差，但我看到二人在說話時(shí)都偷偷瞄對方，兩手不自然地來回搓著，我明白他們這是自己意識到自己的錯(cuò)誤了，我假裝沒看見，說道：“我來說句公道話吧，事情聽完，你二人都有道理，卻也都有不足。上課時(shí)間擺弄竹蜻蜓，徐升你也是有錯(cuò)在先，童述捷是班長，出于責(zé)任要沒收你的竹蜻蜓也是情理之中，可難道班長就可以簡單粗暴地對待同學(xué)們嗎？為什么要一把把東西搶過來呢？還導(dǎo)致徐升一時(shí)語失，最后你二人便因此僵持不下。你二人一直都是好朋友，好伙伴，也都是聰明的好孩子，一件小事便搞得你們劍拔弩張，現(xiàn)在冷靜下來想想，事情也著實(shí)簡單，鬧成這樣，不值得啊?！笨粗鴥扇酥g的過道，我便借題發(fā)揮道：“看，小小的矛盾導(dǎo)致你們之間的關(guān)系出現(xiàn)了縫隙，現(xiàn)在我來當(dāng)個(gè)和事佬，在你二人之間搭一座橋，你倆握手言和，還和以前一樣好不好？”說著我便一手拉起童述捷，一手拉起徐升，將二人的手搭在一起，兩人握上了手卻還是不言語，我又道：“老師想你們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，卻為什么不愿意向你傷害的人道歉呢？是不好意思嗎？沒關(guān)系，好孩子是能勇于承擔(dān)責(zé)任的，話說出來就沒事了?！?/p>

這時(shí)童述捷立刻90度鞠躬向徐升道歉，徐升也連忙用同樣的方式向童述捷道歉。待徐升直起身子，二人相視一陣，不禁哈哈大笑，見此情景我也笑了，輕輕拍了拍兩人的后背，兩人便擁抱在了一起，笑得十分開心，后面的結(jié)果，自不必說了。

事情雖然解決了，我卻不由得聯(lián)想到了自己身上。平日里對學(xué)生的管理有沒有簡單粗暴的一方面呢？這樣的做法是否會(huì)有好的效果呢？學(xué)生倒不會(huì)和我爭執(zhí)，但不代表他們心中沒有負(fù)面的想法;做事三思，站在學(xué)生的角度去思考問題，注意方式方法，才能妥善處理日常的事情，若是因?yàn)樽约阂粫r(shí)頭腦發(fā)熱，沒有顧及學(xué)生的感受，最終導(dǎo)致我與學(xué)生之間出現(xiàn)嫌隙，那真是得不償失了。今天對徐、童二人說的話，亦是對我自己說，平時(shí)被我教的學(xué)生今天反過來為我上了生動(dòng)的一課，我將永遠(yuǎn)記住這一課，記住我的學(xué)生們帶給我的啟發(fā)。

作者單位：陜西省西安市浐灞第三小學(xué)