[ 作者簡(jiǎn)介 ]

金科，男，河南洛陽(yáng)人，洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理。

[ 摘要 ]

信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職院校學(xué)生管理提出全新的挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，對(duì)高職院校學(xué)生教學(xué)管理所帶來(lái)的積極影響進(jìn)行探討，其中包括加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，保證管理更加的高效，節(jié)省了大量教育資源。對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下高職院校學(xué)生教學(xué)管理所帶來(lái)的消極影響也進(jìn)行分析，包括高職教育管理的過(guò)程，教師的權(quán)威性降低，不良信息使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀受到?jīng)_擊，虛擬化的人際交往活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)逐漸的淡漠等。在新時(shí)期，作為高職院校教育管理人員，需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色出發(fā)，將新媒體融入其中，凸顯生活當(dāng)中的特性，確保高職院校學(xué)生管理具備高效性、時(shí)效性。

[ 關(guān)鍵詞 ]

教育管理;“互聯(lián)網(wǎng)+”;發(fā)展路徑;信息化;有效方式

目前，我國(guó)已經(jīng)正式進(jìn)入教育快速發(fā)展的階段，無(wú)論是辦學(xué)質(zhì)量還是辦學(xué)規(guī)模，都有大幅度的上升。社會(huì)信息化成為教育發(fā)展過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)也實(shí)現(xiàn)了信息的互通互聯(lián)，共享信息技術(shù)開(kāi)辟了全新的發(fā)展渠道，并且得到全面的應(yīng)用，在當(dāng)前教育行業(yè)更是如此。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)能夠做好高職院校教學(xué)管理工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，成為當(dāng)前教育信息化和現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于高職院校學(xué)生管理所帶來(lái)的正面影響

一是保證管理具備高效性和便捷性。在高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理當(dāng)中，主要采用的管理方式包括傳統(tǒng)媒體宣傳和面對(duì)面交流兩種。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高職院校不再拘泥于傳統(tǒng)的管理方式，而是可以利用微博、微信、QQ群、公眾號(hào)等多種現(xiàn)代化方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對(duì)于學(xué)生而言都是十分便捷、方便且及時(shí)的。很多院校也充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布公告通知，同時(shí)在線下開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，利用線上與線下相結(jié)合的方式，對(duì)教育管理內(nèi)容進(jìn)行全面的改良和創(chuàng)新，從而提升教學(xué)管理的效果。

二是保證師生之間著更加親密的關(guān)系。隨著傳統(tǒng)教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與教師之間存在著二元對(duì)立的關(guān)系。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，只是機(jī)械地將一些規(guī)定傳達(dá)給學(xué)生，即使學(xué)生想要與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，也因?yàn)榻處熑蝿?wù)繁重、學(xué)生數(shù)量多、時(shí)間有限等一些外在因素而不得不作罷。隨著時(shí)間的推移，師生關(guān)系變得淡漠，甚至出現(xiàn)對(duì)立的狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，雖然師生沒(méi)有面對(duì)面的交談，但是兩者會(huì)處于一個(gè)相對(duì)平等的狀態(tài)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中能夠以更加平和放松的心態(tài)與教師進(jìn)行交流，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，這也有利于教師后期開(kāi)展教育管理工作，特別是對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣也能夠取得理想的教學(xué)效果。隨著時(shí)間的推移，這種方式逐漸被學(xué)生所接受和認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地放下自己內(nèi)心的戒備，拉近與教師之間的距離。

三是節(jié)省大量的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理主要是依靠相應(yīng)的設(shè)備和固定的場(chǎng)所，比如通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)等，除需要一間固定的教室外，還會(huì)涉及打印機(jī)、投影儀、紙張等。這些都需要教師提前向?qū)W校申請(qǐng)授課教室，提前調(diào)試設(shè)備，打印材料。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，師生之間進(jìn)行交流只需要建立一個(gè)QQ群或者微信群，就可以在班級(jí)群當(dāng)中進(jìn)行討論，學(xué)生可以在群組中暢所欲言，表達(dá)自己真實(shí)的想法。此外，教師要將一些消息傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，還可以利用發(fā)布群公告等方式。在整個(gè)流程當(dāng)中，除需要具備個(gè)人電腦或者智能手機(jī)外，不再需要任何的設(shè)備，為學(xué)校節(jié)省了大量物力以及人力資源。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職學(xué)校學(xué)生管理所帶來(lái)的負(fù)面影響

一是獲取信息門檻降低，導(dǎo)致教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。教師只有具備極高的權(quán)威性，才能確保順利地展開(kāi)教學(xué)管理工作，才能獲得理想的效果。在過(guò)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，教師是學(xué)生獲取信息以及資源的唯一途徑，但是進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生不再需要依賴教師，可以通過(guò)微信群等獲取更多的信息，并且更加迅速、便捷，使得教師的信息信任度和權(quán)威性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種信息逐漸普及，使得教師原本不可挑戰(zhàn)的地位受到削弱，也降低了教師原有的權(quán)威性。

二是不良信息對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)影響。學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育管理工作中，一個(gè)最主要的方面就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并且具備極高的品德修養(yǎng)，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，學(xué)生會(huì)接觸大量的信息，這些信息有著不同的性質(zhì)、內(nèi)容以及來(lái)源，有些健康的、積極的、正確的信息會(huì)將正能量傳達(dá)給學(xué)生，但一些迷信的、反動(dòng)的、涉黃的、暴力的信息也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不良的影響，甚至摧毀學(xué)生的心理防線。

三是虛擬化人際交往活動(dòng)使學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)變得更加的淡薄。目前，學(xué)生群體處于一個(gè)奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的狀態(tài)，是最有使命感、責(zé)任感擔(dān)當(dāng)?shù)娜后w。在新時(shí)期背景之下，人與人相互交流主要是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，很多人通過(guò)智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)留言、聊天、視頻。在這樣的情況下，每一個(gè)充滿活力、生機(jī)、獨(dú)特的社會(huì)人就變成一個(gè)個(gè)冰冷的昵稱以及頭像。學(xué)生如果沉溺于這種模式之下，就會(huì)使自己的心理變得更加封閉，并且忽視自身在生活當(dāng)中的主體地位。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)高職院校學(xué)生教育管理信息化轉(zhuǎn)變所具備的意義

首先，學(xué)生教育管理的信息化推動(dòng)了高職院校學(xué)生管理工作體制大幅度的改革，在對(duì)高職學(xué)校教育進(jìn)行改革過(guò)程中，需要從學(xué)校的管理效果和具體情況出發(fā)，全面分析當(dāng)前的教育管理模式，在這一過(guò)程中，需要建立完善的學(xué)校規(guī)章制度，還要制定好詳盡的計(jì)劃，并且從大數(shù)據(jù)處理結(jié)果出發(fā)，做好相應(yīng)結(jié)果的排除和預(yù)測(cè)工作，由此能夠有效解決當(dāng)前教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，保證高職院校進(jìn)一步深化教學(xué)改革體制，構(gòu)建更加完善的學(xué)生管理機(jī)制。

其次，保證高職院校學(xué)生管理工作朝著現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要將教學(xué)管理理論作為其中的指導(dǎo)，圍繞高職院校各項(xiàng)管理實(shí)施對(duì)象和管理實(shí)施者之間所具備的聯(lián)系，利用更加合理和科學(xué)的方式，對(duì)各種管理模式進(jìn)行調(diào)整，才能有效地提高高職院校的綜合能力，保證當(dāng)前現(xiàn)代教育管理模式具備凝聚力和適應(yīng)性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中也需要積極主動(dòng)地獲取各類信息，對(duì)信息進(jìn)行分析，提高綜合應(yīng)用能力和處理能力，這樣才能保證教育管理朝著現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所提出的各項(xiàng)要求。

最后，轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生管理的重心。在新時(shí)期，很多高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)管理當(dāng)中學(xué)生所具備的主體地位，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在新的管理方式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，能夠使學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，不斷地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)管理工作的積極性與主動(dòng)性。除此之外，利用線上和線下穿插的活動(dòng)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，彰顯學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，這樣能夠更加肯定學(xué)生的主體地位。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生管理模式的有效方法

4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育觀念

數(shù)據(jù)是信息化時(shí)代的核心，高職院校在展開(kāi)管理工作中，應(yīng)當(dāng)從大數(shù)據(jù)管理的意識(shí)出發(fā)，轉(zhuǎn)變?cè)镜墓芾砟Ｊ剑唧w可以從以下三個(gè)方面入手。

一是應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)所具備的多維度性，比如數(shù)據(jù)的形式、來(lái)源、規(guī)律、存在方式等，由此能夠幫助工作人員樹(shù)立起大局意識(shí)，并且從大數(shù)據(jù)意識(shí)的角度出發(fā)進(jìn)行各項(xiàng)管理工作。二是重視數(shù)據(jù)采集。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，每天都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的數(shù)據(jù)信息，對(duì)于學(xué)生而言，所收集到的信息也會(huì)有更加廣闊的來(lái)源。比如官方發(fā)布的信息、非政府機(jī)構(gòu)發(fā)布的信息、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的信息，分析和整理這些數(shù)據(jù)，能夠?yàn)楹笃诟呗氃盒＝逃峁└匾那閳?bào)。三是提高學(xué)校管理者的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，包括利用多種數(shù)據(jù)方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并找出其中的內(nèi)在規(guī)律，從中體現(xiàn)出更多重要的信息。在這一過(guò)程中高職院校需要認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)論只呈現(xiàn)基本性和普遍性，而不是唯一性。

4.2 提高學(xué)生的教學(xué)管理技能，符合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景要求

高職院校是否能夠打造一支具備較高數(shù)據(jù)分析能力的隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理至關(guān)重要，也是保證海量數(shù)據(jù)能夠轉(zhuǎn)變成專業(yè)技術(shù)、為學(xué)生后期提供助力的有效步驟。高職院校需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，建立大數(shù)據(jù)分析隊(duì)伍，并且牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，抓住最近發(fā)展區(qū)域，保證整個(gè)隊(duì)伍在數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集過(guò)程中具備良好的綜合能力，對(duì)學(xué)生管理工作大數(shù)據(jù)要具備極高的敏感性。還要選擇與學(xué)生管理工作相符合的科學(xué)理論，將其作為數(shù)據(jù)采集、分析以及處理工作的必要方式。比如，針對(duì)社會(huì)當(dāng)中的某個(gè)熱點(diǎn)新聞、學(xué)生的各方面表現(xiàn)情況等，都可以利用大數(shù)據(jù)全面分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用更加科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，保證學(xué)生健康地發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

4.3 高度重視學(xué)生教育管理頂層設(shè)計(jì)

為了有效轉(zhuǎn)變高職院校教學(xué)管理模式，需要建立完善的教學(xué)管理體制。在對(duì)大數(shù)據(jù)管理進(jìn)行收集的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前已經(jīng)收集到的大數(shù)據(jù)出發(fā)，反映學(xué)校的實(shí)際情況，從宏觀的角度入手，對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下學(xué)生教學(xué)管理工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。與此同時(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部在教學(xué)管理工作中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)學(xué)生干部的考核制度、批準(zhǔn)制度進(jìn)行規(guī)范，只有這樣，才能確保學(xué)生干部組織朝著規(guī)范化方向運(yùn)轉(zhuǎn)。除此之外，高職院校也需要轉(zhuǎn)移工作重心，更好地發(fā)揮出教師以及新媒體平臺(tái)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)的紐帶作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，這樣才能從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育出發(fā)，建立全新的管理模式。

4.4 高職學(xué)生教學(xué)管理載體應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)深刻性

教學(xué)管理的方式、方法以及理念需要借助對(duì)應(yīng)的載體才能發(fā)揮真正的作用。對(duì)于當(dāng)前高職院校而言，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)載體，這對(duì)于提升育人效果有著至關(guān)重要的作用。新媒體成為當(dāng)前全新的傳播媒介，其自身具備十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中想要取得理想的效果，就需要采用“微媒介+管理”的方式，擴(kuò)大教育覆蓋面，提高管理的時(shí)效性。首先需要利用微媒介對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如在院校大力宣傳黨和國(guó)家的重要方針、政策以及部署等，利用播放電影等方式提高學(xué)生的觀看興趣，使原本枯燥乏味、照本宣科的講解方式變成更加生動(dòng)活潑的人物故事講述，這樣才能在一定程度上提高教學(xué)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，應(yīng)當(dāng)從時(shí)代發(fā)展的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變?cè)镜母呗氃盒W(xué)生管理模式，并且進(jìn)一步對(duì)高職教育進(jìn)行深化改革，這樣才能保證教學(xué)管理朝著信息化與現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，提高管理的效果，這樣才能確保高職教育朝著全面現(xiàn)代化方向發(fā)展。

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