賈萬(wàn)良 夏丹 曹洋濤

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

賈萬(wàn)良，男，遼寧大連人，中國(guó)石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

夏丹，女，遼寧阜新人，中國(guó)石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

曹洋濤，男，安徽安慶人，中國(guó)石油大學(xué)·北京·石油工程學(xué)院，碩士在讀，研究方向：思想政治研究。

[ 摘要 ]

“新工科”視域下，以“第二課堂”為孵化器，培養(yǎng)工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是完善高校實(shí)踐育人體系的重要途徑。筆者依托中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院的“新工科”專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”第二課堂育人體系，逐步實(shí)施開(kāi)展第二課堂教育，充分重視和考量“新工科”思維在第二課堂中的融入，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢(shì)，以持續(xù)提升第二課堂與第一課堂的互動(dòng)互補(bǔ)、協(xié)同育人，全方位服務(wù)學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

新工科;第二課堂;紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

第二課堂是開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的主要陣地，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎高校全面育人的實(shí)踐性和持續(xù)發(fā)展的持久性。目前，高校第二課堂還存在認(rèn)識(shí)偏差、發(fā)展局限等問(wèn)題，如何更好地銜接融合第一課堂與第二課堂的內(nèi)容和教育目標(biāo)，深入發(fā)掘第二課堂的潛能和空間，并施以有效的實(shí)施路徑至關(guān)重要。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，對(duì)人才的需求不再局限于傳統(tǒng)意義上對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，而是更趨向于復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，這也是第二課堂無(wú)法替代的價(jià)值所在。因此，在“新工科”發(fā)展趨勢(shì)下，針對(duì)高校第二課堂作用認(rèn)同和發(fā)揮不足、科學(xué)化體系化建設(shè)有待提升等問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)新工科學(xué)理背景和文化視野研究，充分重視和發(fā)揮第二課堂綜合育人作用，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢(shì)，并與第二課堂育人有機(jī)結(jié)合具有極大意義。

1 “新工科”視域下，第二課堂推動(dòng)高校思想政治工作的育人需求分析

未來(lái)幾十年，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成歷史性交匯，工程在社會(huì)中的作用發(fā)生了深刻變化，工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新成為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。這既是對(duì)工程教育創(chuàng)新變革提出的新要求，也是提供的重大機(jī)遇。如何結(jié)合時(shí)代背景，在“新工科”視域下注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，建立完整的育人體系，并將二者相輔相成的特點(diǎn)更好融合是當(dāng)前的大勢(shì)所趨。

1.1 第二課堂在思想政治教育中的重要地位

1983年，我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》中首次提出“第二課堂”的概念，并且將其定義為“在教學(xué)計(jì)劃之外，組織學(xué)生開(kāi)展健康、有意義的課外活動(dòng)”。第二課堂因此開(kāi)始作為高校育人教育的重要環(huán)節(jié)，正式進(jìn)入高校人才培養(yǎng)領(lǐng)域。2018年6月共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》中提出共青團(tuán)工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評(píng)價(jià)機(jī)制和運(yùn)行模式應(yīng)整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生參與共青團(tuán)第二課堂可記錄、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系和工作制度。相較于傳統(tǒng)的第一課堂，第二課堂更鮮明、更直觀(guān)地體現(xiàn)了立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的教育使命，對(duì)于高等教育、國(guó)家發(fā)展有著最為直接的作用力。因此，如何更好地銜接與融合第一課堂與第二課堂的內(nèi)容和教育目標(biāo)，如何深入發(fā)掘第二課堂的潛能和空間，并施以有效的實(shí)施路徑至關(guān)重要?！靶鹿た啤崩砟顚?duì)工程教育體系提出了符合國(guó)際主流和中國(guó)發(fā)展實(shí)際的新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代具備互聯(lián)網(wǎng)能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的“新工科”人才提出了新的要求，因此夯實(shí)和提升“新工科”人才的綜合實(shí)力，顯得尤為重要。

1.2 “新工科”發(fā)展對(duì)新時(shí)代學(xué)生的嚴(yán)格要求

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科的建設(shè)，并發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)?！靶鹿た啤笔恰爱?dāng)今世界高等工程教育領(lǐng)域的中國(guó)智慧和中國(guó)方案”，也是“中國(guó)工程教育在新時(shí)代新作為的重要發(fā)力點(diǎn)”。中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院始終重視教學(xué)改革和育人探索，目標(biāo)建成“石油石化領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”。因此，在“新工科”發(fā)展趨勢(shì)下，培養(yǎng)工科學(xué)生全方面素質(zhì)能力，來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在不斷變化的行業(yè)形勢(shì)就必須需要合理的體系去培養(yǎng)鍛煉，而第二課堂就是很好的孵化器。同時(shí)，針對(duì)目前傳統(tǒng)的第二課堂作用認(rèn)同和發(fā)揮不足、科學(xué)化體系化建設(shè)有待提升等問(wèn)題，加強(qiáng)結(jié)合新工科學(xué)理背景和文化視野研究，充分重視和考量新工科思維在第二課堂中的融入，發(fā)揮學(xué)校工科特色和優(yōu)勢(shì)，并與第二課堂育人有機(jī)結(jié)合具有極大意義。

2 “新工科”視域下，石油工程學(xué)院“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的育人體系建設(shè)

中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”是以教育部和共青團(tuán)中央文件精神為核心，立足學(xué)院“新工科”平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)特色制定的“第二課堂成績(jī)單”制度，旨在圍繞“大思政”體系下的“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面，聚焦思想引領(lǐng)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化等五個(gè)維度，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.1 獎(jiǎng)勵(lì)積分制度

每名學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始前將獲得一張“紅色獎(jiǎng)勵(lì)積分卡”，用來(lái)填寫(xiě)完成相應(yīng)考評(píng)項(xiàng)目的內(nèi)容信息，學(xué)生需將相關(guān)活動(dòng)證明材料上傳至教育部“易班”學(xué)習(xí)平臺(tái)課群，每月由“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”工作委員會(huì)進(jìn)行材料收集和積分認(rèn)定，并進(jìn)行總分排名。每學(xué)期面向參加活動(dòng)的班級(jí)，取排名靠前的若干位學(xué)生參加學(xué)院的“周期成果答辯”，答辯評(píng)審會(huì)前，將組織核實(shí)積分記錄，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)記、漏記將及時(shí)校正;出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)及相關(guān)政策文件的進(jìn)行扣分處理，扣分統(tǒng)一由紅色獎(jiǎng)勵(lì)工作委員會(huì)記錄。

2.2 考核監(jiān)督機(jī)制

“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”計(jì)分工作實(shí)施隨機(jī)督查機(jī)制，即通過(guò)抽簽方式進(jìn)行監(jiān)督員與班級(jí)匹配工作，監(jiān)督員要嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，確保計(jì)分工作公平、公正、公開(kāi)。紅色獎(jiǎng)勵(lì)工作委員會(huì)要公開(kāi)核實(shí)學(xué)員計(jì)時(shí)登記情況是否屬實(shí)，每月更新積分變化，并于答辯評(píng)審會(huì)前將全體學(xué)員積分情況通過(guò)“易班”平臺(tái)公布。

2.3 考評(píng)項(xiàng)目要求

紅色獎(jiǎng)勵(lì)積分量化主要包括“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面的項(xiàng)目活動(dòng)，評(píng)分取決于活動(dòng)成績(jī)及參與時(shí)長(zhǎng)，具體細(xì)則參考紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃積分制度。各活動(dòng)項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)相關(guān)文件和實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。打造“1+X”模式，以第一課堂為基礎(chǔ)，綜合思想引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多個(gè)方面，形成多維育人新模式。

2.3.1 “思想引領(lǐng)”維度。主要包括參與國(guó)家重大活動(dòng)服務(wù)，黨校、團(tuán)校、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班，紅色主題人文活動(dòng)，以及擔(dān)任班級(jí)社團(tuán)的學(xué)生干部等思想政治類(lèi)活動(dòng)和所獲榮譽(yù)。

2.3.2 “學(xué)科競(jìng)賽”維度。主要包括學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、發(fā)表論文專(zhuān)利等智育相關(guān)活動(dòng)和所獲榮譽(yù)。

2.3.3 “社會(huì)實(shí)踐”維度。主要包括學(xué)生參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、防疫抗洪等體現(xiàn)青年使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐類(lèi)活動(dòng)和所獲榮譽(yù)。

2.3.4 “志愿服務(wù)”維度。主要包括學(xué)生參與尊老愛(ài)幼、社區(qū)服務(wù)、賽事服務(wù)等踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的志愿類(lèi)活動(dòng)和所獲榮譽(yù)。

2.3.5 “校園文化”維度。主要包括學(xué)生參與各類(lèi)體育賽事和文藝類(lèi)展演比賽等校園文化類(lèi)活動(dòng)和所獲榮譽(yù)。

2.4 獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審制度

活動(dòng)整體采用淘汰制度，設(shè)置三個(gè)階段，各階段結(jié)束后淘汰相應(yīng)比例學(xué)生，淘汰學(xué)生不再下發(fā)紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃卡，并不繼續(xù)參與此項(xiàng)活動(dòng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行積分認(rèn)定，同對(duì)各階段的新增積分班級(jí)前三名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。取總積分靠前的若干學(xué)生參加最終答辯，并設(shè)立不同獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”活動(dòng)證書(shū)，并為這些學(xué)生提供推優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)和綜測(cè)測(cè)評(píng)成績(jī)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3 “新工科”視域下，石油工程學(xué)院“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的育人成效探究

充分發(fā)揮中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院的學(xué)科建設(shè)特色，將石油精神與石油文化的特色教育融入第二課堂的育人體系當(dāng)中。根據(jù)“新工科”對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，精準(zhǔn)構(gòu)建第二課堂課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，并建立與之匹配的學(xué)分認(rèn)證體系和可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，鼓勵(lì)并要求學(xué)生去參與完成相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

3.1 “紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)“新工科”與第二課堂的有機(jī)融合

“新工科”視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)育人形式必須進(jìn)行革新，以實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的相輔相成，建立起更加完善的教育體系。要將“新工科”與第二課堂有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，例如現(xiàn)今流行的思想政治課程和課程思想政治概念，就是通過(guò)內(nèi)外兼修的方法，達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想政治教育目的。中國(guó)石油大學(xué)（大學(xué)）石油工程學(xué)院通過(guò)開(kāi)展“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，配套設(shè)計(jì)活動(dòng)啟動(dòng)儀式、授旗、宣誓等活動(dòng)，讓新生明確“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的具體實(shí)施辦法。組織開(kāi)展紅色獎(jiǎng)勵(lì)德育開(kāi)題答辯，與大一職業(yè)生涯規(guī)劃課程結(jié)合，讓新生做到“心中有藍(lán)圖，活動(dòng)有抓手”。同時(shí)，“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的參與者不僅僅是學(xué)生，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)院教授專(zhuān)家參與到相關(guān)活動(dòng)中，并給活動(dòng)配備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，可以進(jìn)行宏觀(guān)把控并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。制定具體的“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”活動(dòng)計(jì)劃方案，建立完備體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的最大作用。第二課堂成績(jī)單有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)其選擇更適合自己的發(fā)展道路，應(yīng)該充分發(fā)揮這一制度的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色完善。

3.2 “紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”推動(dòng)“新工科”與第二課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

第一課堂和第二課堂各自存在優(yōu)勢(shì)與不足，尋找到有效的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能達(dá)到事半功倍的效果。第二課堂更看重大學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，尊重大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，但現(xiàn)在各方試行的第二課堂制度參差不齊且不夠完善。通過(guò)建立“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”體系，建立第二課堂育人整體方案，從新生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)。提高大學(xué)生對(duì)于第二課堂的認(rèn)知度和參與度，增加學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將原本獨(dú)立的志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)為第二課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以主線(xiàn)貫穿就能達(dá)到多維育人的效果，同時(shí)這種育人并非單純的疊加，而是有關(guān)系、有鋪墊的培養(yǎng)。力爭(zhēng)使第二課堂的模式更加清晰完善，就能避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為第二課堂占用時(shí)間、效果不佳的問(wèn)題，同時(shí)也能提高教師的工作效率。實(shí)行線(xiàn)下班會(huì)考核，通過(guò)月度積分考核，實(shí)施計(jì)積分增量評(píng)比，讓學(xué)生做到“有獎(jiǎng)勵(lì)、有收獲、有促進(jìn)”。充分利用好新媒體平臺(tái)，將線(xiàn)上開(kāi)展與線(xiàn)下考核有機(jī)結(jié)合，優(yōu)選學(xué)生進(jìn)行紅色獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)題答辯，實(shí)施推優(yōu)、培訓(xùn)等成果轉(zhuǎn)換，將優(yōu)秀學(xué)員的紅色獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)程進(jìn)行宣傳，做到“完成有總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)有分享”，相關(guān)活動(dòng)被中國(guó)石油大學(xué)（北京）校首頁(yè)、中國(guó)青年報(bào)等多家媒體報(bào)道宣傳。

3.3 “紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”突顯“新工科”與第二課堂的育人成效

目前第二課堂形式較為靈活，可以是理論類(lèi)、技能類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)、志愿服務(wù)類(lèi)，形式包括社會(huì)調(diào)研、學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽等各方面，但往往是較為零散，各自展開(kāi)學(xué)校應(yīng)整體統(tǒng)籌，建立一個(gè)主線(xiàn)去貫穿這些活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)有差異、育人在整體的效果。積分考核制度是確保第二課堂育人質(zhì)量的重要約束，結(jié)合目前的“新工科”特點(diǎn)與第二課堂的融合趨勢(shì)，建立起具有整體性、系統(tǒng)性的“紅色獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”積考核制度，將第二課堂真正納入教學(xué)培養(yǎng)方案當(dāng)中。針對(duì)具體的教學(xué)計(jì)劃，建立起與第一課堂相對(duì)應(yīng)的學(xué)分制度，借助積分考核制度的力量來(lái)讓學(xué)生真正感受到第二課堂教學(xué)的重要性。教學(xué)育人的目標(biāo)是多方位的，對(duì)于擅長(zhǎng)不同領(lǐng)域、具備不同特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理設(shè)置第二課堂教學(xué)體驗(yàn)，提供相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行展示，有助于發(fā)掘?qū)W生多方面的能力。同時(shí)借助學(xué)院的“新工科”專(zhuān)業(yè)特色，不僅可以讓學(xué)生學(xué)在其中，更樂(lè)在其中，更能建立良好的學(xué)科榮譽(yù)感和自豪感，實(shí)現(xiàn)更均衡的教學(xué)資源分配?；顒?dòng)開(kāi)展三年以來(lái)，學(xué)生的第二課堂參與度和年度綜合測(cè)評(píng)成績(jī)均大幅提升，使協(xié)同育人作用發(fā)揮得更加凸顯，達(dá)到“1+1>2”的育人效果。

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