閆彬 武凱 平巍

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

閆彬，男，河南南陽人，重慶三峽學(xué)院，教師，碩士，研究方向：水污染防治。

武凱，男，河南新鄉(xiāng)人，重慶三峽學(xué)院，講師，碩士，研究方向：環(huán)境科學(xué)和光催化研究。

平巍，男，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院，講師，碩士，研究方向：水污染防治。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

重慶三峽學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院黨建與思想政治工作專項(xiàng)研究項(xiàng)目（HHXYDZZ202111），重慶三峽學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課程思政專項(xiàng)（JGSZ2023），重慶三峽學(xué)院校級(jí)高等教育教學(xué)改革研究（JGZC2131）。

[ 摘要 ]

建筑給排水工程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程之一，采用行業(yè)專家感染法和案例分析法開展課程思政教育。在提高學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)使命感、民族自豪感，實(shí)現(xiàn)與思政課程共同育人的目標(biāo)，為本專業(yè)其他課程開展課程思政教育提供參考。

[ 關(guān)鍵詞 ]

建筑給排水工程;思政教育

2016年2月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共同育人。課程思政的內(nèi)涵主要強(qiáng)調(diào)高校所有課程必須具備價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源;高校所有教師在課堂教學(xué)中要注重在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，著力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校課程教學(xué)的全過程。

相較于與土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、金融等專業(yè)，普通高校給排水專業(yè)每年招生數(shù)量較少（全國每年約12 000人），社會(huì)認(rèn)知度較低，部分學(xué)生是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的，學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)同感、學(xué)習(xí)積極性受挫。建筑給排水工程是研究工業(yè)與民用建筑用水供應(yīng)和污廢水的匯集、處置，以滿足生活、生產(chǎn)的需求和創(chuàng)造衛(wèi)生、安全、舒適的生活、生產(chǎn)環(huán)境的工程學(xué)科，是一門專業(yè)核心課程，開設(shè)于大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期。作為給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的教師，筆者深感在此門課程的教學(xué)中結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展思政教育的緊迫性和必要性，希望借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

1 課程思政開展

在授課過程中通過行業(yè)專家感染法和案例分析法開展思政教育，與學(xué)生一起討論建筑給排水工程中蘊(yùn)含的原理、價(jià)值，督促學(xué)生實(shí)事求是地開展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1.1 行業(yè)專家感染法

專業(yè)課程知識(shí)是由一代代人不斷創(chuàng)造、不斷積累形成的，行業(yè)專家的成長(zhǎng)歷程是看得見、摸得著、經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的，其具備的精神力量是無窮的，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋忠誠與擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)與奉獻(xiàn)、理想與信念，因此行業(yè)專家感染法是課程思政元素融入專業(yè)課程的常用方法。我國給排水專業(yè)涌現(xiàn)出顧康樂、許保玖、姜文源、李圭白、張杰、嚴(yán)煦世、錢易等一大批行業(yè)專家，他們的奮斗事跡及高尚品格是進(jìn)行思政教育的良好題材。課程緒論部分引入了許保玖先生與夫人沖破重重阻力毅然回國投身我國給排水工程學(xué)科建設(shè)，姜文源先生孜孜不倦編著給排水行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)的事跡。他們年輕時(shí)努力學(xué)習(xí)行業(yè)先進(jìn)知識(shí)，攀登科技高峰，學(xué)成后放棄國外優(yōu)越的條件投身社會(huì)主義建設(shè)，在平凡的工作中干出不平凡的業(yè)績(jī)，為我國給排水行業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，行業(yè)泰斗實(shí)至名歸。

1.2 案例分析法

專業(yè)課程不同于思政課程，思政元素常常隱藏于專業(yè)理論的發(fā)展、生活實(shí)際、職業(yè)情操中，從上述角度對(duì)專業(yè)相關(guān)典型案例進(jìn)行闡釋，有助于塑造和提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的隱形教育，同時(shí)減少學(xué)生的排斥感。建筑給排水課程思政工程的案例教學(xué)如下：

在課程緒論中引入綠色建筑概念，時(shí)代變革中機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，號(hào)召學(xué)生關(guān)注國家方針政策，將自身發(fā)展與國家戰(zhàn)略行動(dòng)相統(tǒng)一，正確認(rèn)識(shí)中國和世界發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，將青年人敢于拼搏的精神投入民族復(fù)興的偉大征程。綠色建筑是一種在建設(shè)期間不破壞環(huán)境基本生態(tài)平衡條件，在生存期間所消耗的物質(zhì)和能源明顯少于傳統(tǒng)建筑的一種新型建筑，又可稱為可持續(xù)發(fā)展建筑、生態(tài)建筑等。2020年9月，我國提出“二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”的目標(biāo)和愿景，是滿足人民群眾優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要的必然選擇。

在“建筑生活給水”章節(jié)中的水表部分，引入著名企業(yè)家曹德旺的事跡，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)其善于鉆研的精神，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威的工作態(tài)度。曹德旺創(chuàng)業(yè)初期在高山異型玻璃廠按水表玻璃圖紙生產(chǎn)出來的水表玻璃的質(zhì)量被不同的水表廠質(zhì)疑，公司內(nèi)部討論后發(fā)現(xiàn)原因是一機(jī)部對(duì)水表玻璃的要求和建材部對(duì)玻璃的要求不同。建材部標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一片玻璃厚度公差的允許值是±0.2毫米，一機(jī)部?jī)x表局對(duì)水表玻璃設(shè)計(jì)的公差允許值是±0.02毫米，兩者相差價(jià)近10倍，他結(jié)合生產(chǎn)和實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)為厚0.18毫米并不影響水表玻璃的使用，也未明確是使用普通浮法玻璃與還是使用磨光玻璃，輾轉(zhuǎn)北京一機(jī)部?jī)x表局、上海熱工所交流探討并得到認(rèn)可，使該水表中國市場(chǎng)占有率達(dá)到90 %。

在“建筑內(nèi)部排水”章節(jié)中，引入水封的設(shè)計(jì)原理及條文變更過程，號(hào)召學(xué)生在工作中以敬業(yè)、專注、創(chuàng)新的工匠精神為引導(dǎo)，不斷提升專業(yè)技能。建筑室內(nèi)環(huán)境污染與衛(wèi)生間地漏有關(guān)，U形管中的水封層干涸后，攜帶細(xì)菌的水汽（氣溶膠）和昆蟲進(jìn)入衛(wèi)生間進(jìn)而引發(fā)污染。如何有效且低成本解決此問題？給排水工程師只用了一根彎管就巧妙地解決了這個(gè)問題，在基本不增加額外費(fèi)用的情況下，不僅保證了排水通暢，也防止室內(nèi)環(huán)境受到外部污染。水封是利用一定高度的靜水壓力來抵抗排水管內(nèi)氣壓的變化，防止管內(nèi)氣體進(jìn)入室內(nèi)，水封通常用存水彎來實(shí)施，設(shè)在衛(wèi)生器具排水口下?！督ㄖo水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015-2003要求當(dāng)構(gòu)造內(nèi)無存水彎的衛(wèi)生器具與生活污水管道或其他可能產(chǎn)生有害氣體的排水管道連接時(shí)，必須在排水口以下設(shè)存水彎。存水彎的水封深度不得小于50毫米。嚴(yán)禁采用活動(dòng)機(jī)械密封替代水封。

在“建筑物污廢水處理”章節(jié)中，通過某醫(yī)院污水處理站案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝比選的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟季S。與住宅生活污水不同，醫(yī)院污水含有大量致病細(xì)菌，需經(jīng)過嚴(yán)格處理后才能排入市政管網(wǎng)，部分醫(yī)院污水處理過程中的固體廢物、廢氣也需要進(jìn)行無害化處理。案例中的污水處理站設(shè)置預(yù)消毒、化糞池、調(diào)節(jié)池、生化處理（降解COD和氨氮）、沉淀、二次消毒等多道嚴(yán)格處理工序，出水滿足《醫(yī)療機(jī)構(gòu)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》的要求，污水處理產(chǎn)生的污泥經(jīng)濃縮脫水后集中清運(yùn)處理，污水處理站的臭氣經(jīng)收集消毒后排放。

在“建筑小區(qū)給水排水”章節(jié)中，結(jié)合筆者任職學(xué)校地處三峽庫區(qū)腹地、渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)、“一帶一路”及長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等區(qū)位特點(diǎn)，介紹萬州區(qū)正在開展的沿江城鄉(xiāng)生活污水整治、長(zhǎng)江沿岸排污口整治等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊城市及新農(nóng)村建設(shè)的動(dòng)態(tài)，見證我國生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)與成果。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來的大計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和今后工作中推進(jìn)美麗中國建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗。

在“工程設(shè)計(jì)程序”章節(jié)和課程設(shè)計(jì)講解中引入以下事故案例加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)工作中的程序意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育。某地正在建設(shè)的回用水廠房發(fā)生爆炸事故，調(diào)查表明，設(shè)計(jì)人員在實(shí)施變更溢流管線走向設(shè)計(jì)時(shí)，未嚴(yán)格按照《石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》相關(guān)規(guī)定在6根溢流管或溢流管匯集總管上設(shè)計(jì)水封等阻隔裝置，未進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)，對(duì)本起事故的發(fā)生負(fù)直接責(zé)任。設(shè)計(jì)單位要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)審查設(shè)計(jì)方案、工藝要求和安全設(shè)施，對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深入評(píng)估和細(xì)致辨識(shí)，對(duì)安全設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行復(fù)查，重點(diǎn)審查安全泄放系統(tǒng)和氣、液、物料、污水排放系統(tǒng)中涉及安全設(shè)施部分。要加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更的管理，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)變更的有關(guān)制度，必須履行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)分析程序，必須經(jīng)相關(guān)管理技術(shù)負(fù)責(zé)人審批和監(jiān)理單位確認(rèn)。開展職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度教育，引導(dǎo)大學(xué)生恪守職業(yè)操守、克服短視功利，做事腳踏實(shí)地，在平凡的崗位中創(chuàng)造不平凡的人生輝煌。

具體教學(xué)章節(jié)與思政教育的融合點(diǎn)見表1。

2 總結(jié)與建議

與大一、大二階段開設(shè)的思想政治課程不同，課程思政可在大學(xué)階段的所有課程中開展，補(bǔ)充大三、大四階段專業(yè)課學(xué)習(xí)中思想道德修養(yǎng)的教育。根據(jù)學(xué)生的課后反饋，建筑給排水工程課程思政的開展明顯提高了學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，實(shí)現(xiàn)了與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，緩解了學(xué)生就業(yè)憂慮，增強(qiáng)了自信心;授課過程中采用的新授課方式激發(fā)了學(xué)生課堂積極性;課程思政的開展也有助于增強(qiáng)專業(yè)課程吸引力，使學(xué)生的期末成績(jī)有所提升。

作為專業(yè)課教師，需要加強(qiáng)自身思想政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，深入學(xué)習(xí)與貫徹國家新時(shí)期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和目標(biāo)，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識(shí)中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)。教師備課時(shí)要積極挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思政工作的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。

在授課過程中，需要控制課程思政與教學(xué)進(jìn)度之間的關(guān)系，以保證教學(xué)為主，課程思政素材的引入可以在一定程度上緩解專業(yè)課程部分章節(jié)的枯燥感，提高課堂的趣味性，但若影響到課程進(jìn)度則顯得本末倒置。在教學(xué)課程中需要注重課程思政的引導(dǎo)作用，避免長(zhǎng)篇大論，要突出政治認(rèn)同、國家意識(shí)、文化自信、公民人格、人文精神、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)。

在學(xué)校層面，需要緊抓課程思政的開展并推廣優(yōu)秀案例，結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)挖掘課程思政素材，編制課程思政講義，實(shí)現(xiàn)課程思政的長(zhǎng)期規(guī)范化發(fā)展。

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