吳漢文

所謂的創(chuàng)新，就是指人們通過(guò)對(duì)舊事物的思考以及探索，而產(chǎn)生新想法的這個(gè)過(guò)程。創(chuàng)造性思維能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的主要研究課題。在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中，所有的新鮮事物以及新產(chǎn)品的出現(xiàn)，都離不開(kāi)創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)階段，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力達(dá)成了共識(shí)，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)全面提高學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯忸}方式就是“魚(yú)”，解題思維就是“漁”。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題有著重要作用，因此，如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中擁有一定的創(chuàng)新思維能力，就可以加快接受新知識(shí)的速度。

目前，世界各國(guó)都在暗自進(jìn)行較量，在軍事實(shí)力、經(jīng)濟(jì)能力、科學(xué)水平等方面展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)人才，人才的比拼也就是教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。在一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力中，教育水平至關(guān)重要。在如今的新形勢(shì)下，各個(gè)國(guó)家都在全力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國(guó)也積極地推進(jìn)了課程深化改革，制定了新的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到為國(guó)家發(fā)展提供更多創(chuàng)新人才的目的。初中是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要階段，初中數(shù)學(xué)教育水平直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科上是否可以有所成就，它的重要性顯而易見(jiàn)，因此，就需要社會(huì)各界人士的關(guān)注，并提出有效建議，為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

初中生普遍具有豐富的想象力，并且具有一定的猜想力。猜想需要以計(jì)算和證明為前提，然后通過(guò)思維和結(jié)果來(lái)驗(yàn)證，判斷猜想正確與否，猜想具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)，促使他們展開(kāi)大膽猜想，不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)椴孪氡緛?lái)就具有不確定性，讓學(xué)生由易到難，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考和大膽的主觀推測(cè)，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到延伸。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合

常言道，“教育源于生活”，由此可以看出，教育工作要圍繞學(xué)生的日常生活來(lái)展開(kāi)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生營(yíng)造有趣的氛圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活相結(jié)合。生活中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是面面俱到，因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該脫離生活。教師在制訂教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要將日常生活作為教學(xué)背景，將知識(shí)與生活結(jié)合在一起，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生掌握規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，將理論與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，如加減乘除法隨處，可見(jiàn)。在新的課程改革中，教育部門(mén)明確提出要做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不能僅僅教授課本知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)具體案例讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念。

（三）應(yīng)用發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

發(fā)散思維是一種獨(dú)具特色的思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢地打破單一的思維方式，實(shí)現(xiàn)思維的變通。

例如，現(xiàn)在有三根鋼筋，一根長(zhǎng)30厘米，另外兩根長(zhǎng)50厘米，現(xiàn)在要用它們做一個(gè)三腳架，制成后的三腳架邊長(zhǎng)分別為20厘米、50厘米和60厘米，要求用其中一根作一邊，另外一根截成兩端作兩邊，可以有余料，那么，一共可以有多少種截法？教師這時(shí)就可以讓學(xué)生獨(dú)立思考這道題，列出不同的算式。這樣可以使不同水平的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)散思維，打破單一的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生獨(dú)立地尋求新的思維模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總而言之，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要在學(xué)習(xí)中確保培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不可以一就而就，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

丁捷，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫(xiě)算，2021（2）：1-2.