王金芬

就小學(xué)生而言，英語知識的學(xué)習(xí)具有一定難度，在實際教學(xué)中引入自然拼讀法，并以學(xué)習(xí)漢語拼音的方式進(jìn)行英語發(fā)音、拼寫練習(xí)等，能有效降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也能起到培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何正確應(yīng)用自然拼讀法是目前各英語教師需要考慮的問題。

一、自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢分析

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。以往英語教學(xué)方式相對單一，使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)過于被動，再加上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用自然拼讀法，可以彌補(bǔ)原有教學(xué)方式存在的不足，以學(xué)生興趣感知點(diǎn)為導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)的同時，也能保障學(xué)習(xí)效率。

第二，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用漢語拼音與英語發(fā)音二者的相似性，將漢語拼音學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入英語語音教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧并加深記憶，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;總結(jié)英語拼寫與讀音之間的規(guī)律，應(yīng)用自然拼讀法讓學(xué)生打好發(fā)音、拼讀以及拼寫的基礎(chǔ)，積累詞匯量，從而降低后期高階英語學(xué)習(xí)的難度。

第三，有利于培養(yǎng)語言技能。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理及生理均未成熟，缺少全面認(rèn)識客觀事物的能力，而運(yùn)用自然拼讀法可以最大限度上貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知思維，有利于小學(xué)生將簡單字母作為基礎(chǔ)，延伸到對單詞乃至句式的學(xué)習(xí)和記憶，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，運(yùn)用自然拼讀法還可以加深學(xué)生對音、形的理解，幫助學(xué)生提升拼讀能力的同時，也可以強(qiáng)化其感知單詞使用規(guī)律的能力，進(jìn)而極大地推進(jìn)學(xué)生語言技能的良好發(fā)展。

第四，有利于奠定良好基礎(chǔ)。單詞和詞組是整個小學(xué)英語課程最為基礎(chǔ)的知識，通過自然拼讀法的有效應(yīng)用，學(xué)生能更快速記憶，同時，也為后續(xù)英語課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)?？傊?，自然拼讀法對夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)具有積極作用。例如，在閱讀文章時，學(xué)生借助自然拼讀法不但可以將單詞及詞組進(jìn)行合理串聯(lián)，還能掌握大量單詞的拼讀，最終實現(xiàn)通讀全文。除此之外，較多字母組合、前綴及后綴等均有比較固定的讀法，但是許多學(xué)生卻不能有效掌握，而學(xué)習(xí)過自然拼讀法之后，就可以解決這個問題。學(xué)生在了解并掌握自然拼讀法后，能記憶更多的英語知識，拓寬思維，并能實現(xiàn)深入理解及記憶，進(jìn)而奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。總之，自然拼讀法可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，由于大多單詞均是從基礎(chǔ)單詞變化而來，因此自然拼讀法的掌握，能讓學(xué)生記憶單詞變得愈加快速，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用自然拼讀法的基本原則

（一）因材施教原則

由于學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)及個性，基于此，在應(yīng)用自然拼讀法開展教學(xué)時，教師應(yīng)允許學(xué)生存在個體差異，并能以學(xué)生的實際需求及現(xiàn)有能力為基礎(chǔ)進(jìn)行分組教學(xué)，做到因材施教。而所謂一把鑰匙開一把鎖就是這個意思。教師應(yīng)極力貫徹因材施教原則，并充分結(jié)合學(xué)生的不同能力與特點(diǎn)，采用較易被學(xué)生接受的方法，以全面提高學(xué)生的拼讀、拼寫及閱讀能力，進(jìn)而有效提升自然拼讀法的運(yùn)用效果。

（二）參與原則

在應(yīng)用自然拼讀法時，需要嚴(yán)格遵循參與原則。參與原則要求教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行良好互動、溝通，同時，發(fā)揮教師的主觀能動性，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)組織和管理，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時應(yīng)及時予以啟發(fā)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生而言，則需主動、積極地配合教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識，并將自己的想法與實際需求及時反饋給教師，促使教師充分結(jié)合學(xué)生的需求及發(fā)展情況來不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以實現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。

（三）有效原則

在自然拼讀法的實際應(yīng)用過程中，還需要定期對教學(xué)效果進(jìn)行評價。在進(jìn)行教學(xué)效果評價時，可從多個角度入手，如學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、詞匯掌握程度以及學(xué)習(xí)積極性等方面。如學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成、詞匯掌握熟練以及學(xué)習(xí)積極性很高都能表示自然拼讀法已取得顯著成效，相反則表明在應(yīng)用自然拼讀法的過程中存在一些問題和不足，這就需要教師在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

三、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的具體應(yīng)用

英語學(xué)科作為小學(xué)文化教育教學(xué)的重要組成部分，是打好學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語教學(xué)中有目的地應(yīng)用自然拼讀法，在實際教學(xué)過程中，遵循由易到難的基本原則，將學(xué)習(xí)漢語拼音的方式與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度或調(diào)整教學(xué)計劃，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，以靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動參與課堂教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用與正確表達(dá)英語。自然拼讀法如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，具體可從以下幾方面著手。

（一）在字母教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

將26個英文字母作為教學(xué)案例，從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，并基于學(xué)生活潑、好動等特點(diǎn)來設(shè)計字母操，給26個英文字母分別設(shè)計相應(yīng)動作，如在進(jìn)行字母a的發(fā)音教學(xué)時，需要學(xué)生模仿奧特曼變身動作;在進(jìn)行字母b的發(fā)音教學(xué)時，需要學(xué)生將雙手放在嘴邊作呼喊狀;在進(jìn)行字母c的發(fā)音教學(xué)時，需要學(xué)生將手放在頭頂做思考狀;在進(jìn)行字母d的發(fā)音教學(xué)時，需要學(xué)生模仿彈吉他動作等。在整個教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀動作及諧音來強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，并拓寬其思維格局，這不但可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)習(xí)參與度，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，借助形象、生動的動作促進(jìn)學(xué)生更好地記憶26個英文字母，從而提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在開展字母教學(xué)時，教師可選擇一首節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲當(dāng)作背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨伴奏在指令下進(jìn)行字母發(fā)音以及做出指定動作。并在整個過程中時刻保持輕松、愉悅的心情，感知學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣做不僅能幫助學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音，還能為其后續(xù)英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）在語音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

發(fā)音是英語語音教學(xué)中重要的一環(huán)，同時也是日?？谡Z訓(xùn)練的核心內(nèi)容。此階段的小學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢語基礎(chǔ)，并在不斷學(xué)習(xí)與成長的過程中逐漸形成學(xué)習(xí)語言的意識，對漢語的學(xué)習(xí)和記憶方法有著較深的印象，且隨著時間推移，這一種印象會慢慢加深?；诖耍處熆山柚鷿h語拼音方式來進(jìn)行英語語音教學(xué)。如輔音與元音劃分發(fā)音類別，可結(jié)合現(xiàn)下小學(xué)生的英語能力，擬定語音教學(xué)計劃，依據(jù)先輔后元教學(xué)順序，以此讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧。

例如，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可采用字母與字母組合的發(fā)音方式開展教學(xué)活動，并按照教學(xué)前期擬定好的教學(xué)計劃進(jìn)行針對性發(fā)音訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生能對基本字母進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)且準(zhǔn)確的發(fā)音，即可進(jìn)入英語詞匯發(fā)音訓(xùn)練階段。另外，針對英語詞匯發(fā)音訓(xùn)練同樣遵循由易到難原則，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放單詞發(fā)音動畫視頻，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生加深對本節(jié)課所學(xué)習(xí)英語詞匯的記憶。

（三）在拼寫教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力，教師可在原有拼讀教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)水平，對其進(jìn)行適當(dāng)改變和創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握正確的英語記憶方法，積累詞匯量，為后期英語閱讀打好基礎(chǔ)。對英語詞匯的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是單純的機(jī)械記憶，而是既要了解單詞語法如何運(yùn)用，又要準(zhǔn)確發(fā)音，改變過去“啞巴英語”教學(xué)方式，靈活運(yùn)用自然拼讀法開展拼寫教學(xué)，提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在開展拼寫教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用音形一致規(guī)律，對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行記憶，降低英語單詞的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速、輕松地掌握英語單詞，逐漸積累更多詞匯。首先，由教師反復(fù)拼讀一個單詞，讓學(xué)生收集教師所拼讀單詞中的音素;其次，提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生將拼讀單詞中所包含的音素進(jìn)行分辨，如單詞中第一個與最后一個音素分別是什么;最后，待學(xué)生能將單詞中包含的音素正確辨別出來后，即可進(jìn)入拼寫階段，選擇學(xué)生感興趣的方式來將聽到的音素拼寫成詞匯，加深學(xué)生記憶，從而強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

（四）在閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法

英語閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)重要組成部分之一，在英語教學(xué)中發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、學(xué)習(xí)能力等關(guān)鍵性作用。簡單的英語單詞認(rèn)知只在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段有著一定教學(xué)效果，高階英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能獨(dú)立閱讀文章內(nèi)容，在閱讀中積累詞匯、練習(xí)發(fā)音等。

自然拼讀法在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合目前學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)情況，選擇易理解并包含較多基礎(chǔ)性單詞的文章，如日常對話、英語小故事節(jié)選等，創(chuàng)建符合學(xué)生心理特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓學(xué)生真正理解所閱讀文章的內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章閱讀過程也是幫助學(xué)生積累與學(xué)習(xí)更多英語詞匯的過程，可以充分發(fā)揮自然拼讀法的實際功能作用，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)與自然拼讀法有機(jī)結(jié)合，需充分利用自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢，并根據(jù)班級學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平擬定針對性教學(xué)計劃，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，提升實際運(yùn)用能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)高階英語打下堅實基礎(chǔ)。