張歆晨

摘 要：在新課標的要求下，學(xué)生對于道德和法治要有明確的意識，然而互聯(lián)網(wǎng)中所蘊涵的信息良莠不齊，學(xué)生很容易由于一些不良信息產(chǎn)生錯誤的觀點或養(yǎng)成不良習(xí)慣。小學(xué)道德與法治課程和互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合對改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育起到了推動作用，不僅能提升課堂教學(xué)效率，也能充分發(fā)揮現(xiàn)代先進科學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課程;互聯(lián)網(wǎng)科技;有效融合

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0171-03

Effective integration of the teaching of elementary school ethics and rule of law courseand the internet

ZHANG Xinchen? （Xinggang School， Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the requirements of the new curriculum standards， students must have a clear awareness of morality and the rule of law. However， the information contained in the Internet is uneven， and students are prone to have wrong views or develop bad habits due to some bad information. The effective combination of elementary school morality and rule of law courses and the Internet has played a role in promoting the change of traditional exam-oriented education. It can not only improve the efficiency of classroom teaching， but also give full play to the advantages of modern advanced scientific information technology and improve the core literacy of students.

【Keywords】Primary school morality and rule of law curriculum; Internet technology; Effective integration

小學(xué)是塑造一個學(xué)生人品、志向、情感、價值觀念的關(guān)鍵時期，評價學(xué)生的方式也從原來的書面成績轉(zhuǎn)變成多元化的評價。隨著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目的是培育出德、智、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，“德”與“才”不可偏廢。道德與法治能夠有效地幫助學(xué)生樹立良好的品德，讓學(xué)生成為社會需要的綜合性人才。因此，小學(xué)德育教師在開展課程過程中，應(yīng)該思考如何有效地將課本中的中華民族精神和革命精神傳遞給學(xué)生，教師應(yīng)當積極嘗試有效地將互聯(lián)網(wǎng)與課程內(nèi)容相融合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有利于先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

1.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課堂開設(shè)不夠合理

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)對道德與法治課堂不夠重視。該科目的教師往往是由語文教師或其他科目的教師擔(dān)任，其中大多數(shù)為班主任身兼兩職，備課精力有限，沒有專門的道德與法治科目的教研團隊。除此之外，該課程的設(shè)置也不合理，難以保證基本的開設(shè)課時，導(dǎo)致學(xué)生和教師對這門課內(nèi)的重視程度不夠，背景了道德與法治課堂的開設(shè)目的。

（2）教學(xué)模式單一枯燥

雖然目前正處于信息時代，但是在道德與法治課堂上，許多教師并沒有合理借助這一充足的信息資源寶庫，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主的上課形式不斷弱化學(xué)生在課堂上的主體地位。導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，再加上他們對互聯(lián)網(wǎng)充滿好奇心，許多學(xué)生在沒有明辨是非能力的前提下，就盲目接觸大量信息，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，難以形成正確的思想觀念。許多學(xué)生沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)成為一個有用的學(xué)習(xí)工具，反而在數(shù)量龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息下，形成了畸形的價值觀，甚至走向了違法犯罪的道路。

2.互聯(lián)網(wǎng)融合教育的重要性

剛剛從幼兒園步入小學(xué)的學(xué)生，天真爛漫，對于事物沒有自己的分辨能力，別人說什么就認為是什么，因此道德與法治課程的教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言尤為重要。而互聯(lián)網(wǎng)中包含著豐富的知識與信息，也蘊涵著先進的信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教育改革中起到了較為重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的教師在道德與法治課程教學(xué)的過程中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體、音頻教室、計算機等作為教學(xué)載體，將原本死板的教學(xué)課堂變得活靈活現(xiàn)、生機勃勃，將原本復(fù)雜、難以理解的知識變得具體、生動，從而落實立德樹人，打造高效課堂。教師作為學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，發(fā)展道路上的指明燈，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極動腦，樂于思考，敢于發(fā)言，能夠踴躍地投入課堂教學(xué)之中。因此，小學(xué)道德與法治教通過將互聯(lián)網(wǎng)與課程有效融合，增強課堂教學(xué)的趣味性，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生身邊較為常見的例子入手，引入道德與法治知識點的內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與的積極性。由此可見，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)相融合，能夠有效拓寬學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)價值，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。

3.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)道德與法治課程不僅要講授教師書本上所涉及的案例以及理論知識，而且要注重學(xué)生道德品質(zhì)以及法治意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使其全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。然而，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師雖然關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合的優(yōu)勢以及重要性，但是在實際教學(xué)過程中仍然以灌輸式為主，很多課堂教學(xué)形式徒有其表，實質(zhì)內(nèi)容沒有發(fā)生改變。而另一部分教師則認為，互聯(lián)網(wǎng)的運用會分散學(xué)生注意力，便對這一教學(xué)方式有排斥心理，依舊沿用未經(jīng)創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)方法。由于小學(xué)生受到對課堂知識的理解能力限制，簡單的授課模式難以讓小學(xué)在課堂上立即吸收課本中的知識，配合多媒體教學(xué)和情景教學(xué)小學(xué)生能夠更深刻地理解課程所要傳達的思想。此外，教師對新教學(xué)技術(shù)的掌握也影響著教師將課程與互聯(lián)網(wǎng)融合的程度。有些小學(xué)道德與法治教師自身對于互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)一些高科技的設(shè)備運用較為生疏，使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。特別是由于沒有專門的道德與法治專業(yè)研究隊伍，在這門科目上便更少運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師為了節(jié)約課堂教學(xué)的時間，大部分課程并未采用互聯(lián)網(wǎng)融合的方式，選取的內(nèi)容年代也較為久遠，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與的熱情較低，道德與法治課程開展的效果較為不理想，長此以往，將導(dǎo)致道德與法治課程開展受到重重阻礙。

4.互聯(lián)網(wǎng)融合的策略

（1）融入時政內(nèi)容

隨著教育的不斷改革，小學(xué)道德與法治課堂不單單局限于課本上知識點的教授，越來越多的教師通過互聯(lián)網(wǎng)，將時政引入課堂的教學(xué)之中，促使小學(xué)生能夠更加關(guān)心、更加了解我國的政治、軍事等情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的政治思想水平，豐富初中政治課程的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)中蘊涵豐富的時政內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生了解社會，了解生活，了解科學(xué)知識，且其內(nèi)容的多元化、豐富性等特點，能夠激發(fā)學(xué)生對于道德與法治課程學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也能結(jié)合當今時政，了解人民軍隊的英雄故事和世界政治局勢的不斷變化，對于課文的內(nèi)容也能有更深層次的了解，落實立德樹人，提高學(xué)生的思想覺悟。同時，小學(xué)道法課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)道法內(nèi)容可以讓學(xué)生通過更加生動形象的方式理解世界格局和我國在改革開放中取得各種成就。例如，教學(xué)第三單元“我們的國土，我們的家園”的過程中，小學(xué)教師可以為學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集時政內(nèi)容，在課堂上講解當今的中國國防，了解自身所處的國家，自身所處的歷史發(fā)展階段，國家的歷史與文化，自己本民族的生活習(xí)俗，為小學(xué)生提供自身定位的基準，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，能夠更好地掌握政治知識“國興我榮，國衰我恥”，提升學(xué)生政治思想。通過互聯(lián)網(wǎng)中時政內(nèi)容的講解，不僅能夠增強學(xué)生課堂的專注程度，加強學(xué)生對于我國國防情況的了解，認識到實施可持續(xù)發(fā)展的重要性，而且有利于小學(xué)道德與法治課堂和互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，提升課堂效率。這樣互聯(lián)網(wǎng)融合的教學(xué)方法，可以促進小學(xué)課程既“入耳”又“入心”，能夠更好地加強學(xué)生道德與法治意識培養(yǎng)。

（2）密切聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情境

對于小學(xué)年齡段的孩子，加強道德與法治的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合實際生活，有效融合互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，切不可急于求成，需要循序漸進。小學(xué)德育教師在開展教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個性以及年齡特點，通過生活中的事例，運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)生活情境，引入道德與法治的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)以致用。通過互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)最大的特點是其生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境營造，將書本中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課堂上可以從多個角度引入與課程相關(guān)的學(xué)生身邊的人和事，深化課程內(nèi)容，通過與互聯(lián)網(wǎng)有效融合讓課程更加生動，吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生理解。小學(xué)生能夠作為課堂主體，進行自主探究，在情境中掌握知識點，敢于開口，提高隨機應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，“安全護我成長”這一章節(jié)的課程教學(xué)，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些安全教育相關(guān)的視頻或者一些較為常見的事故引入知識點，再結(jié)合實際生活，有利于多媒體等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，仿佛處在課文中的世界，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬思維與眼界。之后，教師可以讓學(xué)生思考，生活中有哪些必備的生活安全小常識，讓同學(xué)們積極討論。教師也可以播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上學(xué)路上的紅綠燈、斑馬線，詢問他們闖紅燈，不走行人道的行為是否正確，幫助學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治的內(nèi)容，形成安全意識，讓學(xué)生積極地提出看到的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，引起學(xué)生們的注意。在此期間，教師還可以通過事先用互聯(lián)網(wǎng)收集的一些小故事，在學(xué)生面前進行展示，提示在這些故事中蘊涵的安全威脅，便于學(xué)生記憶。小學(xué)道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合能夠最大限度地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，互聯(lián)網(wǎng)所提供的多彩案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也能于書本上的知識有更清晰的理解。

（3）拓寬課外知識

道德與法治課程所反映的社會多姿多彩，其傳遞的內(nèi)涵扎根在人們的日常生活中，給予人們規(guī)則與制約，維持著社會的秩序。在互聯(lián)網(wǎng)繁榮昌盛的階段，教師更應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)豐富小學(xué)階段學(xué)生的道德與法治知識儲備，拓展課本的知識，并根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，逐漸融入多元化的課外知識，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的知識框架，學(xué)會為人處世的道理，養(yǎng)成正確的三觀，并拓寬其眼界。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通性，可以將道法專業(yè)的教師和有革命經(jīng)歷的老同志通過視頻連線的方式方便地請入課堂，讓這些“特殊教師”現(xiàn)身說法，能夠讓學(xué)生們對課程內(nèi)容有更多角度的認識，并且通過與他們的對話交流讓學(xué)生們感受到自己如今生活來之不易。這樣學(xué)生才會珍惜現(xiàn)如今的生活，并且發(fā)憤圖強，扎實走好每一步的學(xué)習(xí)之路。例如，“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”這一課程的教學(xué)，教師在教授完課文知識之后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)衍生課文教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的課外知識。教師需要結(jié)合課文涉及的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，通過互聯(lián)網(wǎng)收集每個學(xué)生家鄉(xiāng)在幾十年前的樣子，并將它們剪輯成一個視頻，吸引學(xué)生的目光，與現(xiàn)代社會的繁榮發(fā)展形成鮮明的對比，增強學(xué)生的視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解“家鄉(xiāng)的喜與憂”這篇課文做教授知識點的含義，體會到祖國母親繁榮的不易，感受祖國發(fā)展的歷程，樹立民族自信心和自豪感，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的思維能力。

（4）強化網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育

對于小學(xué)生而言，道德與法治課堂的開設(shè)，目的主要是讓學(xué)生能夠有正確的認知能力，在面對同樣復(fù)雜的信息時，不會盲目相信，因此，這就需要借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生認識它的雙面性。教師可以在課堂上向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的便捷，例如點外賣，極大地方便了人們的生活。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)缺乏真實性，不可避免會帶來一些欺騙。通過舉一些生活中的實際案例，例如，在線交友被詐騙或者聽信虛假客服向游戲里充值等都是一些新型詐騙手段。這些都需要在道德與法治課堂上向?qū)W生重點講述，讓學(xué)生可以有一定的戒備心理。除此之外，家長也發(fā)揮著重要的教育角色，能夠監(jiān)督學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，控制每天的上網(wǎng)時間，避免過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，給身心帶來雙重損害。這樣才能達到道德與法治課堂的開設(shè)目的，讓更多學(xué)生更加客觀地看待問題。在面對一些新型事物時，能夠從多個角度分析，產(chǎn)生更加客觀的意識。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的有效融合是實現(xiàn)傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治課程改革的重要方式之一，其豐富的信息以及先進的基礎(chǔ)與教學(xué)教育兩者相輔相成，互相聯(lián)系。因此，小學(xué)教師需要不斷提升自我水平，熟練地掌握一些信息技術(shù)的使用方式，促使互聯(lián)網(wǎng)能夠與道德與法治的課程相結(jié)合，通過時政知識的融入，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成法治意識;通過結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，在實踐過程中不斷挖掘知識點，提高記憶以及對于道德與法治課程的熱情;通過拓寬課外知識，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的知識框架，更加清晰地理解做人處事的道理，提高其核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]白宗東.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2015（12）.

[2]張建鋒.新課程背景下小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)策略[J].啟迪與智慧，2021（02）.