馬宏福

核心素養(yǎng)是初中生全面發(fā)展體系的具體目標(biāo)，也是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、開展教書育人的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要以核心素養(yǎng)理念為科學(xué)指導(dǎo)，積極提升數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性、主體性與實(shí)效性，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)初中生的主體參與、積極思考、合作探究與互助成長。

核心素養(yǎng)理念的提出提升了教師數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性與實(shí)效性，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，力求提高初中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和合作探究能力。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的模式改革與教法更新，加速初中生的主體認(rèn)知與互助成長。

那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？筆者提出以下三方面的經(jīng)驗(yàn)供大家參考。

一、開展獨(dú)立自主的翻轉(zhuǎn)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂上，教師可以實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓初中生在課下自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、積極認(rèn)知與自主發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂上的合作探究中將自己的認(rèn)知所得與學(xué)習(xí)心得和同學(xué)們進(jìn)行親密交流與友好互助，有效提升核心素養(yǎng)。

以七年級上冊“有理數(shù)的加減法”為例，對于初中生而言，“有理數(shù)的加減法”的認(rèn)知難度非常小，因而可以實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓初中生在課下對“有理數(shù)的加減法”獨(dú)立自主地自學(xué)，然后在課堂交流過程中與其他同學(xué)一起進(jìn)行合作探究，輕松、快樂地進(jìn)行認(rèn)知心得溝通。在“有理數(shù)的加減法”中，初中生只需格外注意運(yùn)算過程中的“變號(hào)規(guī)律”，然后按照小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行即可。初中生在“變號(hào)規(guī)律”的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與課堂探究，因而能有效訓(xùn)練初中生的識(shí)讀能力、理解能力、思維能力、交流能力、合作能力與探究能力，從而切實(shí)促進(jìn)初中生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、開展合作探究的分組教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以實(shí)施分組教學(xué)，讓初中生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行小范圍內(nèi)的親密交流與友好合作，借助集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力實(shí)現(xiàn)初中生認(rèn)知能力、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知效果的大幅度提升。

初中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而可以在教師設(shè)計(jì)的分組教學(xué)過程中積極準(zhǔn)備、主動(dòng)思考、自覺積累、快樂交流與整合發(fā)展?！捌椒礁敝R(shí)包括“平方根”與“算術(shù)平方根”兩方面的知識(shí)內(nèi)容，而“平方根”具有“兩個(gè)根，一個(gè)正根，一個(gè)負(fù)根，且互為相反數(shù)”，“算術(shù)平方根”只有一個(gè)，只是“正根”。因此，初中生可以在小組內(nèi)進(jìn)行開開心心的組內(nèi)交流，在互幫互助中親切交流“平方根的兩個(gè)正負(fù)根”與“算術(shù)平方根的正數(shù)根”。而且，初中生在組內(nèi)交流過程中能保持興奮的大腦、激動(dòng)的情緒、愉快的心理與飽滿的精神，自然能借助旺盛的主觀能動(dòng)性去大幅度提升認(rèn)知能力、思維能力、合作能力與交流能力，因而能切實(shí)提升初中生的認(rèn)知效果，更能有效促進(jìn)初中生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，達(dá)到教師預(yù)設(shè)分組教學(xué)的目的。

三、開展直觀虛擬的電化教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要尊重與遵循初中生的主體認(rèn)知需求與身心發(fā)展規(guī)律，借助電化教學(xué)積極構(gòu)建直觀教學(xué)，為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀化、趣味化與科技化的認(rèn)知界面，促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展。

“等腰三角形”是一個(gè)非常特殊的幾何圖案，擁有非常高的欣賞性、審美性與對稱性，因而教師可以借助多媒體設(shè)備為初中生展示“等腰三角形”圖案的特殊性。因此，教師可以使用多媒體設(shè)備為初中生展示一個(gè)“等腰三角形”，然后，用“紅色”線段展示底邊的“垂線”，然后，用“綠線”展示頂角的“角平分線”，最后，用“藍(lán)色”展示“底邊”的“中線”。這樣，初中生就會(huì)親眼看到“等腰三角形”的頂角平分線、底邊中線與底邊高線竟然擁有“三線合一”的神奇規(guī)律。而且，教師還能使用多媒體設(shè)備為初中生展示“等腰三角形”的對稱性，將“左邊”與“右邊”實(shí)現(xiàn)重合，讓初中生在“親眼目睹”中切實(shí)提升對“等腰三角形”的認(rèn)知效果。因此，初中生就會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的虛擬認(rèn)知界面中有效促進(jìn)觀察能力、想象能力、推理能力與空間能力的全面發(fā)展，提升初中生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)理念是教師科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施方案、培養(yǎng)目標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是初中生進(jìn)行信息內(nèi)化、知識(shí)解讀、能力培養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展的成長方向。因此，教師以核心素養(yǎng)理念為教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課堂活動(dòng)，有效引導(dǎo)初中生積極參與其中，在群體認(rèn)知、合作探究與互助成長中開開心心地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與主體能力。