王喜梅

在傳統(tǒng)的教育認(rèn)知中，體育一直被置于無(wú)足輕重的位置，眾多教師和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為體育只是讓學(xué)生放松和玩耍的課程。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷改革，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在新時(shí)代的教育體系中，體育教學(xué)和文化知識(shí)具有同等地位，都是素質(zhì)教育的重要組成部分。而且，在眾多體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，籃球是最受學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)之一，尤其對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)籃球往往癡迷和向往，很享受在籃球場(chǎng)上大汗淋漓、颯爽之風(fēng)。但是，有很多學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知卻非常淺顯，認(rèn)為只要能夠投籃、投三分球等就能駕馭籃球，認(rèn)為自己打球技術(shù)很好，但其實(shí)并沒(méi)有真正地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)全面掌握學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況，采用多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生在趣味性、多樣性的籃球訓(xùn)練中找到方法、找到自信、找到興趣。

一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)理解

籃球教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解籃球的基本知識(shí)、籃球的規(guī)則和籃球的基本技能。只有了解了這些籃球知識(shí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)籃球。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在進(jìn)行技能教學(xué)的時(shí)候要注重與理論知識(shí)的配合，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)的理解來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，筆者在給學(xué)生講解“運(yùn)球”的基本知識(shí)時(shí)，就通過(guò)理論加實(shí)踐的方式進(jìn)行了拆分教學(xué)。首先，由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的手掌大小是不同的，手指的長(zhǎng)度也是不同的，所以筆者著重為學(xué)生講解了手掌的發(fā)力點(diǎn)、與手腕的配合方式以及在運(yùn)球時(shí)手掌的姿勢(shì)動(dòng)作。同時(shí)筆者還給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了身體的協(xié)調(diào)性與運(yùn)球的關(guān)系。最后為學(xué)生講解了腿部力量、手臂力量的發(fā)力方式，并且為不同學(xué)生制訂了不同的訓(xùn)練計(jì)劃。與此同時(shí)，筆者也會(huì)在條件允許的情況下邀請(qǐng)健身教練一同參與到籃球理論課程的教學(xué)活動(dòng)中，讓專(zhuān)業(yè)的健身教練為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中理論知識(shí)的核心要素，并在每節(jié)課上對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐考核。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)隨時(shí)叫停強(qiáng)調(diào)理論重點(diǎn)與技術(shù)核心，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)的理解。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的授課方式既能夠加深學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合籃球素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

隨著新課改的全面推進(jìn)，在初中體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采取多元性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、年齡特點(diǎn)來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使籃球課堂更加飽滿(mǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中不斷摸索和探究，領(lǐng)會(huì)籃球精神，在歡樂(lè)的課堂環(huán)境中獲取全新的籃球知識(shí)，學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的技能，不斷尋求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)期間，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在籃球訓(xùn)練初始階段，筆者會(huì)采用籃球韻律操、籃球訓(xùn)練游戲等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在興趣的誘導(dǎo)下促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

想要打好籃球就要從最基礎(chǔ)的步伐訓(xùn)練開(kāi)始，這也是籃球訓(xùn)練中最基本的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師對(duì)籃球基本步伐的訓(xùn)練不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練期間基本動(dòng)作不到位、步伐不規(guī)范、跟不上運(yùn)球的節(jié)奏，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“步伐”訓(xùn)練的過(guò)程中，需要兩名學(xué)生進(jìn)行配合，一名學(xué)生切入，另一名學(xué)生要做出“撞墻”的防守動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“切入”的時(shí)候，一定要防止對(duì)方正常移位或者將球傳遞出去。此時(shí)筆者就會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，兩人一組相互切磋，在訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作、步伐的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中交換思維，另一方面也提升了學(xué)生之間的默契程度，增進(jìn)了學(xué)生之間的友情。

三、尊重學(xué)生主體，提升學(xué)生籃球技能

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)方式單一、枯燥，應(yīng)試思想嚴(yán)重，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，體育課上除了理論知識(shí)的講授之外，就是技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等內(nèi)容，一成不變的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)體育課程越來(lái)越厭倦，學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，既不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，又使體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升。體育學(xué)科與其他課程不同，它既充滿(mǎn)著活力，又有著豐富的趣味性，所以體育教學(xué)不能墨守成規(guī)。在籃球教學(xué)時(shí)體育教師可以采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。如每一個(gè)班上都有籃球打得非常嫻熟的學(xué)生和對(duì)籃球一竅不通的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，筆者就會(huì)讓不同程度的學(xué)生之間相互幫扶，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“三步上籃”的籃球技能教學(xué)中，首先，筆者給學(xué)生講解了“三步上籃”的具體知識(shí)，之后筆者給學(xué)生親自做了示范，讓學(xué)生在筆者的示范中進(jìn)行體會(huì)，并為學(xué)生講授“三步上籃”這一籃球技巧需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)和相關(guān)要領(lǐng)，之后再讓學(xué)生模仿筆者的動(dòng)作，由筆者對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)一步展開(kāi)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，直至學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范。然后，在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生具體的籃球訓(xùn)練情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互切磋、相互學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)學(xué)生技術(shù)水平得到提升之后，筆者就組織學(xué)生展開(kāi)了三步上籃的對(duì)抗訓(xùn)練，選出一些體能較好的學(xué)生進(jìn)行一次籃球技能對(duì)抗賽，如此不僅能夠充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)抗性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)那些籃球基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種激勵(lì)，讓他們邊看邊學(xué)習(xí)，也有助于自身籃球技能的提升，促使學(xué)生樹(shù)立對(duì)籃球訓(xùn)練的信心，為學(xué)生日后更加深入的籃球訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)機(jī)動(dòng)能力，提高籃球素養(yǎng)

一名合格的籃球運(yùn)動(dòng)員不僅要有精湛的籃球技藝和強(qiáng)健的體格，更要富有一定的機(jī)動(dòng)能力，換句話說(shuō)，就是要擁有一定的人際交往能力、抗壓能力和自主學(xué)習(xí)能力。這些素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展也有重要的推動(dòng)作用。所以，在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)一些訓(xùn)練活動(dòng)的組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)動(dòng)能力，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好保障，同時(shí)也能確?；@球課的教學(xué)價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，人際交往能力是學(xué)生所要具備的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生在進(jìn)行任何運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都離不開(kāi)與別人之間的交流互動(dòng)，對(duì)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。筆者在籃球知識(shí)的課堂教學(xué)中，也會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生充分釋放出自己的本性，用自己的交流方式來(lái)溝通。如學(xué)生在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，筆者也不會(huì)參與到他們的訓(xùn)練中，而是會(huì)讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行技術(shù)上的溝通;在對(duì)抗賽中發(fā)生摩擦?xí)r，在不嚴(yán)重的情況下筆者也不會(huì)干預(yù)，會(huì)讓學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題等，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力，更能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到籃球精神，培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

五、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)求勝欲望

實(shí)戰(zhàn)的勝利可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情與運(yùn)動(dòng)自主性，實(shí)戰(zhàn)的失敗可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深刻的總結(jié)，從而更好地提升自己的籃球技能。因此，在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)定時(shí)組織實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，當(dāng)學(xué)生的籃球訓(xùn)練進(jìn)行到一定程度并且掌握了基本的籃球技能之后，筆者就會(huì)在課上讓學(xué)生以抽簽的方式進(jìn)行組隊(duì)比賽。首先，通過(guò)抽簽在每組學(xué)生中確定一名學(xué)生并組成一個(gè)臨時(shí)籃球隊(duì)，每一組籃球隊(duì)的學(xué)生選定之后再兩兩展開(kāi)正規(guī)的籃球比賽，讓學(xué)生將課上的訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，并通過(guò)比賽找到適用于自己的戰(zhàn)術(shù)技巧。與此同時(shí)，筆者在設(shè)定比賽規(guī)則時(shí)也不會(huì)太煩瑣，會(huì)讓學(xué)生盡量表現(xiàn)出自身的靈活性，以此提升自身的隨機(jī)應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，在一般情況下，同一時(shí)段都會(huì)有不同年級(jí)的學(xué)生上體育課，筆者也會(huì)與其他年級(jí)的體育教師進(jìn)行商議，在自己的班級(jí)中選出種子選手展開(kāi)籃球比賽，這樣不僅可以讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以在很大程度上激起學(xué)生的好勝欲與團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生更加重視體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主管控能力。當(dāng)然，這樣的過(guò)程也是能全面提升學(xué)生的籃球基本素養(yǎng)的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及終身籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成有很大的幫助。

總而言之，在新課改的背景下，初中體育課已經(jīng)受到了學(xué)校的高度重視。提高初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛(ài)體育不僅是初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是每一位教師義不容辭的責(zé)任。以籃球教學(xué)為鑰匙打開(kāi)初中體育教學(xué)之門(mén)不失為一條有效路徑，教師在實(shí)際的籃球教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)在整個(gè)初中體育教學(xué)體系中的重要地位與價(jià)值，從夯實(shí)理論基礎(chǔ)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)動(dòng)能力以及積累籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，因材施教展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，使整個(gè)體育教學(xué)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。