陳紅梅

摘 要：隨著幼兒園足球課程的不斷改革和創(chuàng)新，足球已逐漸成為幼兒園著力開(kāi)展的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)及園本課程活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。在足球課程的建設(shè)過(guò)程中，教育資源的開(kāi)發(fā)與利用顯得尤為重要。本文主要通過(guò)對(duì)幼兒園足球課程家庭資源進(jìn)行“需要評(píng)估”和“價(jià)值分析”，找出最突出的教育價(jià)值與特色，豐富足球課程文化。以“足球?yàn)槊健背浞滞诰蚣议L(zhǎng)資源，建立有效的親子溝通方式，拓展足球運(yùn)動(dòng)模式，并提出有利于合理開(kāi)發(fā)校園足球課程資源的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：足球;家庭資源;幼兒

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0010-03

The development and utilization of family resources in kindergarten football course

CHEN Hongmei （The Sixth Experimental Kindergarten， Licheng District， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the continuous reform and innovation of the football curriculum in kindergartens， football has gradually become a sports game activity and kindergarten-based curriculum activity that kindergartens focus on， and is deeply loved by children. In the process of football curriculum construction， the development and utilization of educational resources is particularly important. This paper mainly through the "needs assessment" and "value analysis" of the family resources of the kindergarten football curriculum， to find the most prominent educational value and characteristics， and enrich the football curriculum culture. Taking "football as a medium" to fully tap parent resources， establish effective parent-child communication methods， expand football sports models， and put forward countermeasures that are conducive to the rational development of campus football curriculum resources.

【Keywords】Football; Family resources; Early children

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原則基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長(zhǎng)提高積極的教育能力?！备鶕?jù)綱要的精神，國(guó)內(nèi)外的幼教工作者逐漸認(rèn)識(shí)到家園密切聯(lián)系、合作、共育都是為了共同的目標(biāo)——幼兒的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)群體，具有不同的知識(shí)管理技能，從事不同的職業(yè)，處于發(fā)展不同的文化研究背景，是一本“百科全書(shū)”，是一個(gè)非常重要的“資源庫(kù)”?？茖W(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用“父母”作為幼兒教育的“生存資源”，發(fā)揮父母的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)父母利用自身的專業(yè)性和特殊性，重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園足球課程教育，豐富幼兒園足球課程活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒園的足球課程服務(wù)。

1.幼兒園足球課程家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用的重要性

幼兒園足球課程對(duì)教育具有十分重要的作用。主要通過(guò)兩個(gè)方式表現(xiàn)。首先，開(kāi)展足球課程對(duì)家庭教育十分重要。目前的家長(zhǎng)大多是“90后”，存在陪伴孩子時(shí)間較短、工作壓力較大的問(wèn)題。開(kāi)展足球課程可以幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴的意義，增強(qiáng)親子關(guān)系。同時(shí)，幼兒園可以采取足球嘉年華等形式，幫助緩解家長(zhǎng)的壓力。其次，開(kāi)展足球課程對(duì)幼兒教育是十分必要的。足球作為一項(xiàng)協(xié)作性較高的體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的競(jìng)技精神，開(kāi)發(fā)幼兒的思維，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的“玩中學(xué)”的概念。

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒園的主要任務(wù)是為了幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，發(fā)展幼兒的身體智力水平，使幼兒可以更好地融入集體生活中，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，幼兒園可以幫助三歲以上的學(xué)齡前兒童進(jìn)行基礎(chǔ)的預(yù)備性教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒形成集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒教師主要以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)逐步性、發(fā)展性的方式，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，有許多幼兒教師以及幼兒園會(huì)選擇足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉、培育和發(fā)展幼兒。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的團(tuán)體活動(dòng)，因其對(duì)抗性較強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多變等特點(diǎn)，被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。這需要高速度的奔跑能力，控制身體的能力以及足夠的靈活性和力量性。因此，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，通過(guò)足球幫助幼兒體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)健康;有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)和拼搏精神，提高幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平公正的觀念;有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒的身心健康發(fā)展，有利于豐富幼兒園的文化生活，為幼兒提供展示、發(fā)展才能的舞臺(tái)，是一項(xiàng)十分必要的運(yùn)動(dòng)。

2.幼兒園足球課程家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用的相關(guān)措施

（1）豐富活動(dòng)形式，感知足球文化

第一，可以通過(guò)幼兒足球運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)和理念，充盈課堂形式。幼兒教師采取足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的方式，將該訓(xùn)練與日常教學(xué)相結(jié)合，豐富課程教學(xué)形式。可以根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地及日常生活巧妙的安排，每班幼兒進(jìn)行1～2次的課間活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期不少于8～10次的足球訓(xùn)練。目前，針對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)幼兒教師大多較為匱乏。為改變這一現(xiàn)狀，幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況與地區(qū)的足球群體性組織進(jìn)行合作，開(kāi)展足球訓(xùn)練。部分民間足球資源較為匱乏的地區(qū)，可以由幼兒園為單位，對(duì)幼兒教師進(jìn)行有組織、有規(guī)劃、有紀(jì)律的足球培訓(xùn)。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒教師的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行基本的足球?qū)W習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。比如，通過(guò)彈地連續(xù)顛球、四面花式踩跳球的形式，提高幼兒對(duì)足球的興趣，以技巧性表演為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

第二，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以幼兒為核心，采取不定期的家長(zhǎng)與幼兒共同協(xié)作的方式，增強(qiáng)親子關(guān)系。在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，可以班級(jí)為單位，對(duì)幼兒的日常訓(xùn)練進(jìn)行視頻錄制、照片等方式的記錄，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)分享，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況。對(duì)于空閑時(shí)間較少的家長(zhǎng)，可以鼓勵(lì)其在休息時(shí)間與幼兒進(jìn)行足球訓(xùn)練;對(duì)于空閑時(shí)間較多的家長(zhǎng)，可以定期組織進(jìn)行觀摩，幫助幼兒進(jìn)行自我肯定，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒身體情感的全面發(fā)展過(guò)程中。同時(shí)，可以幼兒園為整體，以班級(jí)為單位，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與親子嘉年華的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)在日常生活中開(kāi)展體育鍛煉，增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

（2）調(diào)查整合資源，營(yíng)造足球文化氛圍

家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)生活、學(xué)習(xí)的支持者、合作者與指導(dǎo)者，也是幼兒園足球項(xiàng)目的重要組成部分。足球游戲是幼兒喜歡的體育活動(dòng)，應(yīng)充分利用家長(zhǎng)的資源，有效促進(jìn)幼兒園足球課程的開(kāi)展，共同開(kāi)發(fā)適宜幼兒的足球游戲。其一，對(duì)家庭資源中的人力、物力、文化進(jìn)行 “需要評(píng)估”。雖家庭資源非常豐富，但并不是所有的家庭資源都能為幼兒園的足球游戲課程活動(dòng)所開(kāi)發(fā)與利用。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展規(guī)律和幼兒園足球課程活動(dòng)的需要，對(duì)家庭資源人力、物力、文化程度的適宜性、安全性及幼兒園的實(shí)際情況和承受能力等因素做全面的評(píng)估。其二，對(duì)家庭資源進(jìn)行“價(jià)值分析”。采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行細(xì)致的分析與評(píng)估，對(duì)學(xué)歷、愛(ài)好、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、技能進(jìn)行分類整理，找出家庭資源中最突出的教育價(jià)值與特色，豐富足球課程文化。

從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是“高學(xué)歷家長(zhǎng)具備較高的教育責(zé)任感，在家園合作關(guān)系管理方面，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該積極配合幼兒教師，共同幫助孩子成長(zhǎng)”。邀請(qǐng)高學(xué)歷及對(duì)足球有濃厚興趣的家長(zhǎng)參與足球課程研究活動(dòng)，如家長(zhǎng)研習(xí)、講座、輔導(dǎo)活動(dòng)、親子嘉年華等。讓家長(zhǎng)在親子互動(dòng)中了解幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的重要性，加強(qiáng)參與感。二是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，合理開(kāi)展系列足球主題活動(dòng)，讓愛(ài)好足球的家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的生成，觀察幼兒的興趣點(diǎn)，營(yíng)造足球文化氛圍，引導(dǎo)幼兒感受濃郁的足球文化。如踢足球、做足球運(yùn)動(dòng)、唱足球歌曲、講足球故事、玩足球游戲、查足球知識(shí)、談足球比賽的感受等，讓幼兒體驗(yàn)足球的樂(lè)趣，提高綜合素質(zhì)，鍛煉身體，磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)合作意識(shí)。三是營(yíng)造一個(gè)積極愉快的足球環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒教師一起在足球活動(dòng)中創(chuàng)造，提供豐富的環(huán)境，使幼兒在自然、輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)地體驗(yàn)、獲得訓(xùn)練的方法。例如，在幼兒園墻壁、走廊、教室墻壁等宣傳足球文化，傳遞給幼兒大量的足球信息，也能讓幼兒在充滿足球氛圍的環(huán)境中受到潛移默化的影響和熏陶。

（3）有效挖掘資源，拓展足球運(yùn)動(dòng)模式

以“足球?yàn)槊健蓖诰蚣议L(zhǎng)資源，建立有效的親子溝通方式，拓展親子足球運(yùn)動(dòng)模式，加強(qiáng)親子間的交流，增加親子陪伴的時(shí)間，提高教育幼兒對(duì)足球文化運(yùn)動(dòng)的興趣與質(zhì)量。

第一，搭建社區(qū)平臺(tái)，開(kāi)展足球主題活動(dòng)。發(fā)揮家長(zhǎng)的潛能與資源，借助節(jié)日、社區(qū)及足球俱樂(lè)部等設(shè)計(jì)形式多樣的親子主題活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒參與多元化的親子活動(dòng)。比如，中秋節(jié)社區(qū)與樂(lè)酷足球俱樂(lè)部聯(lián)合開(kāi)展以“足球”為主題的活動(dòng)。讓幼兒在親子活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，讓父母感受到孩子的快樂(lè)，了解孩子的需求，進(jìn)而改善親子關(guān)系;在社區(qū)舉辦的幼兒足球嘉年華活動(dòng)過(guò)程中，要求家長(zhǎng)保證幼兒安全遵守活動(dòng)秩序，聽(tīng)從主持人的命令，有效地與孩子合作，如開(kāi)展傳球接力的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以繞著一個(gè)標(biāo)志物將球傳給幼兒，由幼兒將球踢進(jìn)球門(mén)，踢進(jìn)球門(mén)的得一分。家長(zhǎng)與幼兒活動(dòng)完成之后，要求家長(zhǎng)坐在觀眾區(qū)觀看幼兒的足球?qū)官惢顒?dòng)，為幼兒加油鼓勵(lì)。

第二，組織家園活動(dòng)，豐富親子足球游戲。在家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)父親參與足球游戲活動(dòng)，父親的角色在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。親子足球活動(dòng)中，父親的多多參與和陪伴對(duì)提高幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)有重要作用。因此，實(shí)現(xiàn)家園共育理念，不僅能促進(jìn)家庭與幼兒園之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)同步共育，發(fā)揮合力作用，重要的是讓幼兒感受到足球的樂(lè)趣，在一系列的親子足球活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的形成。在活動(dòng)后家長(zhǎng)以足球?yàn)檩d體積極進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出家園共育的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣?！芭d趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)幼兒對(duì)足球教學(xué)游戲的興趣，家長(zhǎng)的作用必不可少。家長(zhǎng)與幼兒教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)查找推送幼兒喜歡的足球動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)感足球視頻、足球游戲訓(xùn)練營(yíng)、《我們?nèi)覄?dòng)起來(lái)》幼兒家庭足球游戲課程視頻資源等，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家與幼兒一起觀看和學(xué)習(xí)、帶著幼兒開(kāi)展線上線下家庭式的親子足球游戲活動(dòng)，既共享足球游戲資源，加大幼兒足球游戲優(yōu)質(zhì)資源的輻射推廣，還可以激發(fā)幼兒參加足球比賽的熱情，用快樂(lè)足球陪伴幼兒度過(guò)親子時(shí)光。對(duì)于年齡大一點(diǎn)的幼兒，引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看足球賽，關(guān)注世界杯、了解足球明星等，通過(guò)電視、書(shū)籍、繪本故事、報(bào)刊等，引導(dǎo)幼兒關(guān)注足球，愛(ài)上足球，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的興趣。

（4）深度優(yōu)化資源，提升足球運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

“三人行，必有我?guī)熝?。”借助高學(xué)歷又有足球興趣的家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色成為研究的伙伴，真正參與到幼兒園足球游戲課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，共同研究、開(kāi)發(fā)適宜幼兒園開(kāi)展的足球課程內(nèi)容。由幼兒教師牽頭，通過(guò)家長(zhǎng)助教、親子觀摩日、線上分享群、家長(zhǎng)學(xué)校講座等形式，以點(diǎn)帶面有效地整合家庭資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)。在具有足球?qū)I(yè)知識(shí)和足球教練資格的家長(zhǎng)帶動(dòng)下，大家在交流討論分享互動(dòng)中能舉一反三，不斷探尋適合幼兒的足球技能學(xué)習(xí)和游戲兩者間的最佳融合點(diǎn)。幼兒教師還可引導(dǎo)家長(zhǎng)從小時(shí)候的民間游戲、幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)活動(dòng)、動(dòng)畫(huà)片中尋找相關(guān)的游戲素材，將足球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行有機(jī)融合，從而提高幼兒足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。

在游戲中，家長(zhǎng)的有效陪伴與指導(dǎo)可以更高效地實(shí)現(xiàn)不同年齡段幼兒的足球游戲發(fā)展目標(biāo)。小班幼兒年齡小、模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)示范引領(lǐng)的作用，幫助幼兒更清楚地理解規(guī)則，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，掌握動(dòng)作技能，讓幼兒更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)，體驗(yàn)足球帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)中班幼兒可以采用形式多樣的親子足球游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與不僅可以豐富游戲情境，且能更好地鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，與同伴相互合作，有效地引導(dǎo)幼兒解決同伴間的紛爭(zhēng)，使幼兒在活動(dòng)中更多地體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。對(duì)于大班幼兒的親子足球游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，更要具有一定難度又富有挑戰(zhàn)性和初步對(duì)抗性競(jìng)賽類的游戲活動(dòng)，要發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。家長(zhǎng)在親子游戲中要給予幼兒動(dòng)作技能的指導(dǎo)，及一些細(xì)節(jié)的語(yǔ)言交流，對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、力量性、銜接性等方面提出更高的要求。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了家園同步共育合力的作用，拓展足球運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容與組織形式，切實(shí)優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)質(zhì)量。以足球?yàn)檩d體增進(jìn)父母子女的關(guān)系，讓幼兒真正喜歡上足球游戲，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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