余彩霞

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)等教育教學(xué)改革的背景下，“立德樹人”是教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，“五育并舉”中德育位首位。然而體育亦是五育的一個(gè)重要內(nèi)容，所以要注重德育與體育的全面融合?！耙泽w育人”的理念下，德育和體育其根本目的是一致的，那就是習(xí)近平主席在2018年全國教育大會(huì)上提出的“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。那么在實(shí)際教學(xué)中，該如何進(jìn)行落實(shí)與推進(jìn)呢？現(xiàn)今一些學(xué)生在體育課堂中沒有掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)余鍛煉時(shí)間少、學(xué)校沒有面向人人的體育競賽等問題，為了幫助擺脫這些不足和短板，在《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》的指引下，則重新構(gòu)建“教會(huì)、勤練、常賽”等體系，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，接下來我們著重探討在“立德樹人”根本任務(wù)下，該如何將德育在“教會(huì)、勤練、常賽”的高中體育教學(xué)中貫徹與落實(shí)。

1 現(xiàn)今高中體育教學(xué)存在的問題分析

高中生是促進(jìn)國家發(fā)展的一股核心力量，也是參與社會(huì)建設(shè)的一群重要儲(chǔ)備人才，他們的身心發(fā)展與國家的未來發(fā)展有著密切的相關(guān)性。一直以來，國家非常重視高中體育教學(xué)工作，且對其寄予了很大的厚望。這些年來，由于高考體育制度改革的不斷落實(shí)，各地學(xué)校相繼投入了很多精力與時(shí)間，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)體育教育工作的全面發(fā)展帶來幫助，最終也獲得了一些理想的成績。不過從現(xiàn)實(shí)角度來看，我國高中體育教學(xué)依舊存在不少問題，其表現(xiàn)包括：

1.1 高中生沒有掌握一項(xiàng)相對專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)技能

在現(xiàn)今高中體育課堂中，大部分學(xué)生對體育知識(shí)的了解過于膚淺，并未真正地熟練掌握其中一項(xiàng)專業(yè)點(diǎn)體育技能。在大部分高中尤其是農(nóng)村高中，很多主科教師會(huì)習(xí)慣性地占用體育課堂。就算是能夠正常地開設(shè)體育課程，但是部分體育教師為了能夠迎合學(xué)生“娛樂化”“趣味化”等要求，則會(huì)選擇開放式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自由娛樂與鍛煉，這種“放羊”教學(xué)模式必然會(huì)使體育課和休息課等混為一談，這很容易讓體育教師完全忽視體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，簡單地認(rèn)為在日常教學(xué)中讓學(xué)生嬉戲玩耍或者“跑、跳、玩”等就能夠鍛煉體質(zhì)，無需特意去學(xué)習(xí)或者掌握一些專項(xiàng)的體育技能，造成學(xué)生掌握的體育技能非常少，在參與一些實(shí)際體育活動(dòng)的過程中，存在技能不專業(yè)等問題。

1.2 體育課外訓(xùn)練時(shí)間短、頻率低

現(xiàn)今，高中生因?yàn)槊媾R著高考，其承受的壓力是非常大的，為了幫助他們減輕心理壓力、消除緊張情緒等，則需要鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。在體育課堂活動(dòng)中，大部分學(xué)生的興趣高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度也是相當(dāng)積極的，能夠踴躍、自主的參加不同類型的體育技能訓(xùn)練活動(dòng)。不過，從現(xiàn)實(shí)角度來看，大部分學(xué)生在下課之后對運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出來的興趣就會(huì)完全消失殆盡，因?yàn)楦咧猩捏w育課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間非常短，所以學(xué)生平時(shí)參加運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也非常少，造成學(xué)生在體育課堂中掌握的一些技能無法在課下得到有效地鞏固與鍛煉，從而不能最大化地彰顯出體育鍛煉對學(xué)生身心健康發(fā)展帶來的積極效應(yīng)。

1.3 體育競技模式單一，學(xué)生缺乏參與興趣

基于全民健身與“健康中國”等發(fā)展戰(zhàn)略的推動(dòng)下，體育競賽在目前體育教學(xué)活動(dòng)中的影響力愈來愈多?；旧虾芏喔咧卸紩?huì)定期舉辦一些體育活動(dòng)或者專項(xiàng)體育競賽等。不過，我們必須要認(rèn)識(shí)到，每一年參加體育競賽的學(xué)生基本上都是體育特長生，這對于大部分普通學(xué)生而言，他們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為：這些體育比賽是和自己沒有任何關(guān)系的，自己只需要扮演一個(gè)合格的觀眾即可。其實(shí)，在全體學(xué)生中，體育特長生的占比是非常低的，大多數(shù)學(xué)生無緣參與體育競賽活動(dòng)，久而久之，必然會(huì)對大多數(shù)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)等帶來不利影響，甚至?xí)p弱學(xué)生參加體育競賽、運(yùn)動(dòng)鍛煉等興趣，這對于提升體育課堂的教學(xué)水平也會(huì)帶來制約與阻力。

1.4 體育課堂不注重德育滲透

對于傳統(tǒng)的體育課堂而言，大部分教師對自己的定位缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，簡單地將自己看作是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者，卻忘記了自己其實(shí)也是一個(gè)教育家。由于高中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀等形成的一個(gè)重要階段，他們也存在很多精力、壓力等需要通過運(yùn)動(dòng)鍛煉進(jìn)行釋放或發(fā)泄，在此基礎(chǔ)上，才能夠逐步提升身體素質(zhì)。但是，很多教師并不注重德育教育，很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尤其是完全忽視學(xué)生的心理壓力的調(diào)整。在這種情況下會(huì)對學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)、體育興趣培養(yǎng)等帶來阻撓，尤其是對促進(jìn)學(xué)生的五育發(fā)育與綜合核心素養(yǎng)提升是非常不利的。

2 基于“以體育人”理念下高中體育教學(xué)改革原則——關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特征

因?yàn)榈掠逃邆漭^強(qiáng)的時(shí)代下特點(diǎn)，所以在不同社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特征是完全不一樣的。在某一時(shí)期應(yīng)用效果非常理想的德育教育方式在另一時(shí)期并非能夠發(fā)揮顯著作用。結(jié)合現(xiàn)今的具體現(xiàn)狀來看，目前的高中生的信息來源途徑是非常復(fù)雜、多樣的，他們在接受多元化信息的過程中，會(huì)對其德育思維意識(shí)的形成帶來極大影響。所以，如果按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式對其進(jìn)行引導(dǎo)，教育效果是不理想的。并且，通過長期的教學(xué)實(shí)踐我們能夠發(fā)現(xiàn)：由于每一位學(xué)生的心理發(fā)展基礎(chǔ)、道德意識(shí)等完全不一，這必然會(huì)使其形成不同的思維觀念，所以在當(dāng)前的體育課堂中進(jìn)行德育教育是一個(gè)很大的問題，對于大部分教師而言，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。所以，必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律等對其進(jìn)行德育引導(dǎo)。一方面，體育教師需要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性;另一方面需要在積極嘗試的情況下尋找一條正確的促進(jìn)德育和體育互相融合的發(fā)展路徑。從本質(zhì)上來看，教師在選擇教學(xué)模式的過程中，一定要心態(tài)積極、策略精準(zhǔn)、長效推進(jìn)等，方可獲得理想的教學(xué)效果。

例如，在實(shí)際體育課堂中，如果需要對學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，則需要在廣大教師面前形成 一個(gè)共識(shí)，以便于在體育課教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的秩序意識(shí)培養(yǎng)、集體合作精神培育等。比如，在隊(duì)列訓(xùn)練的過程中，需要增強(qiáng)學(xué)生的秩序意識(shí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的集體合作精神培養(yǎng)，當(dāng)然，這并非是簡單的說教能夠?qū)崿F(xiàn)的。我們必須要通過實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并定期通過男隊(duì)比賽、女隊(duì)比賽、分小組競賽、分隊(duì)列比賽等方式，使學(xué)生在參賽的過程中獲得一個(gè)正確的認(rèn)知，那就是集體的力量是無窮大的，由此來培養(yǎng)每一位學(xué)生遵守課堂規(guī)則與班級規(guī)則等意識(shí)。

由于遵守規(guī)則屬于德育教育的一部分，這也是用來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、組織觀念的一個(gè)根本前提條件。通過長期的事實(shí)證明能夠發(fā)現(xiàn)：基于德育教育模式的應(yīng)用下，在體育課堂中對學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)能夠通過合作的方式進(jìn)行推進(jìn)，因?yàn)榘嗉壘褪且粋€(gè)小團(tuán)體，通過鼓勵(lì)學(xué)生快速地適應(yīng)規(guī)則與 要求，由此來逐步增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。另外，在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的過程中，也可以聯(lián)合其他 競賽項(xiàng)目，例如：球類對抗賽、拔河比賽等，通過這一類比賽活動(dòng)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，由此能夠發(fā)揮實(shí)際的德育效果。

3 基于“以體育人”理念下高中體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”的思考策略

3.1 關(guān)于“教會(huì)”的思考

因?yàn)轶w育項(xiàng)目的類型豐富多樣，例如：田徑項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、武術(shù)項(xiàng)目等，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對應(yīng)的動(dòng)作特點(diǎn)、比賽規(guī)則、技能標(biāo)準(zhǔn)等是不一樣的。為了讓學(xué)生能夠盡快學(xué)會(huì)。體育教師必須要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、國家發(fā)展等相結(jié)合，嚴(yán)格遵循體育課的課堂教學(xué)紀(jì)律、維護(hù)體育課的重要地位，唯有在體育教師積極的帶動(dòng)下，才能夠使學(xué)生的心態(tài)得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加積極、活躍地參與課堂活動(dòng)。

當(dāng)然，為了使學(xué)生在盡快“學(xué)會(huì)”的情況下逐步具備良好的品質(zhì)素養(yǎng)，那么在體育課堂中，教師可以通過運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，客觀性分析學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的問題，并對其進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與教育。在此期間，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供多元化的自主展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠輪流擔(dān)任助教，鼓勵(lì)他們在大眾面前敢于表演，由此能夠使學(xué)生具備更強(qiáng)的膽識(shí)與魄力，并能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在技術(shù)動(dòng)作等方面存在的問題。

比如，當(dāng)教師運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的過程中，則需要以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神為前提，使學(xué)生在完成體育任務(wù)的過程中能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與互助的重要性，這不但能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生真正地融入班集體，使其感受到合作與競爭的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生共同完成某一項(xiàng)體育任務(wù)的過程中，不但能夠?qū)ψ约旱纳眢w素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，而且還能夠與同學(xué)們一起攜手共進(jìn)、共同克服困難，在一個(gè)互相幫助與友愛的環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生不畏艱辛的毅力，使其具備勇往直前的魄力，由此來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與集體意識(shí)。由此來看，在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法的引導(dǎo)下，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生形成一個(gè)陽光、積極、健康的個(gè)性，并擁有健全的精神品格等帶來支持與保障。

3.2 關(guān)于“勤練”的思考

現(xiàn)今，在大部分高中生中，如果他們?nèi)狈喂痰倪\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，單純地依靠一兩次的訓(xùn)練是不能夠完全掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的。對此，必須要鼓勵(lì)高中生在課下勤加訓(xùn)練，由此才能夠提高其體育素質(zhì)，具體做法包括：①鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽訓(xùn)練，并確保其訓(xùn)練時(shí)間充足。在體育課堂 中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿、多參與、多實(shí)踐。一些學(xué)生的性格相對內(nèi)向，對教師的一些動(dòng)作示范掌握不到位，害怕出錯(cuò)被其他同學(xué)嘲笑，所以不敢模仿或者訓(xùn)練。這對這一類學(xué)生而言，教師一定要多鼓勵(lì)、多開導(dǎo)，利用一對一訓(xùn)練的方式來增強(qiáng)其勇氣與信心，使其勇敢地跨出第一步。另一方面，也能夠利用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)小集體中進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與鍛煉。值得注意的是，為了確保學(xué)生勤練，教師一定要為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練時(shí)間。以前大部分體育教師過于注重課堂理論知識(shí)的灌輸，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，并未對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練預(yù)留充足的時(shí)間，這一點(diǎn)是非常不可取的。對此，廣大體育教師必須要在課堂上為學(xué)生提供更多“勤練”的時(shí)間，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，方可使學(xué)生逐步掌握基本訓(xùn)練技巧，然后能夠在勤練的過程中多感悟、多體會(huì)，由此幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能要領(lǐng)，它不但能夠幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，而且還能夠逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。②靈活設(shè)計(jì)體育課后作業(yè)，使學(xué)生能夠在課后訓(xùn)練中獲得理想效果。因?yàn)楦咧畜w育課時(shí)是有限的，學(xué)生如果單靠課堂訓(xùn)練來提升運(yùn)動(dòng)技能的話，往往存在很大的難度，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以必須要為學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練預(yù)留時(shí)間，課外一般包括兩個(gè)：校園與家中。在校園中鼓勵(lì)學(xué)生勤練，則需要體育教師的督促與引導(dǎo)，并以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的課間體育訓(xùn)練活動(dòng)中。在家中鼓勵(lì)學(xué)生勤練，則需要體育教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)，例如：飯后慢走30分鐘，或者利用運(yùn)動(dòng)類App等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行打卡訓(xùn)練，通過這種方式也能夠達(dá)到勤練的目的。在此期間，體育教師需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的良好品質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的不同表現(xiàn)對其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，由此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其具備能夠長期堅(jiān)持的毅力，由此能夠?yàn)轲B(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣等做鋪墊。

3.3 關(guān)于“常賽”的思考

體育經(jīng)濟(jì)不但是教師了解學(xué)生平時(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)技能情況的一個(gè)重要方式，也是幫助學(xué)生積累競技經(jīng)驗(yàn)、提升個(gè)人競技水平的一個(gè)重要載體。若要真正地實(shí)現(xiàn)常賽，那么一定要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。①促進(jìn)班級體育競賽的常規(guī)化。在高中體育課堂教學(xué)中，體育教師必須要注意增強(qiáng)學(xué)生的競賽意識(shí)，不定期地開展一些班級體育競賽活動(dòng)。比如體育教師可以對全班學(xué)生進(jìn)行自由分組，每組一般是2-6人不等，接下來教師需要鼓勵(lì)學(xué)生按照小組合作的方式進(jìn)行體育技能競賽。通過這種方式，不但能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)競技氛圍，而且還能夠增強(qiáng)日常體育教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在逐步提高個(gè)人競技水平的過程中，逐步增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)興趣。②促進(jìn)學(xué)校體育競賽的全員化，一般來說，全校體育教師需要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，定期舉辦年級體育競賽或者全校體育競賽等活動(dòng)，不但鼓勵(lì)體育特長生參加，而且還需要面向全體學(xué)生開放報(bào)名資格，由此能夠確保體育競賽的全員化，讓每一位學(xué)生都能夠獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。為了能夠在體育競賽過程中逐步滲透德育教育內(nèi)容，則可以設(shè)計(jì)不同的體育競賽主題，例如：我運(yùn)動(dòng)、我快樂;運(yùn)動(dòng)和健康成長等，在向?qū)W生增強(qiáng)競賽意識(shí)的過程中，也能夠使學(xué)生意識(shí)到體育競賽對促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)提升是有積極意義的，由此能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望。其實(shí)，每一次競賽都是有成功，有失敗的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)抗挫折能力等是一個(gè) 不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。教師需要結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)、性格特點(diǎn)等對其進(jìn)行引導(dǎo)，例如在運(yùn)動(dòng)競賽中，一些學(xué)生具備非常強(qiáng)烈的集體觀念與頑強(qiáng)的平博競賽;但是一些同學(xué)的表現(xiàn)是非常平淡，例如：不關(guān)心集體榮譽(yù)、害怕困難與失敗等?；诖?，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對其進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，讓一些存在個(gè)人英雄主人、懶惰思想的學(xué)生逐漸形成集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;讓一些害怕失敗、畏懼困難的學(xué)生能夠不畏艱難、奮起前進(jìn)。并對每一位為集體爭光的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，真正地激發(fā)學(xué)生的好勝心與集體觀念。

4 結(jié)束語

總而言之，在“以體育人”的理念下，在高中體育課堂教學(xué)中，德育教育的滲透是非常重要的，它對于培養(yǎng)高中的崇高品質(zhì)、增強(qiáng)身體素質(zhì)等具有一定的積極意義。當(dāng)然，考慮到現(xiàn)今一些高中生在體育課堂中的表現(xiàn)并不如意，存在不同的問題，所以，必須要貫徹落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”等指導(dǎo)方針，通過不同方面激發(fā)學(xué)生的體育精神，并幫助他們逐步養(yǎng)成良好的道德作風(fēng)、終身鍛煉的好習(xí)慣等，由此來每一位學(xué)生都樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，為他們盡快成為一名身心健康的優(yōu)秀學(xué)生帶來幫助與支持。