沈健輝

客觀上，中職體育課應(yīng)與體育本質(zhì)相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，著重提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，將中職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠順利地培養(yǎng)職業(yè)體能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的考察，厘清其概念內(nèi)涵，確定職業(yè)體能的職業(yè)性需要，在中等職業(yè)學(xué)校體育課程中，努力探索建立體能優(yōu)先的教學(xué)模式，并執(zhí)行有效的措施。以期為中職體育教育改革、提高學(xué)生體能素質(zhì)提供有益的借鑒，使學(xué)生能更好地滿足市場(chǎng)需求與職業(yè)需求。

在過去的十多年里，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速發(fā)展，在培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。不同的行業(yè)和不同的工作對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，但不可否認(rèn)的是，體能素質(zhì)一直是各個(gè)行業(yè)在招聘人才時(shí)的首要考量。為此，在職業(yè)體能需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行中職教育的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 職業(yè)體能的需求表現(xiàn)與重要性

1.1 職業(yè)體能的需求表現(xiàn)

1.1.1 提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握文化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)員在畢業(yè)后能對(duì)各種復(fù)雜的工作環(huán)境作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在體育教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)體育鍛煉，能有效地提高學(xué)員的身體柔韌性和協(xié)調(diào)能力，以提高他們?cè)谖磥?lái)工作中的適應(yīng)力。

1.1.2 增強(qiáng)體能儲(chǔ)備

不同的工作崗位，對(duì)員工身體素質(zhì)的要求也是不同的，在職業(yè)院校體育教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)性體能鍛煉，能更好地適應(yīng)各種工作的需求，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們有足夠的精力和激情來(lái)從事工作，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

1.1.3 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的體育精神

在體育教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)體能鍛煉，不但可以鍛煉和磨練學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。比如，參加一些團(tuán)體體育活動(dòng)，能提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，從而進(jìn)行長(zhǎng)期的體育活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)員的耐力和韌性。

1.1.4 滿足工作崗位需要，提升學(xué)生就業(yè)率

當(dāng)前，用人單位在招聘和選擇人才時(shí)，不僅僅要看他們的工作能力和專業(yè)知識(shí)，也要考慮到員工的整體素質(zhì)。考核更加全面。在工作場(chǎng)所，把自己的工作做得很好僅僅是對(duì)雇員最基本的要求。另外，公司還會(huì)定期或不定期地組織一次集體的團(tuán)建活動(dòng)，如果雇員在學(xué)校里接受了職業(yè)的體育培訓(xùn)，更易在團(tuán)體活動(dòng)中表現(xiàn)得更好，還可以極大地提高他們?cè)诠ぷ髦械母?jìng)爭(zhēng)能力。

1.2 職業(yè)體能的重要性

1.2.1有利于學(xué)生快速融入崗位工作環(huán)境

當(dāng)前，中職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等方面，從事一些重復(fù)性較強(qiáng)的工作，如質(zhì)量檢驗(yàn)，會(huì)計(jì)，文員，機(jī)床操作工等。當(dāng)學(xué)生們開始工作時(shí)，光有相關(guān)的專門知識(shí)還不夠，同時(shí)要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感，具備較強(qiáng)的職業(yè)體能，以便更好地滿足工作需求。大力推動(dòng)以職業(yè)身體素質(zhì)為目標(biāo)的體育教育改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉要有意識(shí)加強(qiáng)，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們的工作適應(yīng)性。

1.2.2有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

職業(yè)學(xué)校的體育教育中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，靈活運(yùn)用各種方式加強(qiáng)體育鍛煉，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力，也可以減輕學(xué)生在生活和學(xué)業(yè)上的壓力，消除學(xué)生的消極心理，保持學(xué)生的健康的心理狀態(tài)。

2 中職體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視度是決定教育發(fā)展方向的關(guān)鍵因素，中職院校更注重學(xué)生的技能方向的競(jìng)賽，在中職教育中，體育教育的地位相對(duì)較低。筆者在網(wǎng)上查詢了一下學(xué)校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)沒有任何有關(guān)體育教學(xué)和比賽的新聞報(bào)道，而在省、市級(jí)的中職體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建也都是在賽前組織的。因此成績(jī)也不佳。大部分的新聞稿，都是關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽的成績(jī)，或者是優(yōu)秀的老師。所以，上面的重點(diǎn)還是放在了學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽上。體育教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)其他學(xué)科的關(guān)注。同時(shí)，筆者通過對(duì)某中職學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)的訪問了解到，在中職院校中，教師對(duì)中職實(shí)踐性教學(xué)具有較強(qiáng)的理解，但不能把它和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)們開始認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)專業(yè)人員時(shí)，以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向所具有的重要性，但在實(shí)踐中，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都沒有把這種問題付諸實(shí)施。也沒有任何文獻(xiàn)和集體研究的方式來(lái)解決這個(gè)問題。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師難以進(jìn)行更為協(xié)調(diào)的教學(xué)與訓(xùn)練。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的體育教育的態(tài)度，也嚴(yán)重地影響到了體育教師的實(shí)踐活動(dòng)熱情。

2.2 教師、學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用導(dǎo)向的體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

通過問卷的分析，我們可以看到，在職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向下，教師和學(xué)生在體育教學(xué)中的認(rèn)知存在著差異。大部分的教師對(duì)體育教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)實(shí)用導(dǎo)向的內(nèi)容還不夠透徹，在這一點(diǎn)上，還沒有做過深入的研究。更別說有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育。因此，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師采取了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不會(huì)有太明顯偏袒職業(yè)使用導(dǎo)向的發(fā)展，也沒有為學(xué)生提供有針對(duì)性地培訓(xùn)的融合職業(yè)。采用問卷調(diào)查法，教師與學(xué)生對(duì)以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的體育教育的認(rèn)識(shí)還不夠明確，教師中缺乏具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力的體育教師，所以，這個(gè)選項(xiàng)的比例是20.69%。多數(shù)是聽說過比較了解，而一般、不太了解、沒聽過的學(xué)生比例為70.31%。

2.3 體育教師教學(xué)能力不能滿足職業(yè)實(shí)用導(dǎo)向的教學(xué)

教師的成長(zhǎng)必須經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、校本培訓(xùn)才能走上正常工作崗位，而老師們必須接受的培訓(xùn)就是常規(guī)的教學(xué)，在中職新課程改革的推進(jìn)下，體育課程的發(fā)展需要多元化，一方面，新入職教師的教學(xué)信息比老教師有更好的更新，但由于部分老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，他們無(wú)法迅速地調(diào)整和回應(yīng)新課程的需求，缺少創(chuàng)意性，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提升自己的教學(xué)水平。而在以職業(yè)使用導(dǎo)向的體育教學(xué)中，更是一種全新的挑戰(zhàn)。經(jīng)采訪了解到，許多老師都表示，指導(dǎo)職業(yè)使用導(dǎo)向的體育教學(xué)，但卻沒有太多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)以實(shí)踐導(dǎo)向的體育教學(xué)，他們也沒有接受過正規(guī)的訓(xùn)練。同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)也是一個(gè)重要的職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的教育，而以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)體育教育，又要求教師具有多方面的專業(yè)能力，比如，旅游服務(wù)行業(yè)的體育教師除了要具備一定的舞蹈專業(yè)技能外，還要具備一定的體態(tài)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。另外，也要精通諸如室外活動(dòng)之類的新課程，以幫助學(xué)員在工作中增強(qiáng)體能。通過對(duì)兩所中等職業(yè)學(xué)校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩所中等職業(yè)學(xué)校的體育師資專業(yè)均是以傳統(tǒng)為主，有時(shí)還會(huì)加入一些專業(yè)的實(shí)踐體育教學(xué)，但并不是一套完整地、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這說明中職體育教師的教學(xué)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到以職業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)水平。

3 體能優(yōu)先發(fā)展教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，加大職業(yè)實(shí)用導(dǎo)向體育教學(xué)改革的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)注以實(shí)踐為導(dǎo)向的體育教育活動(dòng)，對(duì)教育改革的成效有一定的影響。為使加強(qiáng)體育教學(xué)工作得以實(shí)施，高校要立足學(xué)校開展體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，建立健全的校本管理體制，使一切工作都能有條不紊地進(jìn)行，以促進(jìn)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)兩所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)以職業(yè)實(shí)踐為指導(dǎo)的體育教育知之甚少，大部分的領(lǐng)導(dǎo)，更注重的是平時(shí)的技能教育，但是對(duì)于學(xué)員們的體能訓(xùn)練，他們并沒有太多的關(guān)注。從這些問題中可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視，所以，現(xiàn)在的體育改革運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們是不知情、不重視的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，中職教育的第一要?jiǎng)?wù)是行政導(dǎo)向不能滿足，這也會(huì)影響到以后的改革和發(fā)展。職業(yè)技術(shù)和職業(yè)導(dǎo)向的體育教育也是相輔相成、相互影響的。要注重職業(yè)的實(shí)用性，同時(shí)，要突出體育教育改革的各個(gè)方面，為此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)校體育教育的改革。為了解決這個(gè)問題，可以采取以下三個(gè)步驟：首先，全面考慮了當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)改革的時(shí)代性以及可行性，順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，在遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際操作與教學(xué)狀況，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案。其次，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，鼓勵(lì)體育老師把競(jìng)賽的內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合，因此，在游戲中添加了專業(yè)元素，通過體育教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，兩者相輔相成，從而進(jìn)一步推動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校的體育教育水平，在專業(yè)競(jìng)賽中進(jìn)行體育精神的培育。最后，還可以鼓勵(lì)各學(xué)院的專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽，通過對(duì)教學(xué)效果的考核，可以獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)在職業(yè)指導(dǎo)下取得優(yōu)秀體育教學(xué)效果的體育教師。

3.2 重視體育游戲教學(xué)內(nèi)涵

拓展游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，體育游戲的教學(xué)內(nèi)容要有清晰的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用游戲操作法規(guī)范學(xué)生體育動(dòng)作以及實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練技巧。一方面，老師們要成立一個(gè)游戲研究組，在課堂上，根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所遇到的問題和興趣的視角，對(duì)游戲的參與程度進(jìn)行分析，并保證多種形式，努力打造出一款既有目標(biāo)又有趣的游戲。而另一方面，老師們要積極地學(xué)習(xí)有關(guān)的擴(kuò)展游戲，體驗(yàn)拓展活動(dòng)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的視頻，提高游戲的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)拓展游戲的體育鍛煉功能。

3.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，確保職業(yè)實(shí)用導(dǎo)向的體育教學(xué)質(zhì)量

在體育教學(xué)活動(dòng)中，普高與中職教育在教學(xué)觀念上存在著一些差別，而后者則以專業(yè)化教育為主。教育部的一份文件指出，中等專業(yè)學(xué)校的體育課時(shí)間為144-162節(jié)，而且教學(xué)時(shí)間不能過長(zhǎng)，與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校的課程設(shè)置應(yīng)該包含基本單元和擴(kuò)展單元。在第1學(xué)年，基本單元將有助于提高學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體活動(dòng)能力，適應(yīng)生存能力，以及體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的體育項(xiàng)目;技巧和方法列為必選內(nèi)容，先把身體的基本功打好，然后再進(jìn)行專業(yè)的體能訓(xùn)練。協(xié)助學(xué)員在第2學(xué)年全面提升綜合素養(yǎng);根據(jù)不同的職業(yè)特征，在擴(kuò)展模塊中，對(duì)特定職業(yè)的體能需求進(jìn)行訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為指導(dǎo)的體育教學(xué)改革。根據(jù)要求開設(shè)課程，每一學(xué)年、每學(xué)期、每堂課都有其特定的教學(xué)目的，保證每個(gè)課堂上的同學(xué)都能學(xué)有所用，以適應(yīng)今后的工作需要。

3.4 緊密結(jié)合實(shí)際需求促進(jìn)特色的彰顯

為有效地改善中等職業(yè)學(xué)校的體育教育，在高校體育專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)中，必須緊緊把握學(xué)生的職業(yè)和生活實(shí)際需要，著重于以下兩點(diǎn)：一是中職院校學(xué)生職業(yè)特征，二是未來(lái)的就業(yè)需要。中等職業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，不同的工作崗位，身體素質(zhì)的需求也不盡相同，職業(yè)特性的差異導(dǎo)致了職業(yè)病的產(chǎn)生。中職院校的體育課程設(shè)置必須與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，并根據(jù)課程內(nèi)容的不同，進(jìn)行了有針對(duì)性地教學(xué)。我們采用了以運(yùn)動(dòng)為特點(diǎn)的模擬勞動(dòng)，能有效地訓(xùn)練學(xué)生的日常鍛煉，以及提升自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。在中職教育方面，學(xué)生傾向于把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，體育運(yùn)動(dòng)常常被忽略，因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)，三人五足接力賽、手持式乒乓球換籃、跳高發(fā)球進(jìn)圈等項(xiàng)目。而旅游、酒店、行銷等專業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行有氧健身跑、二人跳繩、單手托盤平衡跑等。汽車、數(shù)控、模具、電子等專業(yè)，則應(yīng)該開展障礙跑、滾輪胎接力賽、負(fù)重跑等。而動(dòng)物學(xué)、園藝、花卉專業(yè)的學(xué)生，可以開展爬梯子、搶種搶收、插花等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 進(jìn)行系統(tǒng)達(dá)標(biāo)測(cè)試

許多老師注重課堂內(nèi)容的講解，忽略了對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況的監(jiān)控，不能及時(shí)了解班上的真實(shí)情況，在訓(xùn)練中可能出現(xiàn)受傷。體育課程的一個(gè)主要目的是圍繞著體育課程的測(cè)試，根據(jù)最新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。在體育教學(xué)中，師生關(guān)系是互補(bǔ)的，同學(xué)們應(yīng)該在老師的幫助下，將訓(xùn)練中的不舒服的地方及時(shí)反饋給老師，有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更好地進(jìn)行。與測(cè)試的結(jié)果相結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，使他們?cè)谏眢w訓(xùn)練中形成保護(hù)意識(shí)。需要注意的是，在檢測(cè)的時(shí)候，要有醫(yī)護(hù)人員陪同，防止突發(fā)事件發(fā)生。當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，學(xué)校要及時(shí)指導(dǎo)體質(zhì)不佳的學(xué)生，在保證活動(dòng)和健康安全的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。提高身體素質(zhì)，鍛煉運(yùn)動(dòng)能力，通過鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的體魄。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職院校實(shí)施以專業(yè)體育素質(zhì)為目標(biāo)的體育教育，可以大幅度提高畢業(yè)生的就業(yè)率，縮短學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)時(shí)間。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過專業(yè)優(yōu)化課程、優(yōu)化職業(yè)體能教學(xué)方法、保障措施保障培養(yǎng)到位等多項(xiàng)有效的策略，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)體能的培養(yǎng)，中等職業(yè)院校的體育教育水平持續(xù)提高，使中職畢業(yè)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，培養(yǎng)具有高質(zhì)量、高技能專業(yè)型的應(yīng)用型人才。