孫延　王維智

隨著目前全國各級教育機構(gòu)體制改革政策力度的繼續(xù)與不斷拓展和持續(xù)深化，我國已經(jīng)相應(yīng)的加緊與推動實施了學(xué)校教育的課程建設(shè)的全面改革及發(fā)展的三大步伐。體育教學(xué)一直以來都是社會和學(xué)校教學(xué)的重要部分，體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不能完全適應(yīng)教育體制改革的政策和發(fā)展，廣大學(xué)生的個性化需求和全面發(fā)展需要被滿足，這樣才能讓民辦型高校的體育教學(xué)更加適合當(dāng)前新發(fā)展階段的教育理念。本文主要圍繞內(nèi)容就是當(dāng)前教育進(jìn)入新發(fā)展階段高等教育的使命以及責(zé)任，還有對于新發(fā)展階段在體育教育方面的主要發(fā)展形式，發(fā)展現(xiàn)狀，如何對現(xiàn)階段的體育課程進(jìn)行優(yōu)化改革，還包括了體育課程與學(xué)生的第二課堂有機結(jié)合和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的影響。

學(xué)校中開設(shè)學(xué)生體育課程與訓(xùn)練競賽項目主要就是體現(xiàn)出了社會主義現(xiàn)代中國體育文化，我國學(xué)校體育課程改革發(fā)展實踐也是推動體育文化進(jìn)步的關(guān)鍵。對于新發(fā)展階段來看，利用改革和創(chuàng)新的新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)校體育課程發(fā)展最大的核心價值就在于如何能切實促進(jìn)及提高全國廣大民辦應(yīng)用型高校體育學(xué)生群體的身心健康素養(yǎng)，以及人文素質(zhì)能力培養(yǎng)的可持續(xù)健康發(fā)展。

1 新發(fā)展階段中國高等教育承擔(dān)的使命和責(zé)任

1.1新發(fā)展階段對中國高等教育的影響

對于新發(fā)展階段來說，對于高等教育的影響有很多，首先就是對于當(dāng)前新形勢下學(xué)校高等教育的第二課堂教育工作觀念，提高公眾認(rèn)識，多傳播這種新發(fā)展的教育教學(xué)理念，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種新發(fā)展的教育教學(xué)理念，只有這樣教師才能增強創(chuàng)新意識，學(xué)生也更能理解老師所要表達(dá)的思想，跟隨老師更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)到更多的知識與技能。其次是為了我校能有更好地系統(tǒng)性的和具有可持續(xù)性的地全面研究開展實施好學(xué)校體育綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)課程建設(shè)改革方面的相關(guān)各項綜合改革，在這個綜合性改革的項目內(nèi)容中需要更多地去加入到科技創(chuàng)新教育活動實踐等的教育的元素上來的課程創(chuàng)新與設(shè)計，幫助這個課程和教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在適應(yīng)學(xué)校新階段教育發(fā)展過程中進(jìn)行的綜合實踐和教學(xué)，其綜合性改革的主要研究目標(biāo)之一就是課程應(yīng)當(dāng)能夠緊密的圍繞科技教育和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，還應(yīng)再進(jìn)一步有效積極的促進(jìn)全校體育教師繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)化的創(chuàng)新發(fā)展，加強我校體育教師專業(yè)化的師資培訓(xùn)及繼續(xù)進(jìn)修基地教師培訓(xùn)與教育指導(dǎo)工作，加強學(xué)校課程決策、教育改革與管理研究教學(xué)實踐教學(xué)，只有這樣全面認(rèn)識到問題的存在并且改正，才能繼續(xù)發(fā)展自身教育各方面綜合業(yè)務(wù)問題的專業(yè)能力，從而提高我校體育教師從事的教育自身專業(yè)工作的基本素養(yǎng)和專業(yè)體育素質(zhì)。這些努力以便我們今后要更好更快的積極促進(jìn)我全校體育教師逐步向教師專業(yè)化發(fā)展道路方向發(fā)展。最后還有一個問題就是我們要切實地加強完善我校體育場館設(shè)施與配套條件建設(shè)，用切實的努力來改善我們發(fā)展我學(xué)校體育文化生活的其他社會條件基本體育設(shè)施條件，保證今后我們學(xué)校體育活動可以正常有序的實施和比賽正常地有序地開展。這些的主要目標(biāo)都是新發(fā)展階段我們對于新發(fā)展的改變，新發(fā)展一定可以幫助學(xué)校進(jìn)行更好的改革讓更好的課程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1.2新發(fā)展階段中國高等教育承擔(dān)的使命和責(zé)任

在新發(fā)展階段中國高等教育必然要肩負(fù)起一定的使命與責(zé)任，這是必不可少的，同時也是能否成功進(jìn)行新發(fā)展的關(guān)鍵條件之一，只有承擔(dān)好相應(yīng)的使命和責(zé)任，才能更好的傳播和實施新發(fā)展階段的教育教學(xué)方式，進(jìn)行順利的教育改革，其中新發(fā)展階段高等教育所要承擔(dān)的主要使命和責(zé)任有很多。

一是堅持理論創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)，根據(jù)前人得出的經(jīng)驗一直實行，隨著新時代的發(fā)展和新政策的推出，體育課程教學(xué)理論也必須隨著時代更新而更新。教師以及學(xué)校需要深入了解國家新政策。而立德樹人是新發(fā)展時代的一個教育標(biāo)桿，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該把它運用到實踐教學(xué)中。努力進(jìn)行教育的基本理論研究，深刻把握教育的發(fā)展規(guī)律。二是積極服務(wù)決策，所有從事體育課程教學(xué)的工作人員都應(yīng)該瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域的發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握國際教育競爭、人口結(jié)構(gòu)變化、科技創(chuàng)新、社會變革等大形勢，加強基礎(chǔ)性、前瞻性、針對性、儲備性教育政策研究，不斷提升對全局性、戰(zhàn)略性、綜合性重大問題的研究能力與水平，著力提高教育科研工作質(zhì)量和服務(wù)決策水平，幫助進(jìn)行教育的改革與發(fā)展。三是注重成果轉(zhuǎn)化，分別為轉(zhuǎn)化為教案，轉(zhuǎn)化為決策，轉(zhuǎn)化為制度，轉(zhuǎn)化為輿論。由此可見，只有把教育科研成果投入教育事業(yè)發(fā)展的實踐中，才能成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的強大動力。新型教育智庫應(yīng)進(jìn)一步建立健全優(yōu)秀教育科研成果發(fā)布制度和轉(zhuǎn)化機制，拓寬轉(zhuǎn)化渠道，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化形式，激發(fā)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 科研成果的積極性和有效性。

2 新發(fā)展階段高校體育課程發(fā)展

在新發(fā)展階段來看的話，應(yīng)用型高校則可以參考借鑒普通高職院校教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，在現(xiàn)有常規(guī)體育專業(yè)教學(xué)實踐的有效基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)體能課程教學(xué)，使體育學(xué)生能在其身體能力上都能達(dá)到勝任自身未來的職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要，這也將既有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能水平的快速發(fā)展，更能夠有利于我國應(yīng)用型高校深層次的傳統(tǒng)體育教學(xué)改革。這種模式改革不僅要求能最終達(dá)到我國應(yīng)用型高校體育特色教學(xué)課程的設(shè)置目標(biāo)，同時它也應(yīng)能進(jìn)一步讓培養(yǎng)學(xué)生正確樹立學(xué)生終身體育意識并奠定良好基礎(chǔ)，從而可以更好的幫助新發(fā)展階段之中的進(jìn)社會主義和現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行服務(wù)。

2.1高校體育課程轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

以學(xué)生為主體主動學(xué)習(xí)，由學(xué)生被動地學(xué)習(xí)方面向教師主動的學(xué)習(xí)的方面的發(fā)展，傳統(tǒng)課程的教學(xué)總是以教師為中心進(jìn)行知識講授，而學(xué)生只一味的被動聽講，這樣并不利于學(xué)生吸收理論知識和實踐活動，促使學(xué)生造成吸收現(xiàn)成的知識的心理。應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生在實踐中出真知，尤其是體育課程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造和主動學(xué)習(xí)的能力。但是隨著社會的發(fā)展也要求個人具備了終身學(xué)習(xí)的能力，同時素質(zhì)教育也更突出了主動學(xué)習(xí)的重要意義。這就需要教學(xué)手段的改革，從強迫運動向自由體育過渡，而傳統(tǒng)教學(xué)多采取強迫、灌輸式死記硬背的，這種教學(xué)方式往往會忽視或調(diào)動廣大學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)生主觀能動性，而最后結(jié)果往往會讓部分學(xué)生的心里出現(xiàn)某些逆反情緒傾向和一些厭學(xué)的心理情緒，所以教師們在教學(xué)具體實施或課堂研討等活動中，都注意要能充分引導(dǎo)調(diào)動廣大學(xué)生思想的內(nèi)在積極性和思想創(chuàng)造力。

2.2高校體育課程內(nèi)涵特色發(fā)展

其中高校體育課程內(nèi)涵特色發(fā)展主要就是將體育課程變得更加多元化。其中，高校的體育教學(xué)內(nèi)涵特色發(fā)展主要是為了使體育教學(xué)走向更為多樣化。由注重技能動作向全面發(fā)展的方向過渡，傳統(tǒng)的體育課程以傳授技能動作為主，片面的要求身體素質(zhì)的提升，而很少顧及學(xué)員全面身體素質(zhì)的發(fā)展和對社會的適應(yīng)能力，不適合體育教學(xué)改革的精神。從我們以往對單純的運動，訓(xùn)練方法進(jìn)行單一地運用過程逐步開始的方向把多種形式的體育，訓(xùn)練方法與中西式的教學(xué)模式在相互綜合后的實踐運用過程中逐步進(jìn)行了轉(zhuǎn)變發(fā)展，然后逐步的形成我國當(dāng)前體育運動所較為常用到的其中一種體育教學(xué)方法，它主要的以由運動教師的進(jìn)行教學(xué)示范指導(dǎo)與進(jìn)行，學(xué)生的運動模仿及訓(xùn)練教學(xué)為主而目前采用，這種訓(xùn)練方法的單一的訓(xùn)練教學(xué)為主的教學(xué)模式不能充分滿足并適應(yīng)目前我們國家現(xiàn)代對學(xué)生體育活動日趨多樣化與需求，只有積極地引進(jìn)其他先進(jìn)多樣的現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助原有手段，優(yōu)勢的進(jìn)行互補的應(yīng)用，這樣我們才能逐步地使現(xiàn)代體育課的教學(xué)和手段質(zhì)量上也有了另一個質(zhì)的飛躍。

還有就是學(xué)校體育課程活動的設(shè)計實施和過程要求不是強迫學(xué)生只能單純孤立地、被動式地來接受某種體育知識學(xué)習(xí)與某種訓(xùn)練與技能活動的單一過程，而是必須要形成能充分讓全校廣大青少年學(xué)生充分積極地主動自覺地來參與體育課活動內(nèi)容的教育過程，要能把廣大學(xué)生身心和諧發(fā)展中的健康個性化需要與活動社會化發(fā)展統(tǒng)一體現(xiàn)到教育課程目標(biāo)設(shè)置中，學(xué)校體育課程實踐環(huán)節(jié)課程活動更要是如此。在特色發(fā)展之中擁有一支特色的高素質(zhì)教師隊伍也是非常重要的，一支年輕高素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)體育教師隊伍也是該校提高該校體育課程教學(xué)與質(zhì)量效率的一項根本人力保證，主要采取以下方法提高教師在學(xué)校和社會的地位，消除社會上大眾對體育課程教學(xué)工作人員的偏見和誤解，平等對待體育教師與其他課程教師的待遇，并且將老師們都注入新發(fā)展階段的理念。這樣可以激勵起了學(xué)校教師群體對學(xué)校教書治學(xué)與科研育人的緊密地結(jié)合工作的執(zhí)著追求事業(yè)的極大工作熱情和干勁充分極大的地調(diào)動起來了全體教師工作隊伍的其他各項教育工作責(zé)任感與實踐積極性。

3 新發(fā)展階段體育課程改革創(chuàng)新

在新發(fā)展階段體育課程的改革創(chuàng)新之中，其中最重要的就是將體育課程與學(xué)生的第二課堂進(jìn)行有機結(jié)合，與學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，還有就是與思政課程進(jìn)行有機結(jié)合這三方面，只有從這三方面進(jìn)行體育課程的改革與創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)于新發(fā)展階段的教育教學(xué)思想。

3.1促進(jìn)體育課程與學(xué)生第二課堂有機結(jié)合

第二課堂主要就是學(xué)校所舉辦的一些體育活動，體育賽事等，如果學(xué)校只是單純的進(jìn)行固定課時的體育課程教學(xué)的話，會使很多學(xué)生減少對于體育的興趣，不能很好的到達(dá)體育教學(xué)的目的，但是如果要將體育課程與第二課堂進(jìn)行結(jié)合的話，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，在體育課程上認(rèn)真上課，為了更好的參加第二課堂的活動，利用第二課堂刺激學(xué)生對于體育的積極性，還有就是第二課堂活動與體育課程掛鉤等方式，第二課堂賽事或活動獲得榮譽，可在體育課程成績中適當(dāng)給予加分獎勵等方式來刺激學(xué)生將第二課堂與第一課程更好的進(jìn)行結(jié)合，幫助體育課程教學(xué)。其次就是娛樂性體育項目的運動鍛煉項目內(nèi)容是指應(yīng)是其具有強的運動趣味性、游戲性極強的與強的運動新穎性結(jié)合的對促進(jìn)運動員通過放松與活動身體、消除其運動與疲勞、調(diào)節(jié)運動員心理情緒、改善運動員生理心態(tài)、愉悅運動員其愉悅身心活動以及其他豐富體育娛樂的生活內(nèi)容而具有發(fā)揮著其積極健康的社會作用的一類綜合性體育運動的娛樂活動項目。前瞻性更應(yīng)體現(xiàn)在我們要為廣大的學(xué)生的自身健康的生命健康未來及社會健康的發(fā)展而量身設(shè)計。

3.2促進(jìn)體育課程與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合。

在高校的教育教學(xué)之中，對于學(xué)生就業(yè)的方向和影響也是很重要的。學(xué)校的體育課程在設(shè)置和設(shè)計時并不注重學(xué)生鍛煉學(xué)生終生學(xué)習(xí)的體育的能力，導(dǎo)致他們在校被強制學(xué)習(xí)，離校后對從事體育工作有抗拒心理。而且有的學(xué)生在校過程中，并沒有重視過體育類的教學(xué)，因為他們覺得沒有必要，體育對以后的社會經(jīng)歷和就業(yè)走向沒有好處，這就是學(xué)校缺乏在體育課程之中將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與體育課程所結(jié)合，就比如學(xué)校體育課程的進(jìn)行可以為學(xué)生在此后的就業(yè)之中幫助學(xué)生選擇一條適合自己的路，通過體育教學(xué)讓學(xué)生感受體育的魅力，體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)等方面的講座。促進(jìn)學(xué)生在此后的就業(yè)中選擇體育類方面，或者選擇體育教育類的創(chuàng)業(yè)，開設(shè)體育教育機構(gòu)，幫助更多想學(xué)習(xí)體育的孩子進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，這也是一種對于體育教育教學(xué)的傳承，與此同時也非常的復(fù)合新發(fā)展階段下的體育教育教學(xué)目的。

3.3“五育并舉”政策下促進(jìn)思政課程與體育課程結(jié)合。

國家大力推行五育并舉政策，在新政策新發(fā)展的時代中我們也要把改革做到實處，改變體育以往在學(xué)校學(xué)科中的地位，不能再讓體育這門課程可有可無。所謂“五育并舉”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，我們在進(jìn)行體育的教學(xué)之中也要做到結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行共同發(fā)展，在體育的教育教學(xué)中不僅要體現(xiàn)出體育課程學(xué)科的特點，還要挖掘和運用其中蘊含的思想政治教育元素，把思想政治與體育的專業(yè)知識進(jìn)行有機的融合，幫助學(xué)生全方面的進(jìn)行發(fā)展。體育運動既能讓學(xué)生有強健的體魄還能有堅韌的精神，對學(xué)生的身體和精神進(jìn)行了雙重塑造，更應(yīng)該滲透思政學(xué)習(xí)進(jìn)入體育課程中，實際上體育教學(xué)中蘊含的體育精神是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容， 而思想政治教育也能給學(xué)生帶來思想進(jìn)步的積極性。高校的體育教師一定要認(rèn)真對待“課程思政” 工作，養(yǎng)成自覺“課程思政” 意識，擔(dān)負(fù)起立德樹人任務(wù)。這也是在新發(fā)展階段之中非常重要的一方面，我們要在所有課程之中都進(jìn)行思政的結(jié)合，只有這樣才能真正達(dá)到育人的目的，所以體育課程在新發(fā)展階段與思想政治課程有機結(jié)合是必要的。

4 總結(jié)與分析

綜上所述，在新發(fā)展階段下，民辦體育課程改革勢在必行，是多數(shù)學(xué)校的共識和相同選擇，但如何有效地進(jìn)行改革，是一個復(fù)雜的問題，它不僅是困擾民辦院校的問題，同時也是公辦院校面臨的一個課題，民辦院校需要借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，也必須結(jié)合本身的特點和實際情況不斷摸索，不斷前進(jìn)，形成一套屬于自己成熟的教學(xué)改革模式，這樣也可以幫助民辦型高校在新發(fā)展階段之中得到一定的成長，也就是可以將自己的教學(xué)變得更好，更加適應(yīng)于時代，讓學(xué)生的教育教學(xué)可以跟隨時代的腳步，與此同時，為學(xué)生此后邁向社會也提前做出了相應(yīng)的鋪墊，所以說新發(fā)展階段高校的教育教學(xué)改革也算是為社會提供更多人才，變相促進(jìn)社會的發(fā)展，這也做到了教育的真正目的。

基金項目：黑龍江財經(jīng)學(xué)院2022年度科研項目，項目名稱：新發(fā)展階段民辦應(yīng)用型高校體育課程改革研究，項目編號：XJZD202222。