胡欣紅

開(kāi)學(xué)前夕，合肥市包河區(qū)出臺(tái)《區(qū)屬中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)參與一線教學(xué)的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）。自今年9月開(kāi)學(xué)之日起，合肥市包河區(qū)52所區(qū)屬中小學(xué)共計(jì)55名書(shū)記校長(zhǎng)全部排出課表，陸續(xù)走上講臺(tái)，旨在發(fā)揮自身教學(xué)能手優(yōu)勢(shì)，為廣大教師作出表率，樹(shù)立教學(xué)為先的鮮明導(dǎo)向。

（9月23日《中國(guó)青年報(bào)》）

教書(shū)育人，書(shū)記校長(zhǎng)給學(xué)生上課，本應(yīng)該是分內(nèi)之事。然而，近年來(lái)中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)不參與一線教學(xué)卻漸成潮流。很多時(shí)候，并非書(shū)記校長(zhǎng)們不愿意給學(xué)生上課，確實(shí)是因?yàn)殡s事纏身，沒(méi)有精力兼顧教學(xué)。短時(shí)間不上課或許沒(méi)啥影響，但長(zhǎng)期“脫離”一線教學(xué)，不僅造成優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，還會(huì)讓書(shū)記校長(zhǎng)變得不接“地氣”，甚至滋長(zhǎng)官僚主義習(xí)氣，習(xí)慣于居高臨下向教師發(fā)號(hào)施令。

為了督促中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)回歸一線教學(xué)，有些地方的教育行政部門(mén)也曾開(kāi)展過(guò)組織校長(zhǎng)上公開(kāi)課之類(lèi)的活動(dòng)。多年前，筆者就遇到過(guò)一次。區(qū)教育局組織全區(qū)校長(zhǎng)“大比武”，雖然只是搞了一次，但很多老師明顯感到校長(zhǎng)在大會(huì)上講話時(shí)，“教訓(xùn)”的味道明顯下降了許多。

相比于“曇花一現(xiàn)”的校長(zhǎng)“大比武”，包河區(qū)的《規(guī)定》將書(shū)記校長(zhǎng)參與一線教學(xué)常態(tài)化、制度化，其影響和意義自然更為深遠(yuǎn)。

書(shū)記校長(zhǎng)回歸一線教學(xué)當(dāng)然是好事，但要想把課上好，不辜負(fù)家長(zhǎng)與學(xué)生的期待，卻殊為不易。

首先，教育行政部門(mén)在提要求的同時(shí)，還要解決書(shū)記校長(zhǎng)們的后顧之憂。正是基于這樣的考量，包河區(qū)教體局不僅通過(guò)示范課、觀摩課和教學(xué)評(píng)比等給出了“壓力”，還想方設(shè)法確保書(shū)記校長(zhǎng)安心教學(xué)。比如，將每周一作為全區(qū)教育系統(tǒng)“無(wú)會(huì)日”，原則上不安排須由書(shū)記校長(zhǎng)參加的會(huì)議。此外，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校調(diào)研、檢查時(shí)，書(shū)記校長(zhǎng)如有教學(xué)任務(wù)，無(wú)須陪同?！兑?guī)定》里的這些舉措，彰顯了教學(xué)的核心地位，值得借鑒推廣。

其次，書(shū)記校長(zhǎng)們也要對(duì)自己的課堂作出清晰的定位。相比于普通教師，書(shū)記校長(zhǎng)有明顯的“劣勢(shì)”和“優(yōu)勢(shì)”。所謂“劣勢(shì)”主要是指時(shí)間精力方面的牽制比較嚴(yán)重，而“優(yōu)勢(shì)”除了教學(xué)基本功扎實(shí)之外，更在于書(shū)記校長(zhǎng)們見(jiàn)多識(shí)廣，站位更高。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，書(shū)記校長(zhǎng)們要上出與普通老師不同的課，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值和意義。否則，就容易流于形式，甚至淪為“作秀”。

校園是求學(xué)的場(chǎng)所，書(shū)記校長(zhǎng)應(yīng)該是教育家而不是“官”。走進(jìn)課堂，才能俯下身來(lái)走近師生，期待更多的書(shū)記校長(zhǎng)重新拿起粉筆，在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的教育情懷。