【摘 要】興趣是最好的老師，在小學數(shù)學教學中開展興趣培養(yǎng)活動，可以促使學生在輕松、快樂的氛圍中主動學習數(shù)學知識，增強學習信心，進而提升學習效果。當前，小學數(shù)學教學實踐過程中出現(xiàn)了教師忽視培養(yǎng)學生學習興趣的問題，原因是教師沒有認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。所以，小學數(shù)學教師應當明確當前階段學生身心發(fā)展的差異性、不平衡性，將興趣培養(yǎng)融入教學，讓學生能夠產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，擴大教學成果。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0154-03

傳統(tǒng)的灌輸式教學無法調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，容易影響學生的未來發(fā)展，而抓住學生的好奇心，積極引導、設問，讓學生在學習的過程中進行反思和總結(jié)，則能夠立足學生感興趣的內(nèi)容開展趣味教學活動，引發(fā)學生對數(shù)學的關注，促進其數(shù)學綜合能力的提升。小學數(shù)學教師是學生學習的引路人，需要在學生身心發(fā)展的關鍵時期開展興趣培養(yǎng)活動，讓學生獲得良好的學習體驗，為日后的學習以及可持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固的根基。

1? ?培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的重要性

1.1? 興趣是成長的起點

興趣是指對客觀事物的喜愛或關切的情緒。心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，小學生學習數(shù)學的興趣表現(xiàn)為對數(shù)學知識、學習活動的積極態(tài)度和良好情緒反應，在實踐活動中表現(xiàn)為可以集中精力解決數(shù)學問題，產(chǎn)生愉悅緊張的心理。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，可以使之對不同的數(shù)學現(xiàn)象以及問題產(chǎn)生好奇心，從而在學習的過程中全神貫注地進行探究，在數(shù)學的海洋中徜徉[1]。在興趣的驅(qū)動下，小學生能夠積極主動地建構(gòu)知識、學習技能，獲得一定的學習滿足感與自信心，從而產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。因此，興趣是學生學習、成長的

起點。

1.2? 促進學生自主學習

小學數(shù)學教師有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，可以促進學生自主學習能力提升。終身學習意識是現(xiàn)階段小學生應當具備的一種素養(yǎng)，而通過培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，能夠改變其思維，使之從“要我學”變成“我要學”，將學習數(shù)學的興趣化作驅(qū)動自我前行的動力，在教師的引導下養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，實現(xiàn)自主學習能力的提升。

2? ?小學生數(shù)學學習特點分析

2.1? 思維特點

小學生是發(fā)展的人，其在學習數(shù)學知識時，以形象思維為主。由此可見，處于思維發(fā)展起始階段的小學生，在學習數(shù)學知識時很難理解間接經(jīng)驗，而對直觀教學以及動手實踐得到的數(shù)學知識則可以進行深入理解?；谏鲜鎏攸c，數(shù)學教材以及新課程標準為學生提供了豐富的感性材料，目的在于順應該階段學生的思維發(fā)展規(guī)律，幫助學生掌握數(shù)學知識，提供思維方面的支柱[2]。

2.2? 情感特點

有效的學習離不開學生的主動參與，而影響學生發(fā)揮學習主觀能動性的因素就是情感。心理學研究表明，學習數(shù)學的興趣與對數(shù)學學習的價值認同，可以讓學生形成良好的情感態(tài)度與價值觀。小學數(shù)學教學活動將學生的非智力因素作為教學重點，開展學生喜聞樂見的學習活動，有助于發(fā)揮生動感性材料的優(yōu)勢，讓學生產(chǎn)生深入了解所學數(shù)學內(nèi)容的欲望，由此提高學習興趣，獲得良好的學習體驗。

2.3? 經(jīng)驗特點

小學階段的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎，不斷與認知結(jié)構(gòu)融合的過程。由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，且來源于現(xiàn)實生活，小學生在學習數(shù)學知識的過程中，其數(shù)學經(jīng)驗集中表現(xiàn)在對現(xiàn)實經(jīng)驗的描述，而脫離生活經(jīng)驗就無法促進學生數(shù)學學習水平提升。數(shù)學學習經(jīng)驗要求學生能夠從實際生活中發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學問題，而將教學活動與學生的生活直接建立起聯(lián)系，可以調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，促使其產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。但在實際數(shù)學學習過程中，小學生的基礎知識體系仍待完善，其數(shù)學學習經(jīng)驗則會呈現(xiàn)出發(fā)展性特點[3]。

3? ?小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

3.1? 強化師生互動，構(gòu)建良好的心理環(huán)境

強化師生互動是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的必要手段，能夠打造亦師亦友的融洽師生關系，構(gòu)建良好的心理環(huán)境，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的情感。小學數(shù)學教師應當立足師生之間的交流互動，在日常交流中拉近與學生之間的距離，關心學生的學習與生活，為其解決學習與生活上的困擾，從而利用教師與朋友的雙重身份，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[4]。

如教學“圖形的運動（一）”時，首先，教師應當圍繞對稱話題與學生進行互動，讓學生說出生活中常見的對稱圖形，在互動交流中構(gòu)建良好的心理環(huán)境，使學生能夠保持積極的態(tài)度進行學習和想象，初步理解對稱圖形的含義。然后，教師可以通過展示楓葉、蝴蝶、飛機等圖片，尋找?guī)熒釉掝}，讓學生在自由發(fā)言的過程中闡述自己對圖形的認識和想法，引申出軸對稱圖形相關知識。在師生互動的同時，教師要鼓勵學生畫出自己喜歡的圖形和軸對稱圖形，通過比較、分析二者異同，懂得軸對稱圖形對折后可以完全重合。最后，教師應當展示生活中常見的軸對稱物品，讓學生說出物品名稱，并找出對稱軸。由此可以在師生互動之中調(diào)動學生學習數(shù)學知識的主動性與積極性，加快良好師生關系的構(gòu)建，讓學生能夠在良好的心理環(huán)境中主動進行思考、交流、分析、實踐，深入理解所學數(shù)學知識，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣。

3.2? 巧妙設計問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣

問題可以啟迪學生思維，能夠驅(qū)動學生運用所掌握的知識進行思考，從而激發(fā)其學習的興趣。小學階段的學生好奇心較強，教師可以利用這一點巧妙設計問題，引發(fā)學生對數(shù)學知識的關注，逐步引導其建構(gòu)知識，使之能夠產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，不斷提高學生解決問題的能力和自主學習水平[5]。

如教學“測量”時，首先，教師可以圍繞鐘表設計“鐘面由哪些零部件構(gòu)成”“如何區(qū)分時針、分針、秒針”等問題，目的在于利用問題激發(fā)學生了解時、分、秒相關知識的興趣，也為講解年、月、日、克、千克、噸、厘米、米等知識做鋪墊。然后，教師要總結(jié)上述小學階段學生常見的測量度量單位，提出如下問題：“如何按照從大到小的順序排列‘毫米、分米、厘米這幾個長度單位？”由此激發(fā)學生的探索欲望。學生會在學習的過程中根據(jù)教材的提示辨認不同長度的生活物品，由此進行排序，正確回答教師提出的問題。最后，教師可以鼓勵學生自主進行測量，通過用手丈量和用直尺測量的方式，解答“能否用手勢表示出一分米的長度”這一問題。如此一來，學生能夠在教師的問題引導下，產(chǎn)生源源不斷的數(shù)學學習熱情和興趣，進而在學習和探究的過程中正確認識毫米和分米，促進其數(shù)學學習水平提升。

3.3? 小組合作探討，調(diào)動學習主觀能動性

合作學習能夠充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，教師鼓勵學生在小組合作過程中進行探討，能夠培育合作之風，調(diào)動學生的主觀能動性。小學數(shù)學教師應引導學生通過小組合作探討，養(yǎng)成合作學習、討論、總結(jié)的良好習慣，使之在了解他人想法和共同解決問題的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，在興趣的驅(qū)使下主動與他人進行合作，提高數(shù)學學習質(zhì)量[6]。

如教學“三角形”時，首先，教師可以組織學生以小組合作的方式畫出不同的三角形，利用小組合作探討調(diào)動學生的主觀能動性，使其自行分析和動手實踐，初步建立三角形概念。然后，教師要根據(jù)學生的小組合作探討成果進行總結(jié)，畫出直角、銳角、鈍角三角形，對比分析學生畫出的三角形，講解數(shù)學理論知識，讓學生能夠了解三角形三邊關系與性質(zhì)，能夠正確區(qū)分鈍角、銳角、直角。在此基礎之上，教師可以引導學生圍繞“三角形分類的重要性”這一主題進行合作探究，在教材和教師的指導下，學生圍繞三角形的定義以及分類進行思考，在思維碰撞中，進一步理解三角形的三邊關系，通過聯(lián)系實際生活列舉三角形物體，并進行分類，體會實際生活與數(shù)學知識之間的關聯(lián)，產(chǎn)生濃厚的幾何知識學習興趣。由于小組合作的形式會促進學生之間的良性競爭，教師可以在學生進行合作探討時，表揚率先完成任務的小組和優(yōu)秀個人，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的集體榮譽感。

3.4? 課堂內(nèi)外結(jié)合，開展層次化游戲活動

僅僅依靠課上教學時間不足以幫助學生領悟所學數(shù)學核心內(nèi)容，而堅持課堂內(nèi)外結(jié)合，適當延伸教學內(nèi)容，開展層次化游戲教學活動，則能夠順應小學生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。小學數(shù)學教師應當立足于習慣養(yǎng)成，開展多元化的游戲活動，利用生動新穎的材料激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，充分利用課堂內(nèi)外不同媒介幫助學生消除對學習數(shù)學知識的抵觸情緒，不斷豐富既有認知[7]。

如教學“圓”時，首先，教師可以利用課上時間引導學生分析班級內(nèi)部表盤、茶壺蓋等物體的外觀特點，由此引申出圓的知識，在學生的既有認知基礎上培養(yǎng)其良好的數(shù)學學習興趣，使之能夠通過聯(lián)系實際理解圓的概念。與此同時，教師可以展示圓規(guī)，讓學生注意觀察畫圓的過程，鼓勵學生自主嘗試并總結(jié)畫圓步驟，逐步培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣。然后，教師要利用課外時間，引導學生觀察校園內(nèi)的圓形花壇，開展“手拉手測量”游戲活動，目的是讓學生了解圓心、半徑、直徑的含義，在游戲中逐漸加深對圓的理解，懂得同圓中半徑是直徑的一半。最后，教師可以開展板報設計游戲活動，鼓勵學生運用圓規(guī)和直尺畫出不同的圖案，使之能夠掌握尺規(guī)作圖技巧，產(chǎn)生學習數(shù)學知識的興趣。

3.5? 鼓勵動手實踐，營造活躍的學習氛圍

巧用感官學習，鼓勵學生動手實踐，能夠營造活躍的數(shù)學學習氛圍，有助于培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，使之能夠在動手實踐中發(fā)掘認知源泉，快速吸收所學數(shù)學知識。小學數(shù)學教師應當“以動促思”，引導學生圍繞數(shù)學知識進行實踐，在積累經(jīng)驗的同時感受學習的快樂，在良好的氛圍中主動進行思考和分析，提高理論聯(lián)系實際的水平，提升學生的實踐素養(yǎng)[8]。

小學生的好奇心較重，且具備豐富的想象力，化好奇心、想象力為學習動力，可以產(chǎn)生源源不斷的興趣，在解決實際問題的同時形成良好的實踐意識。教師鼓勵學生動手實踐，有助于營造良好的實踐氛圍，驅(qū)動學生自主研究、分析、論證。小學數(shù)學教師可以提出與數(shù)學知識相關的問題，引導學生思考通過動手實踐解決問題的可能性，并逐步引出教學內(nèi)容，讓學生帶著好奇心學習，這樣既能夠引發(fā)學生對數(shù)學學習的關注，也可以培養(yǎng)學生良好的學習興趣。與此同時，教師應當關注學生在思考和實踐中的狀態(tài)，細化學習和實踐引導，讓學生按照正確的步驟學習理論知識，通過多感官參與實踐，理解難度較高的數(shù)學知識，促進實踐素養(yǎng)發(fā)展，感受學習的快樂。作為實踐活動的引導者和發(fā)起者，教師需要強化引導，根據(jù)學生的情緒變化調(diào)整實踐活動難度，更好地維持學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在活躍的學習氛圍中主動實踐、建構(gòu)知識。

興趣作為學生學習數(shù)學知識的內(nèi)部動機，可以驅(qū)動學生不斷地追求、實踐、發(fā)現(xiàn)，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的興趣有重要意義，不僅可以將學生引向正確的學習軌道，而且能夠培養(yǎng)學生良好的求知欲望、探索精神，使之保持良好的學習自信心和熱情，實現(xiàn)學習進步、健康成長的目標。

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[7]張玉芳.以學定教，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量[J].教育觀察，2020（48）.

[8]劉艷芳.淺談如何打造小學數(shù)學興趣課堂[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（8）.

【作者簡介】

武慧蕓（1978～），女，漢族，甘肅酒泉人，本科，中級教師。研究方向：小學數(shù)學教學。