程勇

[摘? ?要]文章以中職“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程為例，從課程思政的含義、課程介紹、課程教學(xué)目標(biāo)、課程建設(shè)思路、課程思政在教學(xué)中的落實(shí)案例、落實(shí)課程思政的體會(huì)與思考六個(gè)方面，探討課程思政在中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;中職;物聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）12-0097-03

一、課程思政的含義

課程思政是一種思維方式，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政育人內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

課程思政是一種教育教學(xué)理念，其基本內(nèi)涵是：所有課程都具有培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)及思想政治教育的多重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的任務(wù)。

課程思政不是要改變專(zhuān)業(yè)課程的原本屬性，更不是要把專(zhuān)業(yè)課程改造成思政課程或者將專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)作思政課程來(lái)上，而是要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的德育功能，提煉專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的德育元素，并將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)教學(xué)中融入理想信念層面的思政育人元素。

二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程介紹

“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”是中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，也是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。該課程的學(xué)習(xí)情況將直接影響后面課程的學(xué)習(xí)。該課程從物聯(lián)網(wǎng)的感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層和綜合應(yīng)用層這三層分別進(jìn)行剖析，其中包括物聯(lián)網(wǎng)的概念與定義、RFID與EPC編碼、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、短距離通信技術(shù)與信息融合、物聯(lián)網(wǎng)通信系統(tǒng)與傳輸網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與IP通信網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、中間件技術(shù)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等內(nèi)容。因此，它是一門(mén)工程性較強(qiáng)、理實(shí)結(jié)合的課程。

三、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程教學(xué)目標(biāo)

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

①了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、特征、原理、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)展;

②掌握感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層、綜合應(yīng)用層等典型關(guān)鍵技術(shù)的原理;

③了解智慧城市、智慧校園、智能家居等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用案例中技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方法。

（二）思政育人目標(biāo)

①培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的情懷;

②培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);

③培養(yǎng)勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神;

④培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)互助的思維習(xí)慣;

⑤培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程建設(shè)思路

①學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法理論知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教材;

②歸納出整個(gè)課程的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提煉出課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容中的思政元素，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂;

③開(kāi)展教學(xué)資源（教案、課件、習(xí)題庫(kù)、測(cè)試卷）的建設(shè);

④進(jìn)一步完善教學(xué)資源;

⑤以本校2021級(jí)新生作為試驗(yàn)對(duì)象，利用重新修訂的融合課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)以及新開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;

⑥輻射推廣，將課程改革模式應(yīng)用到其他課程中去。

五、課程思政在教學(xué)中的落實(shí)案例

下面以具體的一次課為例，闡述課程思政在“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程中的具體落實(shí)。

（一）案例背景

本次課是本門(mén)課程的第一課，教學(xué)內(nèi)容是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)方向）專(zhuān)業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程教材中的第一篇“感知控制層”第一章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)”。本節(jié)主要講了什么是物聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)方面的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的興趣，為學(xué)生今后對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在上課過(guò)程中應(yīng)將課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及定義;

②了解智能醫(yī)療、智能交通的工作原理;

③了解智能農(nóng)業(yè)的工作原理;

④了解智能家居的定義及工作原理。

（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)觀看視頻并回答問(wèn)題，掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及特征;

②通過(guò)觀看視頻，了解物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用;

③通過(guò)討論學(xué)習(xí)，加深對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解。

2.思政育人目標(biāo)

①培養(yǎng)勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí);

②培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷;

③培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力;

④培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

（三）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本課教學(xué)過(guò)程如下：激趣引入——探究新知——拓展新知——鞏固提升——?dú)w納總結(jié)（詳見(jiàn)表1）。

（四）案例反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課程思政的理念，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素有機(jī)結(jié)合，巧妙地達(dá)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，完成本次課的教學(xué)任務(wù)。

六、落實(shí)課程思政的體會(huì)與思考

首先，課程思政的落實(shí)需要教師根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，尋找德育點(diǎn)，進(jìn)行德育教育。

其次，課程思政的落實(shí)應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不能簡(jiǎn)單地將理論生搬硬套。

最后，課程思政的落實(shí)應(yīng)堅(jiān)持將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，通過(guò)隱性滲透，寓道德教育于各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政育人的有機(jī)結(jié)合。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M]. 3版.北京：高等教育出版社，2015.

[2]? 圖雅.《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（24）：11-12.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）