吳柳線

摘 要：幼兒教育是學校教育體系的一部分，通過幼兒教育可以促進幼兒的發(fā)展，雙減政策下幼兒教育中可以采取減負策略，使幼兒教育更加科學化，本文主要探究雙減政策下幼兒教育的減負策略。

關鍵詞：雙減政策;幼兒教育;減負增效;應用策略

雙減政策是減輕學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，幼兒園教育是啟蒙教育，可以啟迪學生的思維、培養(yǎng)幼兒的素質，教學內容涵蓋的面比較廣，包括科學、語言、健康、藝術、社會等方面，可以使幼兒得到全面發(fā)展，可以提升幼兒的知識技能，促進幼兒情感態(tài)度的發(fā)展，教師對幼兒的教育要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，雙減政策下，教師要落實減負策略，避免超前教育和超載教育，解放幼兒的頭腦，使他們自由思考，訓練幼兒手腦結合，讓幼兒學會自由觀察和交流，在大自然和社會中感知，使幼兒健康、自由的成長。

一、幼兒園樹立科學的辦學理念

幼兒園作為學前教育機構，主要對3-6歲的幼兒實施集中教育，雙減政策下，幼兒園要樹立科學的辦學理念，建立合理的課程體系，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點開展教學，注重幼兒的個體差異，讓幼兒在游戲中學習，在歡快的氛圍中有利于培養(yǎng)幼兒良好的個性，在幼兒教育中要防止小學化的傾向，要減輕幼兒的學習負擔和心理負擔。

教師要遵循教育規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡特點，采取適合幼兒的教育形式、教育方法，在游戲中滲透教育內容，在教育活動中培養(yǎng)幼兒的學習興趣、良好的做事態(tài)度和生活習慣，教師要考慮到幼兒的天性，不能給幼兒灌輸知識，不能給幼兒增加壓力，雙減政策下的幼兒減負，正確的辦學方向可以使幼兒在童年生活中健康發(fā)展。

二、根據(jù)法律保護幼兒的身心發(fā)展

幼兒園可以根據(jù)法律政策開展教育，通過法律形式促使幼兒園開展教育活動遵循幼兒的成長規(guī)律，雙減政策是對校外培訓機構的治理，政策環(huán)境中存在多元主體利益，導致政策的執(zhí)行存在復雜博弈，國家頒布雙減政策實際上是對幼兒健康成長的關懷，改變幼兒奔波于校外培訓班的疲憊和煩躁的精神狀態(tài)，雙減政策在實施的過程中要滲透對于幼兒權益的保護，幼兒的身心發(fā)展需要幼兒園、家庭和社會的保護，幼兒要受到特殊照料和保護，防止幼兒的身心受到侵害，在幼兒園教育中，教師要將《未成年人保護法》作為依據(jù)，尊重幼兒的人格尊嚴、保護幼兒的隱私，將保護和教育結合起來，《未成年人保護法》修改后規(guī)定了家長的監(jiān)護職責，保證幼兒有娛樂、休息和體育鍛煉的時間，引導幼兒多參加有益于身心發(fā)展的活動，家長要合理安排幼兒的學習、娛樂、休息、體育鍛煉時間，從法律角度宏觀的規(guī)定了對幼兒的教育和保護，雙減政策從作業(yè)方式、作業(yè)量、課后服務時間等方面提出了要求，減輕幼兒的作業(yè)量，減輕幼兒的校外培訓負擔，這一制度具有一定的廣度和深度，通過教育法律法規(guī)的實施，可以使幼兒教育更加科學化。

三、融合游戲元素，激發(fā)幼兒興趣

幼兒處于探索世界的啟蒙階段，其對趣味性事物及新奇事物具有天然的探索欲望，因此教師在制定教育計劃時，應注重針對幼兒群體這一特點，巧妙運用趣味元素。游戲活動涉及競賽與合作，并且其內容具有較強的娛樂性，可以有效激發(fā)幼兒興趣。為此，教師在教育改革過程中，應大力推進游戲元素進入教育，例如，教師在語文課內運用游戲增強幼兒對知識的理解與掌握，首先教師課前選取十個生詞，并且每個生詞制作四張卡片，由此制作四十張卡片，其次教師在課堂內要求幼兒每人選取一張卡片，并且在選擇完畢后自主理解其意思，最后教師在課堂中提問問題，教師選取一個詞語，選擇該詞語的幼兒搶答，在回答問題前，首先解釋自己選擇卡片的意思。在這一過程中，教師在課堂教育中融合游戲元素，為課堂增添趣味性，并且還可不斷加深幼兒對知識的理解與掌握，不不斷完善教育模式。由此可見，教師在幼兒教育改革進程中有效融合游戲元素，可以激發(fā)幼兒的參與興趣，從而促使其主動吸取知識，進而不斷提升幼兒教育成效。

四、加強對幼兒教育的監(jiān)管

對于幼兒教育的小學化傾向，教育部門可以進行監(jiān)管，糾正幼兒教育小學化的傾向，各級教育部門可以指導、管理、監(jiān)督幼兒園教育，必要時可以采取行政干預，徹底杜絕幼兒教育小學化，教育部門要增強管理力量，建立監(jiān)管機制，履行職責進行強有力的監(jiān)管，對教師資質和教育內容進行動態(tài)監(jiān)管，監(jiān)督幼兒園的教育質量，提高幼兒園的辦園水平，雙減政策下對幼兒園教師提出了新的要求，通過輿論宣傳引導，促使幼兒園教師樹立正確的幼兒教育觀，教師要掌握雙減政策理念，不斷擴充自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，鉆研教材內容，堅決抵制幼兒園拔苗助長的行為。例如：教師可以組織幼兒開展豐富多彩的活動，讓幼兒在兒歌、舞蹈、游戲中全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的品格、性格、習慣，在教學中突出幼兒的主體地位，通過教育部門的監(jiān)管，可以使幼兒教育更加規(guī)范化。

五、開展家園合作

社會的激烈競爭，使得很多家長對幼兒抱有很大的期望，讓幼兒參加各種校外興趣班和學習班，讓幼兒學習小學內容，給幼兒強加了很多額外的學習任務，使得幼兒的負擔很沉重。

幼兒教育要注重家園合作，教師要和家長進行溝通，通過網(wǎng)絡等多種途徑讓家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，從幼兒的行為、特長、興趣、個性、潛能、交往等多個層面進行反饋，家長對幼兒的全方位了解，可以減輕家長的焦慮情緒，教師可以給家長普及雙減政策，讓家長掌握正確的家庭教育理念和家庭教育方法，讓家長支持和配合幼兒園的教育，讓家長明確家庭教育的重要性，在家庭中營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，建立良好的親子關系。

雙減政策下，家長要意識到，育兒不能違背幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，家長要樹立正確的育兒觀念，要明白參加校外培訓班會使幼兒承擔過重的負擔，會使幼兒產(chǎn)生厭學心理，對幼兒的成長不利，家長以雙減理念開展家庭教育，可以減輕幼兒的心理負擔，可以使幼兒的心理環(huán)境更加健康、愉快，通過家園合作，有利于解決幼兒的成長難題，有利于塑造幼兒健康的人格。

總之，雙減政策下，幼兒教育中要對幼兒進行減負，在教學活動中要培養(yǎng)幼兒的思維、習慣、讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。雙減政策下幼兒教育的減負策略包括：幼兒園樹立科學的辦學理念、根據(jù)法律保護幼兒的身心發(fā)展、加強對幼兒教育的監(jiān)管、開展家園合作。通過本文的研究，旨在對幼兒教育進行減負，從而提升幼兒教育的有效性。

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