漢語言文學(xué)是普通高等學(xué)校本科設(shè)置的一門專業(yè)，屬于中國語言文學(xué)類。二十世紀(jì)八十年代以后，漢語言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展。長期以來，從該專業(yè)走出來的畢業(yè)生為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。教給學(xué)生什么知識，怎么教，這是每一位從漢語言文學(xué)專業(yè)走出來的教師要重點考慮的問題，也是漢語言文學(xué)教學(xué)中須要重視的問題。由和勇著、云南大學(xué)出版社于2021 年出版的《漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究》一書，為此提供了頗多的建議。本書通過大量教學(xué)實例和對課程改革的反思，深入分析了漢語言文學(xué)專業(yè)的課程目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)狀及問題等。

《漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究》一書從漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國文化概論、外國文學(xué)、民俗學(xué)、美學(xué)等不同視角探索了漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革方向與教學(xué)的有效策略。作者提出，漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)習(xí)效果為根本，以內(nèi)外部需求為導(dǎo)向，仔細(xì)分析人才培養(yǎng)的條件，同時緊跟市場對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣，才能做到不斷優(yōu)化培養(yǎng)人才的制度，提高漢語言文學(xué)專業(yè)人才的水平?；诖?，書中還展示和解析了優(yōu)秀的教學(xué)案例，為漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革和優(yōu)化提供了諸多新思路、新理念和新方法，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，為加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的理解，教師應(yīng)在專業(yè)課的教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培育。作者指出，人文素養(yǎng)的滲透不僅能加強(qiáng)學(xué)生對課程理論知識的理解，也是每個人的必備素養(yǎng)。以《詩經(jīng)》的教學(xué)為例，作者不僅展示了教師對教學(xué)資料的把握在很大程度上影響了課堂教學(xué)，也展現(xiàn)了漢語言文學(xué)專業(yè)知識對學(xué)生人文素養(yǎng)培育的作用。同時，作者建議教師可以針對各類文學(xué)題材以及文化類型的教學(xué)組織交流會，在教與學(xué)的溝通和互動中提升師生的綜合素養(yǎng)。

其次，為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)專業(yè)知識融入今后的工作中，作者鼓勵老師們根據(jù)各自的教學(xué)經(jīng)驗，本著加強(qiáng)實踐性的原則，啟發(fā)學(xué)生對美學(xué)、文化人類學(xué)等課程的教學(xué)進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生自主將專業(yè)知識充分融入實踐。同時，作者指出，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。此外，教師還要讓學(xué)生把握專業(yè)知識與教學(xué)內(nèi)容的共通點，如書中提到的寫作教學(xué)理念、閱讀教學(xué)內(nèi)容理論等，以此促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展，幫助學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，以學(xué)指導(dǎo)用，以用豐富學(xué)。

《漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究》一書，以專業(yè)定位和發(fā)展方向為依托，突出時代的需求和教學(xué)的特點。本書涵蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的研究內(nèi)容，語言通俗易懂。這本書不僅適合大學(xué)教師閱讀，也適合漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀。

（甘孜藏族自治州民族干部學(xué)校黃艷）