賈清顯 馬秀明 王利

【摘要】本文基于中國—東盟友好合作對金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，分析高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)中思想政治教育的不足之處，提出創(chuàng)新策略：以就業(yè)為導(dǎo)向，完善金融工程專業(yè)思想政治課程體系;從中國—東盟友好合作發(fā)展實(shí)際出發(fā)，探索金融工程專業(yè)課程思政新模式;挖掘校外教育資源，拓寬高校思想政治教育的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】中國—東盟 廣西高校 思想政治教育 金融工程

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0057-04

近年來，中國—東盟保持著友好合作關(guān)系，特別是中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立和發(fā)展，對高校人才尤其是金融工程專業(yè)人才的思想、政治、專業(yè)等方面的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，高校教育者必須正視現(xiàn)實(shí)問題，積極構(gòu)建面向東盟的教育模式。本文以中國—東盟友好合作關(guān)系下廣西高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)為視角，分析對金融工程專業(yè)學(xué)生開展思想政治教育的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策。

一、中國—東盟友好合作對高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

中國—東盟自建立對話關(guān)系以來，雙方在經(jīng)貿(mào)、人文等領(lǐng)域密切合作，尤其是中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成后，中國與東盟之間的商品貿(mào)易實(shí)現(xiàn)了90%以上零關(guān)稅待遇，極大地推動雙方的人才資源交流、合作。廣西對外貿(mào)易2019年創(chuàng)歷史新高，外貿(mào)進(jìn)出口實(shí)現(xiàn)總額4 694.7億元，增幅14.4%，高出全國平均增幅11個(gè)百分點(diǎn)。在新形勢下，急需大量具備扎實(shí)金融工程專業(yè)知識、熟悉國際貿(mào)易規(guī)則的金融及物流方面的人才，服務(wù)中國—東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高校進(jìn)行金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思想品德、政治理論以及專業(yè)素養(yǎng)方面的發(fā)展情況。

（一）思想素質(zhì)方面

新時(shí)代的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，對高層次人才的要求更加全面，不但要求具備高水平的專業(yè)技能，同時(shí)要求具有較高的思想覺悟、道德水平與專業(yè)素質(zhì)。尤其是面對中國—東盟友好合作的形勢，金融工程專業(yè)學(xué)生更要注意自身思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)，一是樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品行與人文素養(yǎng);二是具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，形成誠信守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)自律、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德;三是具備良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出積極向上、大膽創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、沉著冷靜等性格品質(zhì)。

（二）政治素質(zhì)方面

金融工程專業(yè)學(xué)生作為中國大學(xué)生的一分子，應(yīng)該具備較高的政治覺悟與理論水平，尤其是他們將來可能從事外貿(mào)方面的工作，更加需要有堅(jiān)定的政治立場。因此，金融工程專業(yè)學(xué)生要牢牢掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，及時(shí)了解國家的方針、政策和法規(guī)，并能正確評價(jià)黨和國家在新形勢下的系列國內(nèi)外政策，正確理解國家治理現(xiàn)代化對社會主義建設(shè)的重要性，由此堅(jiān)定自身的政治信仰、提高自身的政治理論水平。

（三）專業(yè)素質(zhì)方面

金融工程是專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，金融工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有從事金融學(xué)習(xí)、研究和實(shí)務(wù)工作的基本素質(zhì)，包括熟悉國內(nèi)外金融專業(yè)發(fā)展歷史與文化，系統(tǒng)掌握金融專業(yè)理論知識，熱愛金融行業(yè)，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，具備敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神等。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，為金融工程專業(yè)學(xué)生奠定了從事財(cái)務(wù)管理、研究和實(shí)務(wù)工作的基礎(chǔ)。

二、高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)中思想政治教育的不足

自中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)成立以來，中國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平有了很大提高。但是，事物的發(fā)展往往具有兩面性，我國在對外經(jīng)濟(jì)取得顯著成果的同時(shí)，負(fù)面影響隨之而來，如拜金主義、形式主義有所抬頭，甚至產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。尤其是廣西作為距離東盟國家較近的省份，伴隨東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的不良現(xiàn)象對該地區(qū)高校學(xué)生影響較大。通過對金融工程專業(yè)相關(guān)崗位的需求狀況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高校金融工程人才培養(yǎng)模式，在師資力量、實(shí)踐教學(xué)體系以及課程建設(shè)體系等方面，與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)對金融工程人才的需求均存在較大差距。其中，思想政治教育的不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）教育缺乏針對性

首先，專業(yè)內(nèi)容缺乏時(shí)代針對性。新時(shí)代金融科技發(fā)生翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)金融發(fā)展范式，要求金融工程教學(xué)快速適應(yīng)這些變革，而當(dāng)前的思政課程內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展要求。其次，思政教育缺乏個(gè)體針對性?！?0后”大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們接受信息能力強(qiáng)、獲取信息量豐富、主體意識較強(qiáng)、生活愛好及交往范圍廣泛、喜歡追求新潮思想和時(shí)尚文化，但生活經(jīng)驗(yàn)欠缺、理性辨別能力不足，其理想信念一旦與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生沖突容易產(chǎn)生困惑，而當(dāng)前的教育不能及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)與解答。最后，教育缺乏區(qū)域針對性。東盟國家與我國山水相連、被視為“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)，而廣西作為中國—東盟合作的橋頭堡，承擔(dān)著構(gòu)建面向東盟的國際大通道等重要使命。廣西高校金融工程專業(yè)的思政教育應(yīng)立足區(qū)位優(yōu)勢和使命要求，勇于改革創(chuàng)新課程內(nèi)容，但目前尚缺乏針對東盟區(qū)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)，難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作共贏的要求。

（二）教育缺乏實(shí)效性

當(dāng)前，廣西部分高校仍然沿襲過去“封閉式”“灌輸式”的單一傳統(tǒng)教育模式，尤其對理論性較強(qiáng)的思想政治理論課，單純的理論說教、灌輸式教學(xué)方法顯然無法適應(yīng)中國—東盟合作下經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展變化對金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求。有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示（武東亮，2019），60%的學(xué)生覺得部分教師在思想政治理論課上“講的內(nèi)容過于刻板、教學(xué)的表現(xiàn)形式單一”;30%的學(xué)生覺得部分教師上課缺乏激情和耐心、缺乏對思想政治理論課的熱忱和信仰、缺乏對語言敏銳性和感染力的把控;10%的學(xué)生覺得部分教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這顯示高校的思想政治理論課堂效果并不樂觀，教育缺乏實(shí)效性。

（三）教育缺乏引導(dǎo)性

通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)（鄧嘉翔、張媛、閻占定，2019），絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課很有必要。然而，隨著中國—東盟合作的深入發(fā)展，高校思想政治理論課的改革力度不足，無法適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育需求，尤其是在政治觀念、政治立場方面未能充分發(fā)揮主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。當(dāng)代大學(xué)生面對多元化的社會環(huán)境與社會思潮，其價(jià)值觀容易遭受腐蝕或沖擊，若不及時(shí)糾正，可能將他們引向追求唯利是圖、急功近利、個(gè)人主義的誤區(qū)，使他們認(rèn)為人生就是無限化追求“個(gè)人價(jià)值”，最終導(dǎo)致他們忽視“社會價(jià)值”的存在。

三、高校金融工程專業(yè)人才思想政治教育創(chuàng)新策略

“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”始終是中國教育事業(yè)必須首先解決好的重大問題。中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立與雙方友好合作的深入為廣西高校金融工程專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新機(jī)遇。在這樣的形勢下，廣西高校必須緊密結(jié)合中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)快速發(fā)展的新情況、新特點(diǎn)和對人才培養(yǎng)的新要求，探索高校思想政治教育工作的新途徑、新規(guī)律，有效推進(jìn)金融工程專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，完善金融工程專業(yè)思想政治課程體系

2019年8月《中華人民共和國與東南亞國家聯(lián)盟關(guān)于修訂〈中國—東盟全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議〉及項(xiàng)下部分協(xié)議的議定書》全面生效，標(biāo)志著中國—東盟自貿(mào)區(qū)開始打造“升級版”，再加上同期中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)獲批設(shè)立，使得中國—東盟開放合作的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才需求缺口越來越大，當(dāng)?shù)馗咝１仨氀杆僬覝?zhǔn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和方向，及時(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，以滿足新形勢發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的迫切需求。

廣西高校在培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才過程中，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌謀劃、精準(zhǔn)定位，尤其要重點(diǎn)面向金融機(jī)構(gòu)、非金融機(jī)構(gòu)、政府部門、與東盟經(jīng)濟(jì)相關(guān)的企事業(yè)單位等，培養(yǎng)與金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃、金融教學(xué)、金融產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用等工作相關(guān)的優(yōu)秀人才。在保持高校思想政治理論課必修課程設(shè)置相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，廣西高校要結(jié)合中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與服務(wù)的特點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊需要，增設(shè)與東盟國家經(jīng)濟(jì)、文化、政治、法律相關(guān)的選修課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來的工作緊密相連，切實(shí)落實(shí)以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)策略。

在思想政治理論課教育教學(xué)過程中，必修課與選修課的任務(wù)各有側(cè)重，必修課是思想政治理論課教學(xué)的提綱挈領(lǐng)和精要之處，選修課是必修課的拓展和深化。例如，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，開設(shè)《黨史》《國史》《改革開放史》《社會主義發(fā)展史》等選修課，深化金融工程專業(yè)學(xué)生對祖國發(fā)展歷史的認(rèn)識，同時(shí)增強(qiáng)他們對國家、對黨的情感與信心。通過多元課程模塊的設(shè)置，將內(nèi)涵豐富、特色鮮明的思想理念、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)美德、民族精神、法律知識等融入思想政治理論課教學(xué)中，使必修課成為開展思想政治理論課教學(xué)的主戰(zhàn)場和核心陣地，使選修課成為深化思想政治理論課教學(xué)的良性輔助平臺。同時(shí)，高校建立專門的思想政治教育網(wǎng)站或利用與思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺（如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、易班、青年之聲），滲透最新、最前沿的思想政治理論知識，或打造思想政治教育網(wǎng)絡(luò)“金課”，吸引大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。總之，著力打造必修課與選修課整體配合、橫向聯(lián)動的高校金融工程專業(yè)思想政治課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全方位建設(shè)，能為中國—東盟友好合作發(fā)展源源不斷地輸送高水平、高素質(zhì)的金融人才。

（二）從中國—東盟友好合作發(fā)展實(shí)際出發(fā)，探索金融工程專業(yè)課程思政新模式

長期以來，高校思想政治理論課始終發(fā)揮著“思想導(dǎo)航、信念支撐”的重要功能，在金融工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育中牢固占據(jù)著主導(dǎo)地位。在中國—東盟貿(mào)易合作的經(jīng)濟(jì)形勢下，高校必須更加緊密結(jié)合中國—東盟合作建設(shè)實(shí)際，同時(shí)著眼學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步探索高校思想政治教育教學(xué)新模式，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

課程思政是一種新型的教育教學(xué)理念，其內(nèi)涵是用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。實(shí)施高校金融工程專業(yè)課程思政教學(xué)，可以采取學(xué)生較感興趣的專題教學(xué)方式，與學(xué)生共同探討研究、精心設(shè)計(jì)、組織策劃每一專題的教學(xué)內(nèi)容和形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性;或采取案例式教學(xué)方式，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在具體生動的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)課教師根據(jù)中國—東盟合作發(fā)展的新政策、新情況補(bǔ)充思政教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合具有代表性的中國—東盟合作發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)思政教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)金融工程專業(yè)學(xué)生的思想政治教育教學(xué)精而準(zhǔn)的目的，增強(qiáng)金融工程專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)過程中，進(jìn)行“中國加入RCEP的前景如何”“本案例對你將來的就業(yè)有什么現(xiàn)實(shí)意義”等誘導(dǎo)式的提問;或者在大一的思想政治教育教學(xué)中就某個(gè)中國—東盟關(guān)系的案例布置作業(yè)：“請你對大學(xué)四年的金融知識學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃”“探討金融工程專業(yè)與中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的關(guān)系問題”等;或者以小組為單位，組織學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，引發(fā)他們的創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)他們研究金融問題的興趣與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過親身探索實(shí)踐體會思想政治理論學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化的良性互動中陶冶道德情操和提升精神品質(zhì)，為他們將來參與中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

（三）挖掘校外教育資源，拓寬高校思想政治教育的發(fā)展空間

隨著中國—東盟友好合作力度的不斷加強(qiáng)，高校無論在地理空間、信息交流，還是在文化傳播、思想表達(dá)等方面，都已經(jīng)與世界融為一體，這直接拓展了高校思想政治教育的空間，使高校的思想政治教育從校園、課堂、教材，延伸到社會、東盟貿(mào)易圈以及國際大舞臺。

在新的形勢下，高校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于強(qiáng)化思政課程建設(shè)的指示精神，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足中國—東盟經(jīng)濟(jì)合作對高素質(zhì)人才的客觀需求，在思想政治理論課的體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，為高校人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。校外的社會空間是思想政治教育教學(xué)資源存在最廣泛、形式最多樣的場域，由此高校思想政治教育者可以充分挖掘、利用校外教育資源，拓寬高校思想政治教育的發(fā)展空間。例如，利用合浦漢代文化博物館闡釋中國與東南亞國家通過海上絲綢之路進(jìn)行友好交往的歷史，利用廣西民族博物館講述東南亞各民族血脈相連的事跡，利用馮子材、劉永福等民族英雄故居展示中國人民與東南亞人民抵御歐美列強(qiáng)入侵的史實(shí);還可以邀請社會上優(yōu)秀的黨政工作人員、社區(qū)模范工作人員、優(yōu)秀志愿者等參與思政教育活動，解讀行業(yè)最新理論政策、傳播正能量，實(shí)現(xiàn)多方育人的格局。

總之，高校唯有順應(yīng)中國—東盟友好合作對金融人才培養(yǎng)的客觀需要，積極探索金融工程專業(yè)思想政治教育新模式、新路徑，才能切實(shí)增強(qiáng)金融工程專業(yè)學(xué)生的歷史使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，幫助他們接過時(shí)代發(fā)展的接力棒，成為中國—東盟友好合作發(fā)展的中堅(jiān)力量，繼而為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

注：本文系2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校‘三全育人體系的研究與實(shí)踐”（2019JGA231）、2019年度“價(jià)值引領(lǐng)+有效教學(xué)：課程思政視域下高校課堂教學(xué)范式改革與實(shí)踐”（2019JGA236）的研究成果。

作者簡介：賈清顯（1977— ），山東菏澤人，廣西民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻鹑诶碚撆c實(shí)踐;馬秀明（1983— ），通訊作者，山東濱州人，博士，北部灣大學(xué)黨委宣傳部部長，研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;王利（1963— ），廣西浦北人，北部灣大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黃健清）