何璽

班主任工作非常繁復(fù)，如果事無(wú)巨細(xì)都去親力親為，這無(wú)形中加大了工作量，這樣的管理策略雖然有效果，但是持續(xù)性不強(qiáng)。針對(duì)初中學(xué)生而言，他們的自我管理意識(shí)在逐步形成，班主任要做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我教育管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高班級(jí)管理效率，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、喚醒初中學(xué)生的自我意識(shí)

初中學(xué)生的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，班主任要尊重學(xué)生的自我意識(shí)，運(yùn)用一定的管理策略去喚醒學(xué)生的這種意識(shí)，讓學(xué)生形成一種積極的心態(tài)，對(duì)個(gè)人行為加大管理力度，學(xué)會(huì)自我反思，做好自我調(diào)控。

一是發(fā)現(xiàn)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。平時(shí)要留意老師和學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正并約束自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。生活在一個(gè)大集體中，每一個(gè)人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的自由，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)，要理性對(duì)待，隨時(shí)嚴(yán)格要求自己。三是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。常言道，“人貴有自知之明”，對(duì)自己要有一個(gè)全面公正的評(píng)價(jià)，不受他人左右，充分了解自我，從而提升自我教育管理的效力。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)其堅(jiān)定的意志

意志是一個(gè)人的品質(zhì)內(nèi)涵之一，堅(jiān)定的意志是必備的品質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要條件。生活中意志堅(jiān)定的人，他們的自我教育、自我約束能力就比較強(qiáng)，遇到困難和挫折能及時(shí)克服，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，最終成為生活中的成功者。所以在初中班級(jí)管理中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

比如，可借助《學(xué)弈》寓言故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我教育管理能力。兩個(gè)人在聽老師講解棋藝知識(shí)，他們雖然都有著不錯(cuò)的潛質(zhì)，可學(xué)習(xí)的情況卻大相徑庭。一個(gè)一心一意地聽老師講課，外界任何事情都影響不到他，因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的意志力，最終學(xué)成精湛的棋藝。另一個(gè)人雖然在課堂上，可心早已飛出教室，心里想著如何射落一只大雁烤肉吃，最終是一事無(wú)成。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩種截然不同的結(jié)果呢？其主要原因還是意志不夠堅(jiān)定。因此，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)對(duì)于人的成長(zhǎng)意義非常大。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂

班主任在工作過程中，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、理解和尊重，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的價(jià)值，即便是取得了較小的成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。初中學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)在逐漸提高，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有自己的判斷，當(dāng)學(xué)生完成一件自己認(rèn)為有意義的事后，班主任教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)顯得非常重要，激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，積極參與到班級(jí)事務(wù)中，體驗(yàn)到自我教育的快樂感。

比如，可借助游戲方式讓學(xué)生參與活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟友情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)行情感認(rèn)同教育，提升自我教育管理的能力，給學(xué)生營(yíng)造和諧的集體生存環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一分子，只有加強(qiáng)自我管理才能促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。

四、構(gòu)建學(xué)生的自我心理調(diào)適機(jī)制

初中正是心理走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生形成良好的心理調(diào)適機(jī)制對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。學(xué)生在生活中隨時(shí)可遇到一些心理問題，班主任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制。如有一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏成才的恒心和信心，而智力方面沒有一點(diǎn)問題，主要是主觀因素限制了他們的發(fā)展。這時(shí)可采取“成人成才”教育管理，教育他們?nèi)绾巫鲆幻细竦某踔猩靼讓W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。為他們量身定做“自我成長(zhǎng)演講臺(tái)”，設(shè)置學(xué)習(xí)監(jiān)督體制，選擇幫扶對(duì)象，幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)困難和挫折時(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，克服困難，迎頭趕上，發(fā)揮自主教育管理的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們進(jìn)步。

還有一部分學(xué)生，凡事喜歡以自我為中心，針對(duì)這類型心理特征的學(xué)生，多開展一些集體活動(dòng)，通過“個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系”演講會(huì)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們感受到集體力量的強(qiáng)大，鼓勵(lì)班級(jí)成員間互幫互助，讓他們認(rèn)識(shí)到個(gè)體力量與集體力量之間的關(guān)系，提高自我管理能力，形成班級(jí)凝聚力，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的管理效力。

總之，在初中班級(jí)管理中，班主任老師要抓住初中學(xué)生的心理特征，運(yùn)用科學(xué)的管理策略，引導(dǎo)初中生實(shí)施積極的自我教育管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬波.中學(xué)生自我教育策略研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“引導(dǎo)初中生實(shí)施積極的自我教育管理行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1029）的研究成果之一。