李濤

初中美術(shù)教育是中學(xué)兩大藝術(shù)專業(yè)之一，它在中學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)中學(xué)生審美意識(shí)的主要途徑。通過美術(shù)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)追求，使其得到充分的發(fā)展，是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求。此外，在藝術(shù)教育中，還可以培養(yǎng)出一個(gè)好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的習(xí)慣，這對(duì)他們以后的發(fā)展也有很大的幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)變多，尊重學(xué)生在課堂中主體性，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)輔以書本理論，從而提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。藝術(shù)是一門比較注重實(shí)踐的學(xué)科，并且要求也比較高，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和審美品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以傳授知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，能創(chuàng)造和諧、相互學(xué)習(xí)的氣氛，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在中學(xué)藝術(shù)課堂中，學(xué)生可以采用團(tuán)體探索的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課程中來，并在一定程度上強(qiáng)化了他們的主體性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育，主要是在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，并鼓勵(lì)學(xué)生以協(xié)作的方式進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，并通過搜集和整合有關(guān)的美術(shù)教材，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和審美能力。小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生之間的藝術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)資源的分享，這對(duì)中學(xué)美術(shù)教育中的合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用具有重要意義。

二、初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

（一）建立合理的美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組。比如，在七年級(jí)的《畫家筆下的色彩》中，老師們可以按照學(xué)生的特征將他們分成不同的小組，讓他們按照不同的主題來確定他們的優(yōu)勢，有些人的畫畫技術(shù)不怎么樣，但是他們的表現(xiàn)卻很好，而有些人則擁有很好的想象力和創(chuàng)造力。在這種情況下，可以將這些學(xué)生合理地安排在一個(gè)小組中，以確保他們的綜合能力不會(huì)有太大的差別。同時(shí)，通過小組間的異質(zhì)性分組，可以使學(xué)生的藝術(shù)審美能力與學(xué)習(xí)能力得到提高。分組后，指導(dǎo)學(xué)生從幾何形體的聯(lián)想中創(chuàng)造出新的意象，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行鑒賞，分析他們的創(chuàng)作思路。

（二）明確學(xué)生在小組合作扮演的角色。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是以組員為基礎(chǔ)的，要使團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效果最大化，就必須科學(xué)地組織好團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)和個(gè)性特征，合理地組成團(tuán)隊(duì)，明確學(xué)生再小組合作中所扮演的角色，以防止團(tuán)隊(duì)中的不均衡。以均衡兼顧、互補(bǔ)為劃分原則，可采用以一帶二、前后、左右、優(yōu)生、優(yōu)生和差生為組隊(duì)策略;另外，以個(gè)性特征作為劃分原則，根據(jù)個(gè)性、紀(jì)律、水平等因素進(jìn)行區(qū)分，以避免相同類別的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)群體。只有通過科學(xué)合理地組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，才能使學(xué)生達(dá)到共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo)。要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定學(xué)生的在小組中的角色，保證合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期的效果，防止相互干擾和影響。

（三）明確小組合作學(xué)習(xí)的流程。比如，老師在講授《筆墨千秋》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以通過欣賞中國的傳統(tǒng)藝術(shù)來培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美意識(shí)和愛國主義精神。首先，老師將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，在上一節(jié)課的末尾，安排下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。老師讓學(xué)生查找中國傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)信息，并請(qǐng)他們?cè)谙乱惶盟囆g(shù)課上進(jìn)行演示和解釋。在學(xué)生分組完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生積極參與，并對(duì)這項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ず献鳌Ｔ谛〗M合作中，學(xué)生們不但可以有效地完成作業(yè)，而且可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）運(yùn)用小組合作加強(qiáng)師生交流。比如，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課，老師要組織學(xué)生們就標(biāo)志的分類與表現(xiàn)形式、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則與方法、標(biāo)志的應(yīng)用等進(jìn)行討論。在討論時(shí)，老師要主動(dòng)管控課堂紀(jì)律，并在討論中對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。然后，讓每一組的人都有時(shí)間來回答這個(gè)問題，并且盡量讓他們有機(jī)會(huì)來回答這個(gè)問題。最后，老師就小組的討論問題進(jìn)行一次恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行思考和分析。在課堂上，老師應(yīng)該掌握學(xué)生在討論時(shí)的松緊程度，讓他們?cè)谟屑o(jì)律約束的情況下自由說話，在此過程中也加強(qiáng)了師生的交流。

責(zé)任編輯 邱 麗