楊錫漫

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較高的復(fù)雜性與專業(yè)性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)教材中生硬的數(shù)字、符號很難產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣，需要教師的引導(dǎo)。培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識和能力也是我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育所提出的要求，也是學(xué)生未來生活學(xué)習(xí)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的開端，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性可以從數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式等方面出發(fā)，教師可以運(yùn)用豐富的教學(xué)材料和設(shè)備來增添課堂趣味性，設(shè)計(jì)與課堂主體相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊《特殊平行四邊形》內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好與課程內(nèi)容相關(guān)的菱形、矩形、正方形、尺子等教學(xué)材料、教學(xué)可以采用折紙或繪圖等方式，來為學(xué)生呈現(xiàn)不同特殊平行四邊形共有和特有的性質(zhì)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用折紙的方法折出菱形、矩形、正方形，并通過直尺、圓角尺來測量平行四邊形邊長和角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生興趣，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

二、采用問題導(dǎo)向型教學(xué)方法

大多數(shù)處在此年齡段的學(xué)生都具有極強(qiáng)的好奇心和自主思考的能力，只是缺乏正確的引導(dǎo)。因而，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問題，在開始講課之前帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主的思考，對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有所準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在思考問題的過程中體會(huì)到一定的數(shù)學(xué)原理。以九年級下冊圓的教學(xué)為例，圓是人們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N圖形，在生活中的應(yīng)用廣泛，同時(shí)圓自身也具備多種特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也有多種表現(xiàn)形式和延伸問題。初中數(shù)學(xué)教師可以在開始課教學(xué)堂之前對學(xué)生就圓形的事物及圓的特點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考在生活學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)事物和原理，將之與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、提升數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性

我國現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式大多集中于單向的知識講述和輸出，師生之間的溝通較少，學(xué)生之間的互動(dòng)也較為貧乏。這種現(xiàn)象在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師要在課堂中增設(shè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問或進(jìn)行自我展示，設(shè)置小組學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生就某一數(shù)學(xué)理論或問題進(jìn)行討論探究。以九年級上冊《投影》這一章節(jié)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們動(dòng)態(tài)演示平行投影、中心投影及正投影現(xiàn)象，也可以選取不同的學(xué)生來扮演事物本身和投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的投影現(xiàn)象與事物本身的關(guān)系，還可以運(yùn)用手電筒或教室燈光來為學(xué)生演示不同條件下投影的變化。過程中教師要時(shí)刻詢問學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性

日常生活中存在豐富的數(shù)學(xué)原理，但學(xué)生本身數(shù)學(xué)理論應(yīng)用能力有限，需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，不僅可以從數(shù)學(xué)理論的教學(xué)度來聯(lián)系實(shí)際，也可以從數(shù)學(xué)公式、模型等方面來聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中練習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。例如，九年級下冊二次函數(shù)是在實(shí)際生活中經(jīng)常被用來解決最優(yōu)問題的數(shù)學(xué)原理和模型，包括最大面積問題、利潤問題等。這些問題都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要將二次函數(shù)模型與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生們對實(shí)際應(yīng)用問題的自主思考，將數(shù)學(xué)理論回歸現(xiàn)實(shí)，從而幫助學(xué)生在生活中自主思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能在一定程度上促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取一定措施規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，并對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)成果進(jìn)行檢測和評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往讓學(xué)生養(yǎng)成有形的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行九年級上冊《概率的進(jìn)一步認(rèn)識》相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以提前為學(xué)生設(shè)置概率問題，安排學(xué)生在課余時(shí)間自主發(fā)現(xiàn)身邊的概率問題并自主運(yùn)用樹狀圖和表格求具體事件或事物的概率。教師在課堂上可以對學(xué)生完成情況進(jìn)行驗(yàn)收和了解，對概率相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固復(fù)習(xí)。

責(zé)任編輯 邱 麗