摘? ?要：目前，家庭教育中存在的種種問題成為影響青少年德育工作開展的阻礙。一方面源于家長(zhǎng)缺乏家庭教育的正確理念和方法;另一方面由于社會(huì)、學(xué)校、教育工作者缺乏對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性地指導(dǎo)和服務(wù)。為促進(jìn)中小學(xué)德育工作建設(shè)，教育工作者應(yīng)通過公益性家庭教育系列活動(dòng)，深究家庭教育中存在的問題及成因，探索實(shí)施家庭教育的有效方法和路徑，提煉和總結(jié)家校共育的經(jīng)驗(yàn)和效果，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公益性;家庭教育;中小學(xué)德育

中圖分類號(hào)：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2022）18-0014-04

2021年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，其中第十四條明確提出：“父母承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！奔彝ソ逃侨松砷L(zhǎng)的奠基工程，也是伴隨孩子成長(zhǎng)的終身教育。家庭教育的本質(zhì)是育人的教育和道德品質(zhì)教育，也就是我們常說的底色教育和“根”的教育，重在立“德”。隨著社會(huì)的變革，經(jīng)濟(jì)、文化、科技迅速發(fā)展，家庭教育的重要性越發(fā)突出，對(duì)中小學(xué)德育工作的促進(jìn)作用也愈顯重要，家庭教育面臨的挑戰(zhàn)和問題也愈需重視，如何幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，承擔(dān)起立德樹人這一根本任務(wù)，其重要性和迫切性也愈發(fā)凸顯。

一、公益性家庭教育服務(wù)有助于強(qiáng)化中小學(xué)德育工作

近年來，張家口市家庭教育教師志愿者團(tuán)隊(duì)通過一系列兼具針對(duì)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性的公益活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)德育工作的影響度，進(jìn)行了可貴的探索，取得了一定成效。

（一）家長(zhǎng)在家庭教育中存在主要問題

志愿者團(tuán)隊(duì)先后對(duì)張家口17個(gè)縣區(qū)200余所中小學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)5萬余名家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查和個(gè)例走訪，收回調(diào)查問卷3萬余份，記錄個(gè)案近百例。通過分析提煉發(fā)現(xiàn)，目前家長(zhǎng)在家庭教育中存在的主要問題如下：

首先，父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望值過高，普遍存在焦慮心態(tài)?！巴映升垺笔羌议L(zhǎng)中存在的大眾心態(tài)，“唯分?jǐn)?shù)論”“唯名次論”成為家庭教育的主旋律。調(diào)查顯示：67%的家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，21%的家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的情商即交際能力，13%的家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)。

其次，由于關(guān)注重心的偏移，導(dǎo)致父母缺乏與孩子的溝通渠道。71%的家長(zhǎng)表示對(duì)孩子不太了解（其中初中家長(zhǎng)比例高達(dá)87%，小學(xué)家長(zhǎng)為22%）;67%的家長(zhǎng)認(rèn)為和孩子處于無效溝通狀態(tài)，25%的家長(zhǎng)和孩子溝通有效。

再次，父母對(duì)孩子的教育方式存在較大差異。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，45%的家長(zhǎng)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，33%的家長(zhǎng)采用精神嘉獎(jiǎng)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，12%的家長(zhǎng)采用口頭鼓勵(lì)的方式;當(dāng)孩子表現(xiàn)不如人意時(shí)，65%的家長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)厲地口頭教育，27%的家長(zhǎng)采用說服引導(dǎo)，8%的家長(zhǎng)采用體罰的方式。

另外，親子溝通存在障礙。由于家長(zhǎng)沒有掌握正確的溝通理念，并且缺乏溝通方法，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子關(guān)系容易出現(xiàn)隔膜甚至異化。61%的家長(zhǎng)表示目前親子關(guān)系緊張，孩子叛逆現(xiàn)象嚴(yán)重（初中生家長(zhǎng)比例高達(dá)77%），32%的家長(zhǎng)表示親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，孩子不主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通（初中生家長(zhǎng)比例達(dá)25%），7%的家長(zhǎng)表示親子關(guān)系親密，孩子主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。

除以上比較集中的問題外，還有82%的家長(zhǎng)反映難以糾正孩子沉溺于手機(jī)的問題，53%的家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，41%的家長(zhǎng)反映孩子性格內(nèi)向不善表達(dá)，11%的家長(zhǎng)反映自己沒有能力教育孩子。

（二）存在問題的成因分析

冰凍三尺非一日之寒，家長(zhǎng)在家庭教育中存在的問題有著深厚的成因積累。

一是家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育理念和方法，面對(duì)孩子的問題束手無策或放任自流。這些家庭成員自身教育能力薄弱，教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的不良影響，不但喪失了家庭教育功能，而且抵消了學(xué)校教育的效果。

二是家長(zhǎng)與孩子缺乏順暢的溝通渠道，導(dǎo)致家庭關(guān)系惡化。一方面原因是家長(zhǎng)缺乏溝通技巧，在溝通態(tài)度和內(nèi)容上不能與孩子合拍，導(dǎo)致孩子拒絕溝通。另一方面是家長(zhǎng)忽視了孩子的溝通需求，或忙于生計(jì)應(yīng)酬，或敷衍忽視孩子發(fā)出的情感需求信號(hào)，不能溝通便不能信任，不能信任便不能傾訴疏解。

三是家庭成員關(guān)系不和諧以及家庭構(gòu)成不完整，導(dǎo)致家庭矛盾頻發(fā)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，離異家庭比例呈逐年上升趨勢(shì)，父母如果不能很好地處理好離異之后的子女教養(yǎng)問題，會(huì)對(duì)未成年人個(gè)性和行為產(chǎn)生很大影響。孩子容易認(rèn)為被父母拋棄，感覺低人一等，心理上產(chǎn)生自卑、孤僻、多疑等隱患;還有一些孩子會(huì)通過極端行為引起離異父母的關(guān)注，或是采取發(fā)泄行為，對(duì)他人及社會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)性傷害。

（三）家庭教育公益志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)采取的措施

通過以上問題及原因分析我們看到：家庭教育是“培根”的教育，由于根基不穩(wěn)，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中心理、個(gè)性、品行以及與周圍世界的相處方式頻發(fā)狀況，造成矛盾沖突甚至演變成悲劇。家庭教育是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜、艱巨的工程，還存在許多亟待解決的問題。由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家庭環(huán)境不一，家庭教育實(shí)施過程中沒有統(tǒng)一的教材和規(guī)劃，目前還處于零散、無序的狀態(tài)，需要取得政府在人員、政策、資金方面的支持。同時(shí)需要大批家庭教育從業(yè)者和志愿者，采取措施，突破障礙，為家庭教育鋪平道路。張家口家庭教育公益志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要采取了以下措施：

第一，打造家庭教育多維立體公益平臺(tái)并成立隊(duì)伍。以教育系統(tǒng)教師為骨干力量，招募成立了“白巍老師家庭教育公益講師團(tuán)”。各縣區(qū)近百名講師加入講師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)前期調(diào)研家庭教育中存在的普遍問題，打造了《和孩子一起長(zhǎng)大》系列講座，從親情陪伴、去除焦慮、有效溝通等方面進(jìn)行通俗易懂的宣講，將家庭教育先進(jìn)理念與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。疫情常態(tài)化以來，講師團(tuán)利用微信群、QQ群、線上教學(xué)平臺(tái)，“快手”“抖音”等熱門視頻軟件平臺(tái)，線上線下相結(jié)合，為家長(zhǎng)提供及時(shí)精準(zhǔn)全方位的家庭教育服務(wù)。

第二，創(chuàng)建張家口家庭教育公眾號(hào)。每周更新一期，目前以刊發(fā)系列原創(chuàng)家庭教育文章60多萬字，點(diǎn)擊量超百萬。同時(shí)，開辟“共讀”“典悟”“薦書”等欄目，以家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例、理論知識(shí)為主的宣傳內(nèi)容。以文字和音頻結(jié)合的方式，讓家庭教育理念、經(jīng)驗(yàn)在家長(zhǎng)中間廣泛傳播，大大提升了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的關(guān)注度，公眾號(hào)還被評(píng)選為“張家口市十佳新媒體”“燕趙好網(wǎng)民群體”，多篇文章被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等媒體轉(zhuǎn)載。

第三，開通張家口家庭教育公益咨詢熱線。由專業(yè)心理老師24小時(shí)輪流值守，針對(duì)家長(zhǎng)的特殊問題、隱私問題和迫切需要解決的問題，進(jìn)行一對(duì)一耐心、專業(yè)地解答，熱線電話累積接待來電近千人次，持續(xù)為固定家長(zhǎng)提供咨詢100余人。經(jīng)過一年多的探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉觀點(diǎn)，整理方法，印制了《張家口家庭教育實(shí)踐匯編》3萬冊(cè)，面向張家口家庭教育工作者、學(xué)校和家長(zhǎng)。

通過堅(jiān)持不懈的家庭教育公益行動(dòng)，張家口家庭教育的影響力和感召力不斷提升。河北省教育廳在蔚縣掛牌“白巍老師家庭教育工作室”，多名團(tuán)隊(duì)成員均獲得省市有關(guān)家庭教育表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。張家口家庭教育公益事業(yè)在廣大家長(zhǎng)和社會(huì)群眾中獲得了高度贊譽(yù)和認(rèn)可。由光明日?qǐng)?bào)主辦的《教育家》雜志以《造福更多孩子 喚醒更多家長(zhǎng)》為題，對(duì)張家口開展家庭教育工作進(jìn)行了長(zhǎng)篇專題報(bào)道，課題研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

有愛心、有情懷、有方法的家庭教育公益實(shí)踐活動(dòng)，通過家校雙方摒棄在合作過程中的功利性，把培養(yǎng)孩子成人成材作為共同的目標(biāo)和方向。學(xué)校及教育工作者在舉辦家庭教育活動(dòng)中堅(jiān)持公益性，避免由于收費(fèi)帶來的誤解。通過正確的教育理念引導(dǎo)，化解存在于一部分家長(zhǎng)中的隔閡和戒備心態(tài)，通過真心真切的行動(dòng)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教育工作者開展家校合作的善意和誠(chéng)意，從而主動(dòng)參與，積極接納。張家口市一批堅(jiān)持家庭教育公益行為常態(tài)化的學(xué)校取得了明顯成效，學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)明顯提升，家校配合度和家長(zhǎng)滿意度明顯提升。

二、公益性家庭教育服務(wù)工作中存在的問題

成績(jī)有目共睹，問題也依然存在：一是家庭教育工作缺乏統(tǒng)一有力的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，“誰來牽頭抓”“誰來主要抓”“誰來協(xié)同抓”“誰來監(jiān)督抓”等責(zé)任不夠明晰，協(xié)同機(jī)制發(fā)力不足，也造成相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評(píng)估規(guī)范難以出臺(tái);二是家庭教育專業(yè)性人才缺乏，當(dāng)前對(duì)家庭教育基礎(chǔ)理論研究不足，缺乏對(duì)家庭教育實(shí)例問題的深入探討，未形成理論研究的合力，家庭教育領(lǐng)域?qū)＜倚腿瞬派?，?dǎo)致缺乏系統(tǒng)規(guī)范、科學(xué)有效的培訓(xùn)課程和教材，對(duì)家庭教育人才隊(duì)伍缺乏正規(guī)的培訓(xùn)指導(dǎo)和甄別;三是開展活動(dòng)缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持，公益性家庭教育活動(dòng)并不是不需要任何經(jīng)費(fèi)，家庭教育志愿者均無償自費(fèi)投身公益事業(yè)，但是開展系列活動(dòng)仍需要經(jīng)費(fèi)支持。如，一些家長(zhǎng)學(xué)校沒有專門的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，日常運(yùn)行只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來維持運(yùn)作。一些學(xué)校家庭教育師資力量缺乏，本校熱心家庭教育工作的教師，一般都是班主任兼任，沒有專門從事家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、研究的師資力量。加之開發(fā)課程、研制教材、全面培訓(xùn)都缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，限制了公益性家庭教育的深入開展。

三、公益性家庭教育服務(wù)工作的改進(jìn)措施

張家口家庭教育公益志愿團(tuán)隊(duì)下一步計(jì)劃是：首先實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教師集體成長(zhǎng)，即通過實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師的集群式發(fā)展。具體目標(biāo)是以融匯課題組成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺(tái)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，以專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動(dòng)家庭教育教學(xué)研究，促進(jìn)每一位成員專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)家庭教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提升;其次創(chuàng)新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐層面的研究與探索，探索新課程、新教材、雙減背景下的家庭教育模式，并為張家口市家庭教育提供豐富的教學(xué)資源。第三提高團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)能力，初步形成自己的教學(xué)特色或教學(xué)風(fēng)格;在全市乃至全省起到“科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范、系統(tǒng)開展家庭教育”的示范作用;力爭(zhēng)涌現(xiàn)一批全市乃至全省有一定影響力的學(xué)科帶頭人或名師;第四通過公益性家庭教育理論研究及實(shí)踐行為，積極探索新時(shí)代家庭教育的新模式，拓寬家庭教育渠道，增強(qiáng)家庭教育服務(wù)能力，著力構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)一步提升中小學(xué)德育工作質(zhì)量和水平，形成“家校社”協(xié)同育人的良好局面，打造張家口市家庭教育優(yōu)質(zhì)品牌。