李星灼

一、新時(shí)代背景下書法教育的意義

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，需掌握漢字書寫能力，提高自身藝術(shù)鑒賞能力，審美素養(yǎng)能力，從而領(lǐng)悟與傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，將書法中所蘊(yùn)含的做人品格、氣質(zhì)、人生價(jià)值觀轉(zhuǎn)化自身修養(yǎng)，成為有人文情懷，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有優(yōu)雅氣質(zhì)，樂(lè)觀豁達(dá)的現(xiàn)代公民。

二、春聯(lián)書法創(chuàng)作在書法教育中的積極作用

書法教學(xué)不僅是一門課程，更是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著學(xué)校美育工作的推進(jìn)與落實(shí)，絕大部分學(xué)校已將書法納入日常教育教學(xué)中，但由于師資力量以及優(yōu)質(zhì)資源的缺乏，導(dǎo)致書法教育開(kāi)展缺乏趣味性和實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不高。在新時(shí)代，隨著人們審美能力的提高，很多家庭張貼的都是手寫春聯(lián)書法作品，這恰好給學(xué)校開(kāi)展春聯(lián)書法創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)提供了良好的群眾基礎(chǔ)。開(kāi)展春聯(lián)書法創(chuàng)作課程，一是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，創(chuàng)作出來(lái)的春聯(lián)，能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這不僅給學(xué)生輸入了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)書寫技能的提高也有一定的幫助;二是自己創(chuàng)作的春聯(lián)有了供人鑒賞平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感和自信心;三是對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作有一定規(guī)則，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠截啤?duì)仗等要求，要求學(xué)生有一定的文字功底，并熟悉傳統(tǒng)春聯(lián)習(xí)俗、民族風(fēng)俗等;四是春聯(lián)書寫的內(nèi)容大多表達(dá)人們對(duì)美好生活向往的詩(shī)詞句子，學(xué)生長(zhǎng)期研習(xí)能起到潛移默化的作用，有利于形成良好的審美素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度。

三、春聯(lián)書法創(chuàng)作中的審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.以書載道，以美育人。學(xué)校為春聯(lián)創(chuàng)作課程創(chuàng)造條件，一是建設(shè)特色書法教室，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，編寫校本教材，完善春聯(lián)書法課程設(shè)置，為春聯(lián)書法創(chuàng)作開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);二是促進(jìn)多學(xué)科融合，書法教師、語(yǔ)文教師、美術(shù)教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造春聯(lián)書法精品特色教學(xué)案例，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、技能傳授、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的“三位一體”書法教學(xué)新模式，推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校書法教學(xué)的實(shí)施;三是通過(guò)咬文嚼字，掌握對(duì)聯(lián)的平仄、對(duì)仗等基本規(guī)律，提高學(xué)生的文字功底，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成春聯(lián)文字的創(chuàng)作，體會(huì)象形文字之美;四是設(shè)置多維度評(píng)價(jià)體系，“過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合，“自評(píng)”與“他評(píng)”，“量化”與“非量化”評(píng)價(jià)相結(jié)合，一方面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，記錄成長(zhǎng)過(guò)程，另一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正問(wèn)題，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成，從而達(dá)到提高審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.以書養(yǎng)德，以美化人。書法的審美包括書法點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美意趣美、鑒賞美、創(chuàng)造美等，經(jīng)過(guò)春聯(lián)書法創(chuàng)作課程學(xué)習(xí)，學(xué)生從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶感染，逐漸將審美水平提高;通過(guò)到社區(qū)開(kāi)展調(diào)查研究，評(píng)選廣大群眾最喜愛(ài)的春聯(lián)類型，最受歡迎的春聯(lián)內(nèi)容，提高學(xué)生審美能力，為春聯(lián)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);通過(guò)“一研一練”相結(jié)合，即“研文字功底”與“練書寫技能”相結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，德藝雙馨;通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的名家進(jìn)行校園與創(chuàng)作春聯(lián)等活動(dòng)。評(píng)選“我最喜愛(ài)的原創(chuàng)春聯(lián)創(chuàng)作”“我最喜愛(ài)的春聯(lián)小書法家”等，營(yíng)造校園濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，充分體會(huì)書法莊嚴(yán)與逸美，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不急不躁，氣定神閑的良好習(xí)慣，達(dá)到既學(xué)藝又育人的教學(xué)境界。

3.以書立信，以美培元。作為初中生，能把所學(xué)得的知識(shí)充分展示出來(lái)，為居民定制春聯(lián)作品，現(xiàn)場(chǎng)揮毫，不但開(kāi)闊了眼界，鍛煉了膽量，提高了技能，獲得滿足感，增強(qiáng)自信心，更重要的是提升了審美素養(yǎng)。同時(shí)作為新時(shí)代的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人”，增強(qiáng)了文學(xué)修養(yǎng)，豐富了文化底蘊(yùn)，陶冶了高尚情操，形成正確的審美價(jià)值取向。在新時(shí)代背景下，將傳統(tǒng)書法藝術(shù)傳承并推動(dòng)其不斷發(fā)展，讓中華民族的優(yōu)良品質(zhì)在新一代學(xué)生中生根發(fā)芽，成為伴隨其一生的審美素養(yǎng)能力，從而增加民族自信心和自豪感！

綜上所述，春聯(lián)書法作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博大精深！飽含中華民族創(chuàng)造世界，創(chuàng)造生活的智慧。在信息萬(wàn)變的新時(shí)代，年青的一代更需要不忘初心，把書法藝術(shù)中蘊(yùn)含的剛與柔，峻與秀，張與馳等審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為精神力量，從而形成高尚的審美素養(yǎng)，真正踐行新時(shí)代以美育人，以美化人，以美培元的美育精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯 邱 麗