張勝

上課愛隨意走動、不與人交流、沖動易怒、活在自己的世界里……是接觸過這個孩子的老師們對他的總體評價。對于這個特殊的孩子，我心中有了三分的預想，但更多的是七分的擔憂。教學生涯中，從未接觸過這樣的孩子，我該怎么和他相處呢？我有能力改變他嗎？……一連串的困惑縈繞在心中，揮之不去。

初識：拒人于千里之外

孩子名叫富富，兩歲時因突發(fā)疾病導致他智力發(fā)育滯后。更不幸的是從小家庭破裂，讓孩子缺失母愛。家庭的變故也讓爸爸變得性情暴躁，孩子有情緒時，經(jīng)常只能得到爸爸的責罵，甚至拳腳相向。第一次見他時，看到他坐在教室的最后一排，一直是埋著頭，蜷縮著身子，仿佛空氣里都是不安定的因子，隨時都有危險降臨?？吹胶⒆舆@般模樣，我不禁有些心疼：一個本該天真爛漫的孩童，心理上到底承受了什么，竟將這快樂、無憂無慮消失殆盡？于是，我在心里暗暗提醒自己，在校期間，盡量多給予他關心和照顧，讓他的內(nèi)心能照進更多陽光。也許對于我還沒有信任，也許是生活中曾收到的溫暖少之甚少，也許他自己將心靈的窗戶關閉了，我的溫柔話語和友好舉動，得到更多的是他的漠然。

轉(zhuǎn)機：陽光漸漸暖人心

我和他距離被慢慢拉近緣于一次義賣活動。那是個陽光明媚的下午，學校的愛心義賣活動如期而至。其他孩子都表現(xiàn)出十二分的熱情，迫不及待地將自己閑置的物品拿到跳蚤市場進行叫賣，看到心愛之物，也毫不吝嗇地買下來。整個跳蚤市場呈現(xiàn)出一派熱鬧景象，與之形成強烈對比的是教室里，一個孤獨的身影，富富沒有帶來交易的物品，他爸爸也沒有給他購買物品的零花錢，但明顯能感受到，孩子內(nèi)心是渴望參與的，因為他會時不時走到教室門前，趴在門欄邊偷偷張望跳蚤市場上的熱鬧場面，只是囊中羞澀讓他望而卻步了。捕捉到他內(nèi)心的真實感受后，我第一時間做出了回應。我悄悄走到他身邊，輕聲細語地說：“富富，下面的活動可有趣了，想不想去見識見識？”他雖仍沉默著，但眼里已仿佛照進了一束光，我接著說：“不如老師給你一個小小的任務，看你能不能順利完成，怎樣？”從孩子欲言又止的舉動中我覺察出他是心動了的，于是我順水推舟，將5元零錢遞到他手上，讓他幫我去購買自己認為值得購買的物品。這一次他沒有拒絕，他接過零錢，快速跑進人群……

這一定是一段難忘的經(jīng)歷，因為從他爸爸口里，我聽到了孩子對于這次活動，對于我的感受，富富經(jīng)常向爸爸提起他真高興，那天張老師讓他有機會能參與活動。而他對于我的態(tài)度也慢慢有了轉(zhuǎn)變，每一次我主動找他聊天，他不再躲閃，不再一言不發(fā)，偶爾會回應我，有時久違的可愛笑容也會在他臉上浮現(xiàn)?？吹胶⒆佑羞@樣的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心無比激動，雖然孩子是折翼的天使，但他的心門是敞開的，只要給他積極正面的、如沐春風般的撫慰，他也會有溫暖人心的反饋。

升華：緣于對媽媽的想念

從剛接觸到后來兩年的相處，我與他已相處相伴了700多個日子，富富對我已產(chǎn)生了更多的信任。當我找他聊天時，對于自己感興趣的話題，他竟也能打開話匣子，說個不停。一天，他主動來到我跟前，告訴我姐姐從外地回來看他了，他臉上浮現(xiàn)出的對于親情強烈的期盼以及見到親人的欣喜，我至今都無法忘懷。孩子之所以回避與人交流，也許罪魁禍首就是親情的缺失。

沒過多久，孩子臉上的欣喜被失落給沖淡了，因為孩子從記事起，媽媽只是口中蒼白無力的稱呼，父母離婚后他再沒有見過媽媽，媽媽的樣子，對于他來說都已經(jīng)是模糊的。這一次姐姐回家了，可媽媽依然不知去向。孩子曾無數(shù)次表現(xiàn)出對母愛的渴望，我能幫他做什么呢？能不能讓他和母親建立起聯(lián)系呢？為了彌補孩子心中的遺憾，我撥通了孩子爸爸的電話，希望他能提供媽媽的聯(lián)系方式，我想向孩子媽媽轉(zhuǎn)述孩子對她的想念，希望母子二人能重新建立情感的橋梁。

可能媽媽當初離開時態(tài)度堅決，爸爸能提供的聯(lián)系方式也成了空號，至于媽媽的去向，爸爸和姐姐也無從得知。孩子知道這樣的結果該多傷心??！為了能補償這一份缺失的母愛，我編造了一個善意的謊言，給孩子買了一個新書包，并以孩子媽媽的名義將書包送給他，告訴他媽媽雖然沒時間回來看他，但心里無時無刻不在掛念他。他接過書包時那又笑又叫的可愛模樣至今還清晰地印在我腦海里。

從這以后，富富內(nèi)心的寒冰慢慢在被捂化，有時他看到我還會主動向我招手，當其他孩子需要幫助時，他也會拿出自己的一支筆或一塊橡皮借給他人。我想，一定是愛觸動了他心底溫暖的弦，當善意向他撲面而來時，他也會用真心去對待。

兩年的時間，和富富的相處也給了我更多的啟發(fā)，孩子是最天真無邪的，他們的需求很簡單，一個小小的舉動就能讓他們像溫暖的小太陽，而這一切的源動力正是—— 愛！

（作者系湖南省長沙市雨花區(qū)紅星小學心理輔導教師）

（編輯 高秋菊）