張燕軍 曾雪鳳

家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ);學(xué)校教育是學(xué)生受教育的主陣地，是家庭教育的重要延伸，只有家庭和學(xué)校密切配合，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中形成合力，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.做好班級(jí)日常勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育“動(dòng)”起來(lái)

班主任作為班務(wù)工作的組織者和實(shí)施者，要處處以身作則，帶領(lǐng)同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。每天早晨到校后，提前到教室開窗通風(fēng)、擦拭窗臺(tái)、整理桌椅板凳;下午放學(xué)后，對(duì)教室進(jìn)行消毒，指導(dǎo)孩子們掃地、拖地、擦黑板、排齊桌椅板凳;在大掃除活動(dòng)中，班主任帶頭勞動(dòng)，指導(dǎo)孩子們分配勞動(dòng)任務(wù)，合作完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。

2.結(jié)合節(jié)氣開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育“活”起來(lái)

學(xué)校根據(jù)時(shí)令節(jié)氣對(duì)學(xué)生普及節(jié)氣知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)基地“育愛園”“育美園”進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。如在驚蟄期間開展茄子、辣椒、紅薯“育苗”活動(dòng);在春分時(shí)節(jié)種玉米、豆子、花生，給南瓜、黃瓜、豆角搭棚架;在清明節(jié)采摘艾葉學(xué)做“青團(tuán)子”;在立夏時(shí)節(jié)學(xué)做“立夏飯”;在小暑大暑搶收早稻、搶種晚稻的時(shí)節(jié)，讓家長(zhǎng)帶孩子到農(nóng)村體會(huì)“雙搶”活動(dòng)。

3.利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，讓勞動(dòng)教育“實(shí)”起來(lái)

近兩年，我校開辟了“育愛園”和“育美園”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)分配畦地，由各班自主管理。班主任帶領(lǐng)學(xué)生在自己的菜地里種上蔬菜、瓜果，既實(shí)用，又能美化學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段，還安排了不同的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容。一二年級(jí)：觀察蔬菜、瓜果生長(zhǎng)狀況;三四年級(jí)：給瓜果、蔬菜澆水、拔草;五六年級(jí)：施肥、修剪、采摘。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)孩子進(jìn)行種植，同時(shí)，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育提出寶貴的意見，共同把勞動(dòng)教育做實(shí)。此外，我校還聯(lián)系了轄區(qū)內(nèi)的兩個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。

4.利用節(jié)假日活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育“樂(lè)”起來(lái)

我校結(jié)合節(jié)假日組織開展豐富多彩的勞動(dòng)教育。如植樹節(jié)倡議家長(zhǎng)帶著孩子在校園、公園、山間義務(wù)植樹;清明節(jié)，老師帶著學(xué)生去烈士陵園掃墓等。學(xué)生參與戶外勞動(dòng)實(shí)踐，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，不僅感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，豐富了生活體驗(yàn)，還培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。

5.利用學(xué)科融合，讓勞動(dòng)教育“富”起來(lái)

勞動(dòng)教育不是一個(gè)獨(dú)立的教育形態(tài)，而是一種綜合的教育形式。我校非常注重將學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)教育相融合，每年的科技體育藝術(shù)節(jié)，都將勞動(dòng)教育巧妙地融入各分項(xiàng)目的比賽中。如融入美術(shù)項(xiàng)目，開展“親子傳統(tǒng)剪紙油紙傘比賽”“創(chuàng)意紙盤現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽”;融入科技項(xiàng)目，開展“折紙飛機(jī)及投擲紙飛機(jī)比賽”“水火箭制作及水火箭發(fā)射比賽”等讓勞動(dòng)教育豐富起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)，獲得了成功的體驗(yàn)，從而樹立符合新時(shí)代要求的勞動(dòng)價(jià)值觀。

6.采用多元評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)教育成果“固”起來(lái)

我校結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際，設(shè)置了多元化、個(gè)性化的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。一是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。在孩子完成勞動(dòng)任務(wù)后，老師們利用手機(jī)短信、QQ群、微信群、家校通、電子郵件等對(duì)孩子勞動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

二是利用展、演、賽等進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。對(duì)于一些勞動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和需小組合作完成的勞動(dòng)專題手抄報(bào)比賽、勞動(dòng)工具制作、勞動(dòng)技能大賽等，通過(guò)搭建“展、演、賽”等平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、合作精神、創(chuàng)新能力等多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書、授予榮譽(yù)稱號(hào)。

三是利用多維度進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。依據(jù)勞動(dòng)課程目標(biāo)科學(xué)編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，與家長(zhǎng)合作制訂“勞動(dòng)小能手”評(píng)比細(xì)則。評(píng)價(jià)主體有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐單位，以教師評(píng)價(jià)為主，其他主體評(píng)價(jià)為輔，從不同的視角、不同的維度，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能、態(tài)度、觀念和習(xí)慣等勞動(dòng)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 錢昭君