張雪

一年級“玩轉(zhuǎn)職業(yè)林”的主題課程是在真實情景中，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生的。以“我來當(dāng)個設(shè)計師”為驅(qū)動任務(wù)，以科技節(jié)為活動載體，學(xué)生通過了解不同職業(yè)的職業(yè)要素，認(rèn)識職業(yè)三要素的特性和作用，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足之處，嘗試提出創(chuàng)意點子。

一、親子閱讀

在前置性學(xué)習(xí)中，基于一年級學(xué)生識字能力的特點，鼓勵進(jìn)行親子閱讀活動，設(shè)計閱讀書目包括《忙忙碌碌鎮(zhèn)》《媽媽的辦公室》《長大以后做什么》《我想當(dāng)飛行員》《快樂的袖珍郵遞員》《小朋友的職業(yè)體驗》等。

在閱讀前，要指導(dǎo)家長進(jìn)行有效的親子閱讀。如聲情并茂的講述能讓學(xué)生感受到語言美和意境美;游戲式的閱讀可以采取角色扮演法，以作品中提供的人物、情景和場景為基礎(chǔ)，分別扮演不同的角色，通過對話、動作、表情再現(xiàn)故事內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的色彩、形狀、文字的基礎(chǔ)上，配合適當(dāng)?shù)闹v解來幫助學(xué)生理解，主要是幫助學(xué)生獲得觀察的技巧和閱讀的方法;以故事中的圖片為依托，鼓勵學(xué)生大膽猜想;引導(dǎo)學(xué)生合理想象，整合生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編或續(xù)編故事。

二、師生共讀

身邊的職業(yè)從了解父母的職業(yè)入手，了解父母一天的工作內(nèi)容，體會父母工作的不易。在繪本課上，選取閱讀數(shù)學(xué)繪本《我的一天》，通過了解消防員一天的工作，認(rèn)識了時鐘、分針和時針，學(xué)會了如何表達(dá)時間，并且能用手中的鉛筆繪制出一個個帶有時間的鐘面。學(xué)生初步建立了時間觀念，也懂得了消防員一天的工作非常辛苦，幾乎24小時待命，對消防員們產(chǎn)生了敬佩之情。通過對時間的認(rèn)識，在接下來對父母一天工作的內(nèi)容進(jìn)行采訪就順其自然了。在具體的教學(xué)中，可以通過以下的策略進(jìn)行共讀：

1.角色扮演，走近繪本

身臨其境的去體驗角色的經(jīng)歷，感受故事中人物的感情，能獲得更深層次的情感體驗。在《我的一天》教學(xué)中，讓學(xué)生變成消防員，體驗營救小貓的場景，體驗救助小孩的場景。讓學(xué)生設(shè)身處地感受消防員爭分奪秒的守護(hù)人們的安全。

2.聯(lián)系生活，大膽猜想

為了幫助學(xué)生更加順利地閱讀，可以通過預(yù)測來提高學(xué)生的閱讀興趣。如剛開始，以預(yù)測的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，通過提問：“猜猜消防員的一天會做些什么事呢？”學(xué)生就會帶著思考進(jìn)入課堂，也會對接下來的閱讀充滿期待。

3.聚焦生活，圖文并茂寫話

在繪本閱讀教學(xué)中，如果將故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、內(nèi)心相聯(lián)結(jié)，那么故事就不是一個單獨的文本了，學(xué)生從而形成自己的認(rèn)知，生長出新的理解和觀點。低年段的學(xué)生喜歡用圖畫來表達(dá)自己的想法，從消防員的一天到采訪父母的一天，學(xué)生可以通過用畫鐘表、寫一句話的方法來聯(lián)結(jié)生活，了解父母一天工作的不易。在畫鐘表的學(xué)習(xí)任務(wù)中，重點訓(xùn)練學(xué)生整點和半點的表達(dá)。在寫一句話的表達(dá)中，抓住句式“誰在哪里干什么”進(jìn)行仿說。

4.借助情境，解決數(shù)學(xué)問題

繪本將生活化的故事情節(jié)與生動的圖文呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。數(shù)學(xué)繪本將生活中的數(shù)學(xué)問題可視化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在閱讀中輕松掌握。數(shù)學(xué)繪本《我的一天》就出現(xiàn)了鐘面的認(rèn)識、整點、幾時半、大約幾時等。每一個知識點都隱含在故事中，通過閱讀，又再次還原到生活中。

三、拓展閱讀

1.繪本課堂后的閱讀拓展

從繪本課堂上認(rèn)識鐘表上的一些時間，從中了解消防員工作的辛苦。為了鞏固對時間的認(rèn)識，課外閱讀推薦就很有必要了。適當(dāng)?shù)耐扑]與鐘表認(rèn)識的繪本，如《阿錘和阿蛋愉快的一天》《方形的月亮》《饑餓的螞蟻》等。

2.圍繞科技節(jié)活動進(jìn)行閱讀拓展

學(xué)生在職業(yè)了解、參觀和實習(xí)的過程中，已經(jīng)有了一些經(jīng)驗的積累。接下來就是讓學(xué)生動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，從這個過程中學(xué)到跨學(xué)科的知識。如《萬能工程師麥克——去麥克家看看工具房》《工具無處不在》《昆蟲的工具》等。

責(zé)任編輯 韋英哲