鄧卓昕

習(xí)近平總書記曾深情地談教育，強調(diào)要為學(xué)生點亮理想的燈，照亮前行的路。2022年北京冬奧會的開幕式，更是給我很大的震撼，讓我對教育的理解有了更深的認(rèn)知，也讓我再次深度思考一名新生教師的成長之路。我想，教育是浪漫的，徜徉在愛與被愛之中，它穿越時空，聯(lián)通過去、現(xiàn)在和未來。

一、稚子逐冰樂，墩墩舞雪怡

作為一名青年教師，如何才能很快進(jìn)入教學(xué)教研狀態(tài)，讓研究成為一種生活方式？近期刷遍朋友圈的2022北京冬奧會吉祥物冰墩墩的誕生故事，引起了我的同步思考。冰墩墩的設(shè)計團(tuán)隊是來自我曾就讀的廣州美術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的教師團(tuán)隊，這就告訴我們，只要我們努力、拼搏，每一個人的機會都是均等的，你我都可以成為更好的自己。于教育而言，同樣需要如此。眼界要高，就是應(yīng)該要對教育有整體把握，跳出獅山看獅山，放在全國的體系中定位獅山教育的獨特性;跳出科技路小學(xué)看科技路小學(xué)，放在全國未來學(xué)校的建設(shè)體系中發(fā)現(xiàn)科技路小學(xué)的特有性;跳出美術(shù)學(xué)科看美術(shù)學(xué)科，美術(shù)應(yīng)該是能催生和引發(fā)人的生命體驗，真正認(rèn)識生命之美。于教育者而言，這就要求每一位教師都應(yīng)有大視野、大格局，要做教育的智者就要先做教育的知者。手段要低，就是要讀懂教育，發(fā)現(xiàn)教育本來的樣子，把在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)課題去研究，把生源當(dāng)資源去研究，把歷史與未來鏈接起來去研究。教育是一種不滿于現(xiàn)狀的折騰。我覺得作為一名教育者，不但需要隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活的新樂趣，增加對世界的新感受;而且需要把“怎樣才能做一名好教師”作為一個畢生研究的課題，“以行定研”，讓研究真正成為一種生活方式。

二、春歸萬物生，策馬踏新程

人工智能時代下，教育應(yīng)該是一種“以學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，實現(xiàn)智能與人類雙向賦能”的新時代教學(xué)方式。就如“二十四節(jié)氣倒計時的開場設(shè)置”引發(fā)了我的一個小思考，二十四節(jié)氣作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，怎么讓小學(xué)生熟知并進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化？教師可以從這個研究問題出發(fā)，定出我們的學(xué)習(xí)方向。作為一名美術(shù)教師，我們固然能在美術(shù)課上讓學(xué)生欣賞二十四節(jié)氣的不同景色，并把它畫下來。但是其作為古人數(shù)百年來的文化沉淀，不應(yīng)該停留在觀看的美，外在的美。美術(shù)、藝術(shù)不能停留在專業(yè)范圍的小圈子里，應(yīng)該結(jié)合生活發(fā)展成“大美術(shù)”，推動新合作。從不同學(xué)科的視野出發(fā)，進(jìn)行美術(shù)與語文、科學(xué)、音樂、數(shù)學(xué)等的學(xué)科融合，進(jìn)行線上線下的跨界聯(lián)動，進(jìn)行傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨時空學(xué)習(xí)。用教育的方式，用不同學(xué)科的方式，體味豐富的生活體驗，讓二十四節(jié)氣在課堂中煥發(fā)生機，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、社會與自然在每一個學(xué)生的生命中共生共長。教育，要學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。從讀懂教育出發(fā)讀懂孩子，和孩子一起做“學(xué)生”。用學(xué)習(xí)的心態(tài)對待工作，在工作中感受學(xué)習(xí)的快樂，保持一顆平靜的教育心、一顆對教育的好奇心、一顆永不停歇的學(xué)習(xí)心，一顆生機勃勃的教育初心?！耙匝卸▽W(xué)”，讓行動有效成為一種習(xí)慣。

三、雪花合成炬，冰開得暖光

教育的節(jié)律正在隨著社會、自然與生命成長的節(jié)律不斷變化，這就要求教師在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中達(dá)到理論與實踐的交互共生。比如科技路小學(xué)開展了以“‘博創(chuàng)教育理念下構(gòu)建有效課堂之我見”為主題的“學(xué)研行”校本培訓(xùn)活動，教師們開始了一輪又一輪的理念探討，一次又一次的觀念碰撞。在教師與教師的研究之中知識和理念形成了不斷的更新與轉(zhuǎn)換，學(xué)深悟透，學(xué)以致用，最終得到成長，達(dá)到自我超越。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷探索“雙減”政策下課堂教學(xué)的新范式，實現(xiàn)師生共成長。這就是以“學(xué)研行”為載體，一次有實效、有意義的研討活動。教育面對的是活生生的人，借由2022北京冬奧會開幕式“火炬手直接把最后一棒火炬放在主火炬臺‘一朵雪花上”一幕，思考在“知行相生，研學(xué)相長”的教育進(jìn)程中，學(xué)生就如雪花，從“世界上沒有一朵雪花是一樣的”中關(guān)注每一個學(xué)生的差異性，從“燕山雪花大如席”中關(guān)注學(xué)生的整體性，全世界不同的“雪花”匯聚在一起，成為一朵人類共同的雪花，一起奔向教育的新未來。教育，是一個相生相長的過程?！耙詫W(xué)促行”，讓學(xué)習(xí)成為一種需要、一種態(tài)度、一種方法、一種常態(tài)，讓學(xué)習(xí)為教師工作增添靈動的生命力，在教育教學(xué)工作中不斷感受生命不息。

責(zé)任編輯 徐國堅