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家長進(jìn)校園,讓“雙減”落到實(shí)處

2022-05-30 10:48石永輝
師道·教研 2022年7期
關(guān)鍵詞:共育家校雙減

石永輝

教育是國家的根基,義務(wù)教育階段更是重中之重。近年來教育行業(yè)內(nèi)卷嚴(yán)重,各種課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泛濫,給家長和學(xué)生帶來巨大的壓力。對此中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(下稱“雙減”),重在打破教育行業(yè)的內(nèi)卷現(xiàn)象,為教育減負(fù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重不利于教育高質(zhì)量發(fā)展。

開展家校共育不僅是學(xué)校的訴求,更是教育發(fā)展的要求,家庭教育與學(xué)校教育都對孩子的成長有著重要的作用。在過去,家長忽視了自己在教育中的作用,而父母對孩子的影響不可忽視,所以發(fā)展家校共育勢在必行。家校共育是加強(qiáng)家庭教育的體現(xiàn),其關(guān)鍵在“共育”。為切實(shí)貫徹“雙減”政策,家校如何合力打造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境成了最迫切的問題之一。

一、加大宣傳力度,督促家長真正行動起來

多數(shù)家長大力支持家校共育,但他們多數(shù)時(shí)候只是思想的認(rèn)同,行動上卻置身事外。最主要的原因是他們沒有意識到家庭教育對孩子成長的重要性,對家校共育的認(rèn)識不夠深刻。家校共育的關(guān)鍵在“共”字,要家庭和學(xué)校共同參與進(jìn)去。家長是孩子的第一任老師,深刻影響著孩子的性格和品德的形成。沐彬中學(xué)的成功正在于它真正認(rèn)識到了在家校共育的推進(jìn)過程中,需要家長真正以身作則,陪伴孩子學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校理應(yīng)積極向家長宣傳這一作用,而教師也應(yīng)當(dāng)積極配合,助力家校共育的開展。例如沐彬中學(xué)向家長闡述了家校共育的優(yōu)勢,安排具體工作,讓家長“動”起來。學(xué)??梢越M織家校共育理念的宣講,組織家校共育的培訓(xùn),讓家校共育的概念在家長心中生根發(fā)芽。也要向家長發(fā)出倡議,主動邀請他們加入教育工作,抽時(shí)間陪孩子讀書學(xué)習(xí),作出表率。

二、加強(qiáng)家校溝通,合理分配工作

對于家校不清晰自己在教育中定位的問題,最好的解決方法就是加強(qiáng)溝通。首先,要清楚家校共育的核心是學(xué)生。家校共育中,學(xué)校教育和家庭教育是平等的存在,如何讓孩子真正減負(fù)是他們的目標(biāo)。為這一目標(biāo),家庭和學(xué)校一直在共同努力,可卻沒有將力量發(fā)揮到最大。家長不明確自己應(yīng)該做什么,什么時(shí)候去完成;學(xué)校也未說明家長需要做什么,一味苦惱教育如何開展。對于上述問題,沐彬中學(xué)給出了解答。學(xué)校結(jié)合了高三學(xué)生實(shí)際情況,總結(jié)了需要家長做的工作,再發(fā)出倡議,給了家長一個(gè)選擇。這樣的做法既省時(shí)省力,又解決了家長的困惑。未來的發(fā)展中,家校也可以合力一起打造一個(gè)合作平臺,例如開辦家委會、創(chuàng)建家委群。家校充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,保持緊密聯(lián)系。家校合作過程中有問題不逃避,要增加交流,商討各自的職責(zé)與任務(wù),細(xì)致劃分家、校各自負(fù)責(zé)的工作部分,做到人人有事做,事情不重復(fù)。就比如學(xué)生厭學(xué)這樣的事,我們教師的勸阻只會適得其反,讓孩子逃避這一問題,此時(shí)家長就起到了非常關(guān)鍵的作用。他們可以通過談心,帶孩子出去散心以及告訴他們自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來解決這一問題,效果肯定比只有學(xué)校勸解要好。在沐彬中學(xué)的例子里,老師很難解決學(xué)生自習(xí)時(shí)專注度不夠的問題。一個(gè)課堂有很多個(gè)學(xué)生,卻只有一個(gè)老師,老師很難關(guān)注到每一位學(xué)生,此時(shí)有家長在一旁提醒學(xué)生,解決這一難題,就可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。家長起引導(dǎo)作用,學(xué)校起傳授知識的作用,這都是要在交流的過程中慢慢探討出來的,家校不可能一開始就配合完美。在交流溝通中,家、校能找準(zhǔn)自己的角色,形成教育合力,共同推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。所以家、校一定要注重溝通。

三、進(jìn)行創(chuàng)新探索,打破家校合作流于形式化

家校共育是實(shí)現(xiàn)“雙減”政策、提升教育質(zhì)量的一大關(guān)鍵,也是一大難點(diǎn)。過去的教育主要依靠學(xué)校,教育中很少出現(xiàn)家庭的身影。家校共育提出后,人們迫切地尋求改變,希望立刻將家校緊密聯(lián)合,快速有所建樹,卻沒考慮某些開展方式過于表面。只是在日常學(xué)習(xí)中例行開展家長會、家庭活動日,學(xué)校和家長很可能會將其當(dāng)作任務(wù)來完成。沐彬中學(xué)的創(chuàng)新給我們打開了一扇新窗,他們讓家長協(xié)助自習(xí)管理,參與學(xué)生的教育過程。家長進(jìn)校園的成功也讓我們意識到,讓家長真正融入學(xué)生日常教育的形式是切實(shí)有效的。探索者們可以從這一方面切入,找到一些新型的方式,而不是還依照老舊的表面功夫。例如開展家庭讀書活動,倡議家長在空閑時(shí)間陪著孩子去圖書館閱讀喜歡的書籍,培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣,提高文學(xué)素養(yǎng)。或者陪伴孩子去往大自然,放松心情,擁有更好的精神面貌。上述的家庭教育均可培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們老師的教育工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沐彬中學(xué)的做法也啟示我們,要從實(shí)際有效的方面著手,而不是做空而泛的事情,那只會變成無用功。

總而言之,推動家校共育的創(chuàng)新發(fā)展是必要的,我們教師都應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn),并積極配合學(xué)校向家長宣傳。在推動其發(fā)展的過程中,在社會上涌現(xiàn)了許多如沐彬中學(xué)這樣的優(yōu)秀案例,為我們留下了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。家校共育在獲得大眾認(rèn)可,鼓勵家長參與等方面取得了一定成效,但仍存在一些不足之處,如家校的聯(lián)系、溝通不到位,家校合作的形式需要創(chuàng)新,需要探尋最優(yōu)質(zhì)的方式。家校共育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn),在未來的發(fā)展中,家校應(yīng)繼續(xù)尋求更好的合作,共同努力為學(xué)生打造最高效、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,切實(shí)做到減負(fù),將家校共育的作用發(fā)揮到最大。

【注:本文為廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目課題“家校融合的教育實(shí)踐與探索”(課題編號:BQW2021XZG006)的階段性研究成果】

責(zé)任編輯 龍建剛

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