楊穎

“雙減”政策下“提升課堂教學質(zhì)量，提升作業(yè)管理水平”成為學校教學工作重點，如何“雙減”促“雙升”，提質(zhì)增效，成為黨建引領(lǐng)帶動的重點方向。定位教學難點、痛點，合力聚焦減負提質(zhì)難題，構(gòu)建堅強有力高效戰(zhàn)斗堡壘是“紅色領(lǐng)航”的意義所在，也是支部對于黨的建設與學校教學工作深度融合的思考和探索。因此，支部開展了“紅色領(lǐng)航”探索與教學業(yè)務深度融合黨建模式。

一、目標思路

支部注重基層黨建工作的創(chuàng)新，探索學校黨建工作新路徑，為工作的開展提供更多、更寬、更廣思路，為做好新時期基層黨建工作提供有益經(jīng)驗。圍繞學校中心工作，充分發(fā)揮在教學、科研、科技創(chuàng)新教育工作中的紅色引領(lǐng)作用，全體黨員本著“開拓創(chuàng)新?lián)攲嵏伞钡脑瓌t，逐漸摸索出了一條“黨建業(yè)務深融合，創(chuàng)新實干樹標桿”促進發(fā)展的黨建品牌建設之路。在開展“紅色領(lǐng)航”黨建與教學業(yè)務深度融合過程中，發(fā)現(xiàn)對于“紅色領(lǐng)航”中“領(lǐng)航什么、怎么領(lǐng)航”方面仍需探索。黨建工作與教學工作融合不是簡單疊加，而是以黨建為引領(lǐng)，將黨建工作有效地與教學各項工作相融合，促進教師隊伍的優(yōu)化、教學質(zhì)量的提升，從而更好地落實“雙減”。

二、主要做法

作為基層黨組織，如何切實發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用？教工第二黨支部有正式黨員36人，其中黨委委員1名、中層教學管理干部12名。支部著眼學校改革發(fā)展大局，厘清了“紅色領(lǐng)航”黨建與教學業(yè)務深度融合模式的概念和意義，在“領(lǐng)航什么、怎么領(lǐng)航”上開展研究，使黨建和教學業(yè)務融合更加有效。

1. 以“思想領(lǐng)航”創(chuàng)新理論學習和組織生活形式，從學校具體實際出發(fā)，創(chuàng)新載體，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)黨員內(nèi)在活力。通過強化政治教育、突出先鋒示范作用等，實現(xiàn)“以黨建促進隊伍思想意識，以實際行動踐行紅色領(lǐng)航”的雙贏目標。

支部在黨委的正確領(lǐng)導下，利用“三會一課”、主題黨日、組織生活會等形式，認真抓好政治學習及黨史學習，保持思想上的先進性，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過在學校圖書館設置附小“四史書庫”，過“政治生日”，參觀紅色云展廳，觀看紅色影視，唱紅歌等多種形式促進黨員學習。通過開展主題教育學習、志愿者服務、黨員公開課、黨員送課、黨員先鋒崗等豐富多彩的黨建活動，將活動內(nèi)容與業(yè)務工作、黨員興趣愛好有機結(jié)合，能夠使黨建工作由虛變實，激發(fā)黨員參與活動的熱情和主動性。

創(chuàng)新理論學習和組織生活形式，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，組織黨員線上線下“雙線”學習交流，開展“政治生日”活動，參觀線上紅色展館、重溫入黨誓詞、觀看紅色影視，強黨性、鑄師魂。支部班子團結(jié)協(xié)作，支部建設規(guī)范扎實，“三會一課”、主題黨日注重實效，造就了一支思想過硬的黨員先鋒隊。

2. 以“業(yè)務領(lǐng)航”助推師資隊伍培養(yǎng)。教學是學校的中心工作，要圍繞大局，找準切入點，使黨員教師聚焦主責主業(yè)，不斷打造、提升教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮黨員干部、教師的領(lǐng)頭雁作用。

以“黨建+教學”助推師資隊伍培養(yǎng)。在學校的“五階成長炫課”工程、“師徒結(jié)對”活動中，充分發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)團隊的共同成長。

圍繞“雙減”工作重點，將“提升課堂教學質(zhì)量，提升作業(yè)管理水平；完善課后延時服務體系，滿足學生個性化成長需求”作為黨建引領(lǐng)帶動的重點方向。全體黨員干部定位教學難點、重點，合力聚焦減負提質(zhì)難題，構(gòu)建堅強有力高效戰(zhàn)斗堡壘。

“雙減”形勢下，加強教師信息技術(shù)培訓，不斷提升信息技術(shù)創(chuàng)新應用能力。推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源普及共享，強化信息技術(shù)在教學、科研和管理等核心業(yè)務中的有效應用，倡導全體教師積極探索“三階段雙線混合式”信息化教學模式。在任務驅(qū)動原則、跨學科融合原則、線上與線下相銜接原則、個性化選擇原則這四項原則的引領(lǐng)下，優(yōu)化項目學習資源，進一步打磨課程設計和課程內(nèi)容，進一步充實優(yōu)化課程資源庫，充分挖掘信息技術(shù)優(yōu)勢，給學生提供“三多兩重”即“多資源”“多互動”“多實踐”“重視興趣培育”“重視多元評價”的學習環(huán)境。從課前先行探索、課中協(xié)作研討、課后拓展鞏固三個階段，以任務驅(qū)動引導學生深度學習，為學生提供自主學習條件、協(xié)同合作機會和更加自由的學習環(huán)境，提高學校教育質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足、學好。

無論是教學中心工作，還是學校全員育人工作，都以“工作創(chuàng)新”為抓手，通過一系列豐富多彩的活動，提升學生實踐應用能力、遷移創(chuàng)新能力，素質(zhì)拓展、能力提升、發(fā)展興趣互相補充，滿足學生多樣化需求，取得了諸多成效。在學校的“五階成長炫課”工程、“師徒結(jié)對”活動中，充分發(fā)揮黨員教師的引領(lǐng)作用。

（1）黨員能手教師進行“‘雙減立標，能手領(lǐng)航”課，在教學理念、方法等方面起到輻射帶動作用。

（2）黨員新秀教師進行“‘雙減落地，新秀展示”課，展示自己的教學風采，為廣大教師提供學習、切磋的平臺。

（3）黨員師傅秉承附小優(yōu)良傳統(tǒng)，在教育教學過程中言傳身教，為青年教師樹立了榜樣，促進了青年教師快速成長。

3. 以“創(chuàng)新領(lǐng)航”實現(xiàn)學校全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念。以“工作創(chuàng)新”為抓手，通過一系列豐富多彩的活動，提升學生的實踐應用能力、遷移創(chuàng)新能力、合作溝通能力。

黨員教師積極參加智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、學導課堂的實踐，先行先試，勇于創(chuàng)新，全面提升自身專業(yè)能力與素養(yǎng)，從而帶動引領(lǐng)周圍教師深入開展研究工作。

三、活動成效

1. 支部更加堅強有力。該品牌模式建設實施，使黨支部的引領(lǐng)帶動作用在教學工作、師資等方面得到了有效落實。黨支部活動組織嚴謹規(guī)范、形式豐富多樣，充分增強了支部的凝聚力和向心力，提高了黨員的干事創(chuàng)業(yè)能力，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用得以最大限度的發(fā)揮。教工第二黨支部榮獲山東師范大學“五好三強”過硬黨支部標兵稱號。

2. 在“紅色領(lǐng)航”黨建與教學業(yè)務深度融合模式的引領(lǐng)下，學?？萍紕?chuàng)新方面取得了豐碩成果。學校榮獲“全國十佳科技創(chuàng)新教育學?！薄爸袊鳶TEM領(lǐng)航學校”“省教育信息化示范單位”“首批省人工智能教育試點?！薄笆≈腔劢逃痉秾W?！薄笆惺着行W智慧校園示范?！薄笆行畔⒓夹g(shù)學科教研示范校”等榮譽稱號。學生創(chuàng)新能力不斷提高，學校有400多人次在國際及全國、省、市機器人、創(chuàng)意編程、無人機、科技創(chuàng)新大賽中獲獎。其中，徐銘雪同學的科技創(chuàng)新項目榮獲全國銀牌，并獲得第12屆中國青少年科技創(chuàng)新獎。王文靜等6位黨員利用工作之余清理、調(diào)試電腦，挑選圖書，參與交流課堂教學和送課活動，為拉手活動貢獻自己的力量。信息處也將學生科技創(chuàng)新教育和黨建相融合，將學生科技創(chuàng)新教育作為愛國主義教育的有效途徑和載體。

3. 在“紅色領(lǐng)航”黨建與教學業(yè)務深度融合模式的引領(lǐng)下，教學研究和師資培養(yǎng)等方面也取得一定成效。

（1）學校2020—2021學年教學成績總分居歷下區(qū)第一。

（2）在歷下區(qū)2021年度“一師一優(yōu)課”展評活動中，10位教師榮獲區(qū)級“優(yōu)課”。獲獎成績居全區(qū)第一。

（3）在歷下區(qū)小學體育教師素質(zhì)大賽評比中，2人榮獲一等獎，2人榮獲二等獎。在歷下區(qū)小學考試評價論文征集評選活動中，2人榮獲一等獎，4人榮獲二等獎。

（4）學校2020—2021學年一項教育部教育管理信息中心課題結(jié)題，一項山東省教育科學規(guī)劃課題結(jié)題，兩項歷下區(qū)教育科學規(guī)劃課題結(jié)題，三項歷下區(qū)教育科學規(guī)劃課題立項。

（5）2020年學校通過濟南市教育局組織的綜合評議和入校考察，獲評濟南市首批中小學智慧校園示范校。此次智慧校園示范校評選由濟南市教育局組織，我校從47所中小學中脫穎而出，全市僅有10所中小學獲此殊榮。

（6）學校積極與莒縣、齊河大黃鄉(xiāng)等地開展“拉手共建，攜手同行”送課活動，交流“雙減”背景下課堂教學、學生習慣培養(yǎng)等方面內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為縮小城鄉(xiāng)教育水平差距、促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了有益的嘗試與努力。

（7）在山東省信息學奧林匹克競賽中，我校6名學生經(jīng)過市初賽、省復賽的層層選拔，從上千人中脫穎而出，3名學生獲一等獎，2名學生獲二等獎，1名學生獲三等獎，趙健獲“優(yōu)秀輔導教師”稱號，學校再次獲得“金牌學?！狈Q號。

四、經(jīng)驗啟示

無論是學校教學中心工作，還是全員育人工作，都以“工作創(chuàng)新”為抓手，通過一系列豐富多彩的活動，提升學生實踐應用能力、遷移創(chuàng)新能力，素質(zhì)拓展、能力提升、發(fā)展興趣互相補充，滿足學生多樣化需求，取得了諸多成效。

在探索“紅色領(lǐng)航”與教學業(yè)務深度融合黨建模式的背后，學校教育教學業(yè)務在黨支部引領(lǐng)下攻堅克難，取得諸多突破。學校堅持黨建與業(yè)務工作深度融合，提出了“思想領(lǐng)航、業(yè)務領(lǐng)航、創(chuàng)新領(lǐng)航”的“紅色領(lǐng)航”融合創(chuàng)新工作方法，教育教學工作突出黨建引領(lǐng)作用、落實重點工作強化黨建服務保障作用、攻堅克難發(fā)揮黨員先鋒模范作用，不斷增強黨建和業(yè)務深度融合的思想自覺、政治自覺和行動自覺，以黨建促進學校建設。

（作者單位：山東師范大學附屬小學）

責任編輯：莊 源