武曉燕

黨的十九屆五中全會明確提出要“建設高質量教育體系”。新任務、新要求賦予了教育信息化新的使命。大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術在各個領域被廣泛應用，極大地改變了人們的生活方式。信息技術以直觀形象、生動活潑、交互靈活等優(yōu)勢被廣泛運用于幼兒園的教育教學活動之中。我園緊跟時代步伐，積極探索運用信息技術助力打造智慧校園，促進幼兒“五育并舉”，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的祖國未來的建設者和接班人。

一、 信息技術筑牢“德育”根基

“人無德不立，國無德不興”。幼兒是祖國的未來，如果在人之初就能注重品德啟蒙，筑牢思想根基，那將是國之幸事。我園秉承“立德樹人，德潤童心”的理念，以省級課題《信息化2.0時代幼兒園智慧德育實踐與研究》為抓手，利用信息技術筑牢德育根基。

近期與家長交流溝通，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在“兩面派”現(xiàn)象，有的孩子在幼兒園講文明、懂禮貌，在家卻任性、霸道。為了更全面地了解幼兒社會性發(fā)展水平和行為表現(xiàn)，我們利用小程序“問卷星”對550名幼兒德育發(fā)展狀況進行了調查分析。數(shù)據(jù)顯示幼兒人際交往方面，特別是在活動時能與同伴分工合作，遇到困難時能夠一起克服的只有25%的幼兒，40%以上的幼兒只能偶爾合作，在自尊、自主、自信方面也稍欠缺，18%的幼兒能夠主動分享、主動與人交往。

根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析，幼兒園利用行為心理學“21天定律”設計了“德潤童心”集五福網(wǎng)上打卡活動。此次活動，第一階段打卡周期為25天，每五天完成一項集?？ǎR五張?？▌t可抽取盲盒，領取一份小禮物。第二階段則利用好習慣養(yǎng)成App，家長根據(jù)孩子現(xiàn)階段情況進行個性定制長期打卡，任務完成后幼兒可以兌換閱讀存折、益智玩具等獎品。

德育教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，此次活動受到了社會及家長的廣泛關注，瀏覽量近5000人次，效果顯著。小小的“集五福”活動讓德育教育真正落實到幼兒日常生活中，從知到行，知行合一?；顒幼尭嗟募议L了解德育的重要性及背后的意義，從而轉變觀念、家園攜手，共同為幼兒健康成長、筑牢德育根基助力。

二、信息技術推動“智育”創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術不僅優(yōu)化了幼兒園的活動過程和活動資源，還提高了活動效率和活動質量。以搭建“五河之光”為例。

有一天，幾個孩子在建構區(qū)想玩搭建“五河之光”最美小區(qū)的游戲，可又無處下手，不知如何搭建。一個幼兒說：“那我們出去看看它的樣子唄?！薄拔蚁虢ㄔ煲粋€最美的小區(qū)”“那怎么辦呢？”孩子你一言我一語地交流著。這時楠楠說：“我們可以網(wǎng)上觀看?。　庇谑?，孩子們到電子閱覽區(qū)，查閱了各種造型的樓房和小區(qū)圖片，初步感知到小區(qū)建筑有不同的風格。在設計“五河之光”時，孩子們運用初步感知的經(jīng)驗，大膽想象設計，當我把作品通過拍照投屏的方式讓大家共同欣賞交流時，孩子們出現(xiàn)了“哇”的驚嘆聲。信息化讓“智育”更輕松，通過自主查閱、欣賞交流，“五河之光”已在孩子們的心里有了雛形，為下一步建構奠定了基礎。

在建構過程中，我們利用無感設備進行全程錄制。在破解高端建構技術時，信息技術同樣搭橋引線，當架空與造型相融而出現(xiàn)疑點和難點的時候，幼兒通過反復回放視頻、查閱建構技巧、交流探討等途徑，找出問題根源，尋求有效解決策略，讓抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，在可視的、直觀的環(huán)境中推動了幼兒深度學習和思考，進一步促進了幼兒思維向高階發(fā)展。信息技術為“智育”賦能，為教師“松綁”，為孩子自主、探究、協(xié)作學習提供了有效的支持。

三、信息技術提升“體育”成效

幼兒體質健康是“健康中國”國家戰(zhàn)略實施的基礎，也是個體一生發(fā)展的基礎。國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，對體育信息化建設進行了部署，這是國家對體育高質量發(fā)展謀劃的新布局。

運動量是幼兒體育活動過程中最為重要的因素，體育活動中，只有有效地控制幼兒的運動量，才能鍛煉幼兒的體魄，達到強身健體的效果。一直以來運動量是幼兒園體育活動的重點，也是難點。我園積極探索利用智能手環(huán)、智能傳感器及視頻分析等信息技術，采集幼兒運動軌跡、卡路里消耗、心率、運動量等重要數(shù)據(jù)，對幼兒體育運動量、運動強度和密度進行更全面的認識和更精準的分析。如運動量時時預警，幫助教師及時提醒有需要的幼兒休息或調整運動量，也讓孩子清晰了解超出運動量的感受，了解自己和別人的不同表現(xiàn)。教師根據(jù)整體數(shù)據(jù)再調整活動內(nèi)容和材料，實現(xiàn)精準化教學、個性化教學，為幼兒園開展適宜性運動課程提供了重要依據(jù)，也為全面地評價每個幼兒運動后達到的效果提供了支持。

四、信息技術豐富“美育”內(nèi)涵

美育是溫潤心靈的教育。為了促進幼兒對美的感知與體驗，在打造信息化美育課堂的同時，我們借助于信息化技術，讓幼兒在園內(nèi)的每一個角落都能享受美育的紅利。每天，幼兒入園便能聽到美妙的音樂，走在大廳、樓梯和走廊就能欣賞到各種家鄉(xiāng)民俗、藝術創(chuàng)想作品。如果還想了解更多相關作品，幼兒可以拿出平板電腦掃一掃“碼上更精彩”，教師巧妙地利用二維碼技術讓幼兒足不出園便能欣賞世界名曲、世界名畫、世界美景。

我園將信息技術與幼兒課程、生活相連接。如幼兒在校園內(nèi)、生活中可自主選擇美育素材，用手機或者平板電腦拍攝下來后放到班級電子大屏或智能互動桌上進行共享。以前幼兒用普通畫筆作畫，呈現(xiàn)的作品是平面的，而現(xiàn)在3D打印可以在任何物體表面上創(chuàng)作，甚至可以直接空中作畫，妙筆生花，是現(xiàn)實版的“神筆馬良”。幼兒在畫畫、剪剪、玩玩中，一幅幅精美有趣的3D打印作品誕生了！在感受信息高科技的同時，信息技術帶給幼兒新奇的互動體驗，激發(fā)了幼兒藝術創(chuàng)作的興趣，拓展了幼兒藝術創(chuàng)作的途徑，增強了幼兒藝術創(chuàng)作的審美體驗，促進了幼兒良好的美育認知思維，豐富了幼兒園“美育”內(nèi)涵。

五、信息技術深化“勞育”成果

教育進入新時代，勞動教育再次被賦予了重要使命，新時代勞動教育不是簡單的出力出汗，勞動不是目的，育人才是關鍵。我園積極將信息技術融入勞動課程。如在“小小美食家”主題實踐活動中，幼兒利用“小紅書”App搜索美食教程，自主學習做蛋撻、壽司、雪花酥、韭菜盒等美食。教師利用無感設備把幼兒活動時的場景、過程及成果，以文字、圖片、音頻、視頻形式多維呈現(xiàn)，并做成“勞動最光榮”系列作品在抖音平臺向家長、社會宣傳播放。這些作品見證了幼兒獨特的勞動成長足跡，幫助幼兒樹立了新型勞動觀。

信息技術融入勞動教育，在一定程度上激發(fā)了幼兒勞動的熱情，培養(yǎng)了幼兒的勞動意識和勞動能力。當幼兒運用3D打印技術制作出美化環(huán)境的作品、善生活的產(chǎn)品時，當幼兒用編程機器人幫助自己做家務時，孩子們發(fā)現(xiàn)，勞動也可以是一件很“酷”的事情。新時代信息化背景下，幼兒在感受運用數(shù)字化工具和智能裝備方便生活的同時，萌發(fā)了為明天美好的生活去努力奮斗的意識，這才是新時代勞動教育該有的樣子。

五河縣縣直機關幼兒園緊跟信息時代節(jié)拍，通過現(xiàn)代信息技術手段助力“五育并舉”，讓育人無處不在。我們期待未來有更多的精彩故事能通過信息化技術去發(fā)掘和展示，讓智慧校園充滿“智慧”。

注：此文系安徽省信息技術研究課題《信息化 2.0 時代幼兒園智慧德育的實踐與研究》（立項項目編號：AH2021047）的階段性研究成果。