相薇

新冠肺炎疫情讓教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。作為一名普通的特教教師，從真實(shí)的校園走進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)，我和學(xué)生同樣經(jīng)歷了一場特殊的學(xué)習(xí)之旅，其中的點(diǎn)滴也成為我工作生涯中寶貴的經(jīng)驗。

剛剛線上教學(xué)時，由于缺少課本，為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如期進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)積極為教師提供電子教材的網(wǎng)址和優(yōu)秀教育資源的鏈接，還為全校教師進(jìn)行了多種網(wǎng)絡(luò)平臺授課軟件的培訓(xùn)，之后我和八年級班主任顧老師積極行動起來，顧老師負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生有無適當(dāng)?shù)碾娮釉O(shè)備及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，我開始試用并綜合其他老師選擇的各種網(wǎng)絡(luò)授課軟件，參考家長意見，羅列出各種軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。確定直播軟件后，我們建立了一個線上教學(xué)的試播群，兩位教師共同演練。試播結(jié)束后及時交流。經(jīng)歷了多次的網(wǎng)絡(luò)測試、功能應(yīng)用的嘗試與探索，為以后正常線上教學(xué)提供了有力的保障。

發(fā)現(xiàn)新功能

根據(jù)課前對軟件的測試，我發(fā)現(xiàn)直播會有不同的延遲，如果用視頻會議的方式，學(xué)生要看老師的手語講解、電腦上的課件分享、同學(xué)們的交流，容易讓聽障學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用釘釘直播加文字交流的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。文字我會在備課時就提前編輯好，減少占用課上的時間。隨著對釘釘軟件的熟練應(yīng)用，我開始不斷嘗試各種新的功能，釘釘上有語音轉(zhuǎn)化為文字的功能，通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)它的轉(zhuǎn)化識別率是非常高的，這一發(fā)現(xiàn)讓我特別興奮，這可以提高我在課上隨時出現(xiàn)隨機(jī)要講解內(nèi)容的效率。

由于每一節(jié)網(wǎng)課時間比正常課堂教學(xué)時間短，結(jié)合聽障學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)素材的選取與課件的制作上下功夫。通過向執(zhí)教聽障中高年段的教師求教，最后選取洋蔥數(shù)學(xué)里的內(nèi)容。這些短視頻以學(xué)生喜歡的動畫片形式出現(xiàn)，包含了數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、原理、計算方法等，內(nèi)容與語言貼近生活實(shí)際。在視頻的制作中我也曾遇到一定的困難，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的微課資源，但是，由于學(xué)生聽力受限，視頻上必須加入字幕才能幫助他們看懂。如何在視頻文件上加入字幕是個問題，我在網(wǎng)絡(luò)上查找方法，咨詢專業(yè)的老師，最終找到很簡便就能夠為視頻加入字幕的方法。

在講解過程中，我也注意借助多媒體軟件幫助學(xué)生理解，白板筆的書寫圈畫功能、圖形的繪制、思維導(dǎo)圖等功能都能幫助學(xué)生很好地梳理相關(guān)知識。在講解立體圖形時，我采用了授課軟件中的圖形工具，就可以展開立體圖形，學(xué)生就可以直觀地看到圓柱展開后的形態(tài)，牢固掌握圓柱表面積計算的方法。

遠(yuǎn)程關(guān)注每一名學(xué)生

為了更好地備課，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)梳理。如在教學(xué)聾校數(shù)學(xué)教材第十六冊時，為了做好對前面所學(xué)內(nèi)容的梳理總結(jié)與復(fù)習(xí)，我先將中高年級的電子數(shù)學(xué)書全部找來，首先梳理所有的計算相關(guān)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行講解與梳理，這個過程中我也對學(xué)生進(jìn)行分類、分層：A類學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、精熟地進(jìn)行計算，并將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力;B類學(xué)生基礎(chǔ)較差，但通過這段時間系統(tǒng)的計算學(xué)習(xí)與練習(xí)，能夠了解計算方法，大部分能夠跟著教師的講解內(nèi)容準(zhǔn)確計算。為了提高學(xué)生們的計算質(zhì)量，我還從眾多的軟件中選取了優(yōu)秀的計算軟件，根據(jù)學(xué)生所要練習(xí)的內(nèi)容選取相應(yīng)數(shù)量的計算題，科學(xué)搭配，提高學(xué)生的計算能力。每天課后，我都會運(yùn)用釘釘軟件進(jìn)行作業(yè)的批改，批改后及時反饋給學(xué)生，通過釘釘軟件的查看功能，我能清楚地了解學(xué)生是否進(jìn)行作業(yè)的查看，如果學(xué)生作業(yè)有問題，而且沒有及時查看、更改，這時我就會運(yùn)用釘釘軟件里面的釘提醒功能，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)時間內(nèi)及時訂正作業(yè)。第二天上課，我首先就來講解昨天布置的作業(yè)，選出共性的問題，在教學(xué)軟件上進(jìn)行集中講解。再選出的優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，他們可以自行對照優(yōu)秀的作業(yè)與自己的作業(yè)的差距，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

疫情讓教師了解并熟悉了線上教學(xué)，但線上教學(xué)也絕不是只適用于特殊時期，在教育信息2.0的時代背景下，特殊教育的教師也要思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際課堂結(jié)合的有效方式，充分利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)路徑。

編輯/李? ? 莉