吳立杰

孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

——宋慶齡

小A是一個聰明伶俐、思維敏捷的男孩，父母是高知，都很重視教育，可是孩子的學習卻總是處于飄忽狀態(tài)：有一段時間會很好，作業(yè)書寫工整，上課也能認真聽講;有一段時間卻又莫名其妙地成績下降，課堂上的表現(xiàn)也尤其焦躁，抖腿、哈欠連天、趴桌子，總是東張西望，有時候還會愣神，忘記一切，我走過去輕輕摸他的頭都會嚇他一跳，作業(yè)更是一塌糊涂。

我經(jīng)過家訪，和小A媽媽聊天了解到，小A之所以狀態(tài)飄忽，原因是夫妻雙方在教育孩子問題上總是不能達成一致，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)：媽媽這樣說，爸爸那樣反對;爸爸那樣說，媽媽也認為爸爸說得不對，她不想聽他的。于是，夫妻二人總是在孩子面前吵啊吵的。因為家庭地位中爸爸比較強勢，隨著孩子漸漸長大，孩子就越來越不聽媽媽的話了，爸爸一說他就乖乖的，可是爸爸工作特別忙，家庭教育的主力是媽媽，于是，在媽媽無力的教育下，他的學習和生活狀態(tài)越來越差。

有些時間里，小A能夠好好表現(xiàn)，各方面狀態(tài)很不錯，那是因為爸爸長時間出差在外，長時間沒有爸爸的摻和，媽媽的教育反倒是起了作用。

小A爸爸媽媽爭吵的內(nèi)容我也詳細了解到，爸爸不贊同的是媽媽的教育方式。小A媽媽性子比較急，比如孩子正在寫作業(yè)，媽媽會說：“好好寫字，好好寫字，你能不能好好寫字？”爸爸在一邊聽見了就會接上一句：“你就不能好好說話？有你這樣教育孩子的嗎？”媽媽說：“那你來教育吧?！卑职终f：“我有時間教育還用你來干什么！”戰(zhàn)爭就此爆發(fā)。媽媽不贊同的是爸爸對孩子的些許溺愛。比如媽媽叫孩子自己整理小房間，爸爸就不高興了：“那么小就讓他干活？你就不能幫幫孩子？”于是又開吵。

了解到此，事情明了，我總結(jié)這個家庭問題的癥結(jié)有兩個。

第一，就是不遵循古訓，不能做到“當面教子，背后教妻”。

《朱子家訓》說“堂前教子，枕邊教妻。對癥下藥，量體裁衣”，大意是說當孩子犯錯誤的時候，父親要及時告訴孩子哪里錯了，為什么錯了，應該怎樣改正;而當妻子有什么不對的地方，丈夫不要當著孩子的面指責她，這是對妻子的尊重，也是對孩子的尊重，更是對孩子的愛護。反之，妻子也是一樣，當著孩子的面要給丈夫留余地、樹威信，當和丈夫意見不統(tǒng)一時，可以背后溝通。另外，母親是一個家庭的情緒靈魂，要在孩子面前說丈夫好話，在丈夫面前說孩子好話。媽媽情緒穩(wěn)定，家庭才會情緒穩(wěn)定。

家庭是孩子成長的第一陣營，父母言行舉止影響著孩子的身心成長，爸爸媽媽因為怎樣教育他而當著他的面爭吵，那么，勢必“贏”的那一方會讓孩子聽話，敗下陣來的一方，孩子會選擇不再聽Ta的話，甚至會因為有人撐腰而變得越來越不聽話。

第二，小A爸爸自己沒時間，還不能放手讓媽媽來教育。

小A爸爸自己有公司，又經(jīng)常出差到外地，沒有時間細致地教育孩子，但是只要他在家，只要聽見媽媽在管孩子，他認為不對就會馬上出來阻止。他放不開手，但自己又真的沒時間。

其實，小A爸爸的教育方法有一些還是很正確的，他總是娓娓地給孩子講道理，怎樣學習、怎樣做事、怎樣與人相處，他都會用講故事的方式慢慢引導，最重要是孩子能聽進去，爸爸的話總是像圣旨一樣，被他奉若神明。相反，媽媽的教育方式就簡單了一些，說著說著就急了，有時候甚至動手打孩子。

我給這對夫妻的建議是：有一方必須放手?；蛘呤菋寢屝母是樵傅赝顺黾彝ソ逃鲬?zhàn)場（不是消極），將家庭教育的主動權(quán)交給孩子爸爸，并且在思想和行動上都和孩子爸爸統(tǒng)一戰(zhàn)線，達成聯(lián)盟。或者是爸爸主動地愿意相信媽媽，放開手腳讓媽媽來教育孩子，而他不再參與——現(xiàn)在看來，爸爸做到配合很難，但如果能夠不參與也是會起到積極作用的?？傊?，夫妻二人要心往一處想，勁兒往一處用，兩人一心，互相不拆臺。上海教育心理學專家陳默老師說：教育就是加減法，加法就是你多了一個戰(zhàn)友，減法就是四分五裂，你變得孤立無援，愿意加法還是減法，這樣一算全明白。

所以，要放下你自己認為對的，承認對方認為對的，別去爭，去配合。在這個世界只有Ta心甘情愿和你共同撫養(yǎng)、照顧、教育孩子，別變得正正得負。

收到我的建議后，在很長一段時間里，小A媽媽都在試圖改變自己，她試著去承認小A爸爸的教育觀點，尤其不在孩子面前與他爭執(zhí)，退讓、接受，更試著去理解和尊重孩子的情緒，讓自己順應著孩子的情緒去做事。為了讓自己堅持，她每天都在朋友圈里發(fā)一段話監(jiān)督自己，并記錄著自己的改變：“換一種孩子能接受的方式與他交流，因為我們要解決問題，而不是發(fā)泄自己積壓已久的情緒——改變自己的第二十三天?！?/p>

經(jīng)過一段時間的堅持，小A媽媽終于明白一件事：原來，孩子并非故意搗亂和不聽話，用醫(yī)生的術(shù)語解釋是，其實，孩子是有輕微的感統(tǒng)失調(diào)。比如小A寫的字總是有大有小的，以前小A媽媽批評他，他就和媽媽犟嘴，說自己的字挺好的，沒看出哪里不好。小A媽媽因此打罵過他，小A爸爸因為這就暴怒，甚至有一次給公安局打電話說家里有人家暴，希望警察來干預?，F(xiàn)在小A媽媽改變思維，試著去了解小A之后發(fā)現(xiàn)，孩子是真的看不到自己的字有大有小，于是媽媽用格尺量了語文書上每個字筆畫的長短，再比對他寫的字筆畫的長短給他看，孩子終于明白：“啊，我寫的字真的是大小不一?。　?/p>

小A媽媽懊悔不已：真的是我錯了！

在媽媽改變后，小A也在慢慢地發(fā)生著改變——他安靜的時候越來越多，字也能寫得橫平豎直，但是成績還是忽上忽下，不夠穩(wěn)定。相比之下，小A爸爸的改變較為緩慢一些，甚至大家都感覺不到他在改變，可能是因為工作原因他總是出差吧，他注意不到家中母子倆的細節(jié)變化，大家也看不到他的情緒起伏。但是，小A家里的爭吵少了很多，因為孩子媽媽很刻意地去化解矛盾，并盡力做好自己，去維護家庭和諧，小A爸爸挑毛病的機會就少了很多。這無形中也給孩子創(chuàng)造了良好的學習、生活環(huán)境。

曾有幾次小A媽媽也灰心失望過，畢竟，孩子的變化太緩慢和細微了，而孩子爸爸又不能支持和相助，我鼓勵她一定要堅持，相信時日長久后孩子一定會有飛躍，一定會有美好收獲。

我們都在拭目以待，等待小A破繭成蝶那一天。

（130000 ?吉林省第二實驗遠洋學校）