編者按：

教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作或工作關(guān)系緊張時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一系列心理、生理綜合征，是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。它不僅對(duì)教師自身的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，而且不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注程度加深，教師職業(yè)倦怠逐漸受到重視，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。

本期專(zhuān)題聚焦中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因、影響因素及干預(yù)策略，從理論與實(shí)踐兩方面，探索破解中小學(xué)教師職業(yè)倦怠之“困”的實(shí)踐路徑，以期為教師、學(xué)校提供更專(zhuān)業(yè)的“診斷”、更具體的“治療”。