焦帆

只有孩子在家感受到被尊重、被賦權(quán)，在學(xué)校才會(huì)更愿意參與班級(jí)工作，步入社會(huì)才更可能過好公民生活。

班干部制度，是中小學(xué)校常見的育人管理制度，為學(xué)生參與學(xué)校民主生活提供了實(shí)踐平臺(tái)。然而近年來，社會(huì)上出現(xiàn)了很多關(guān)于班干部的負(fù)面新聞：小學(xué)生因?yàn)楦?jìng)選班干部失敗離家出走，小學(xué)班長(zhǎng)向同學(xué)索賄累計(jì)上萬元，小學(xué)副班長(zhǎng)逼同學(xué)喝尿……

這些負(fù)面事件都折射出學(xué)生群體中彌漫著“官本位”的不良思想，其中包含的利己主義、特權(quán)意識(shí)和官僚做派，極不利于孩子正確權(quán)力觀的樹立，也阻礙了孩子公民品德與公共精神的發(fā)展。那么，為什么孩子在學(xué)校想當(dāng)官呢？

值得我們反思的是，孩子是父母的一面鏡子，錯(cuò)誤權(quán)力觀的形成一定程度上源于家庭的影響。由于仕途文化在我國傳統(tǒng)社會(huì)中根深蒂固，即便我們大力倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依然有不少父母渴望“升官發(fā)財(cái)”，并對(duì)孩子賦予同樣的期望。有的父母認(rèn)為孩子當(dāng)上班干部，不僅能享受特殊優(yōu)待、獲得額外資源，自己在親戚朋友面前也有面子。此外，家庭氛圍、父母職業(yè)及為人處世都會(huì)潛移默化地影響孩子的權(quán)力認(rèn)知、民主意識(shí)和平等觀念。

父母想要培養(yǎng)孩子健康的權(quán)力觀，讓他積極合理地參與班干部制度生活，不妨從以下幾方面努力：

認(rèn)知糾偏，讓孩子在重塑班干部認(rèn)知中初步樹立權(quán)力觀。父母應(yīng)讓孩子意識(shí)到：當(dāng)班干部不是“擺官架”，班干部不只有權(quán)力，更有責(zé)任;班干部不只是管理者，更是服務(wù)者，但絕不是謀私者。要想當(dāng)好班干部，必須具備責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，需要一定的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。所以，父母在鼓勵(lì)孩子通過當(dāng)班干部鍛煉能力、提升自信的同時(shí)，還應(yīng)讓他明白當(dāng)班干部意味著要為履職犧牲一定的時(shí)間精力，意味著要比普通同學(xué)更加嚴(yán)以律己。只有充分認(rèn)識(shí)班干部的角色、了解當(dāng)班干部的利弊，孩子才能樹立正確的競(jìng)選動(dòng)機(jī)，更可能在班級(jí)工作中腳踏實(shí)地，獲得真正的鍛煉。

適當(dāng)干預(yù)，讓孩子在班干部實(shí)踐中逐步端正權(quán)力觀。班干部競(jìng)選是一個(gè)班級(jí)內(nèi)部民主選舉的過程，不論是否當(dāng)選，孩子都能在其中習(xí)得關(guān)于民主的程序性知識(shí)，理解誠信、友誼、平等、正派等重要的價(jià)值原則。對(duì)此，父母應(yīng)明晰自身參與學(xué)校事務(wù)權(quán)利的界限，不宜代替孩子準(zhǔn)備競(jìng)選宣言，或私下向班主任“預(yù)定名額”等，如果發(fā)現(xiàn)孩子存在賄選、欺騙等行為應(yīng)及時(shí)糾偏。同時(shí)，班干部工作是孩子權(quán)力觀的實(shí)踐，能夠重塑他的權(quán)力觀。為了鼓勵(lì)孩子采取正當(dāng)、民主的方式開展工作，父母應(yīng)了解孩子在班干部工作中的苦與樂，并通過肯定他的付出強(qiáng)化其權(quán)責(zé)意識(shí)、平等意識(shí);通過指出他工作中的不足弱化其等級(jí)意識(shí)、特權(quán)意識(shí)，從而促使孩子在實(shí)踐中逐步端正權(quán)力觀。

以身作則，讓孩子在潛移默化中深度內(nèi)化權(quán)力觀。父母的言傳身教往往是最好的德育，孩子總是照著父母的樣子學(xué)習(xí)為人處世。當(dāng)父母對(duì)待工作恪盡職守、克己奉公時(shí)，孩子可能更容易認(rèn)同服務(wù)他人的理念;當(dāng)父母對(duì)待大老板和清潔工一視同仁時(shí)，孩子可能更會(huì)平等地對(duì)待自己的同伴;當(dāng)父母對(duì)待社會(huì)腐敗現(xiàn)象嗤之以鼻時(shí)，孩子則更可能樹立貪污可恥、廉潔光榮的信念。

除此之外，父母與孩子之間的良好互動(dòng)也至關(guān)重要。父母應(yīng)努力營造民主而非專制的家庭氛圍，學(xué)會(huì)以平等的姿態(tài)與孩子交流，讓他有權(quán)參與一些家庭共同事務(wù)的協(xié)商與決策。

總之，只有孩子在家感受到被尊重、被賦權(quán)，在學(xué)校才會(huì)更愿意參與班級(jí)工作，步入社會(huì)才更可能過好公民生活。

（北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心供稿）