馮俏俏 唐濱

[摘 要]在我國市場經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)一步深化的背景下，數(shù)字媒體領(lǐng)域以及設(shè)覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笠苍诎l(fā)生變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足市場對于人才的需求。要提升數(shù)字媒體專業(yè)以及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，需要結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的社會實(shí)際，推動視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)以及數(shù)字媒體專業(yè)的融合發(fā)展，優(yōu)化以及改革教學(xué)方法。在“雙創(chuàng)”的背景之下，更好地把握市場對人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化以及實(shí)踐教學(xué)模式的豐富，讓專業(yè)教學(xué)能夠真正走出校園，走向市場，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體;視覺傳達(dá);實(shí)踐教學(xué);“雙創(chuàng)”

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 08-0085-04

科技的發(fā)展使我國互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到全面發(fā)展，數(shù)字化、信息化技術(shù)已在多領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，成為現(xiàn)代社會發(fā)展助推利器的同時(shí)，也帶來了非常深遠(yuǎn)的影響。課題組在研究初期進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)研究，并結(jié)合多年來作為一線教師的經(jīng)驗(yàn)，從以下方面提出專業(yè)融合發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的建議，期望為同類院校專業(yè)的發(fā)展起到借鑒、參考的作用。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”這一術(shù)語1960年在日本東京的世界設(shè)計(jì)大會被提出，是傳統(tǒng)印刷美術(shù)在媒介形態(tài)上的擴(kuò)展。曹方稱其是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的（如信息傳遞、促銷、表達(dá)、影響）而進(jìn)行的有計(jì)劃、講究效果的設(shè)計(jì)圖像生成和交流活動，即對設(shè)計(jì)圖像及傳遞方式的設(shè)計(jì)，是集藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)于一體的邊緣性學(xué)科。[1]王延羽稱其是人類為實(shí)現(xiàn)公共信息的傳播，對文字、圖像、色彩等各種視覺元素進(jìn)行組織的行為。[2]

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們迎來了數(shù)字化信息社會，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，我們的生活進(jìn)入了“數(shù)字化時(shí)代”。廖祥忠提到隨著數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)品越來越多地出現(xiàn)在我們的日常生活中，它那特有的品質(zhì)給我們的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念和審美趣味等都帶來了深遠(yuǎn)的影響。[3]科技的進(jìn)步促使傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)需要有新的表達(dá)形式，數(shù)字媒體技術(shù)為其提供了實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段的同時(shí)，也產(chǎn)生了新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)語言。鄒紅軍，皮特·麥克萊倫提出新時(shí)代的信息化、數(shù)字化是我國教育內(nèi)涵提升、高質(zhì)量發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量效益提升的深刻動因。[4]

在數(shù)字化時(shí)代發(fā)展背景之下，我國高校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中需要緊隨時(shí)代步伐，目前學(xué)者的研究主要集中在探討視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體之間的交叉融合。李琦提出傳統(tǒng)印刷媒體已經(jīng)向數(shù)字媒體延伸，視覺傳達(dá)的方式從一元變?yōu)槎嘣?。[5]王濤提出在數(shù)字媒體環(huán)境下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育思維模式要結(jié)合新技術(shù)、新觀念。[6]王宇認(rèn)為目前我國高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在目標(biāo)不準(zhǔn)確、師資力量不足、數(shù)字媒體技術(shù)課程不足等問題，課程體系不夠完善。[7]趙靜萱提出要充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的高校人才培養(yǎng)，并將理念融入實(shí)踐。[8]

基于現(xiàn)行研究中部分學(xué)者提出的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的問題，結(jié)合研究組成員在教學(xué)一線中的經(jīng)驗(yàn)，對“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)在人才培養(yǎng)實(shí)踐方面存在的問題進(jìn)行梳理并總結(jié)。

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不能滿足實(shí)際市場需求

伴隨我國市場經(jīng)濟(jì)體制的改革工作不斷向前推進(jìn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和數(shù)字媒體領(lǐng)域的市場環(huán)境也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，高校需要及時(shí)調(diào)整對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠使得培養(yǎng)的人才質(zhì)量和相關(guān)領(lǐng)域的市場需求達(dá)成一致。

視覺傳達(dá)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)兩者對于學(xué)生的實(shí)踐操作水平都具有非常高的標(biāo)準(zhǔn)要求，除了需要學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)與制作水平以及文本視頻綜合處理水平，還需要學(xué)生具備一定的傳播學(xué)以及營銷學(xué)相關(guān)理論知識。同時(shí)，這些專業(yè)水平和理論知識會伴隨整個市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和設(shè)計(jì)領(lǐng)域以及數(shù)字媒體領(lǐng)域的變化而逐漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，因此，需要將兩者之間進(jìn)行相應(yīng)的融合教學(xué)，這樣才能滿足相關(guān)領(lǐng)域的市場發(fā)展需求，培養(yǎng)出具備“雙創(chuàng)”能力的優(yōu)質(zhì)人才。但是，現(xiàn)階段高校的教學(xué)模式與“雙創(chuàng)”背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)成一致，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在非常明顯的缺陷和問題，因此將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使得學(xué)生對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬拍芰Φ男枨蟾恿私?，并通過發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢來優(yōu)化自身的設(shè)計(jì)水平。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)模式具有局限性

在“雙創(chuàng)”的教育背景下，想要進(jìn)一步強(qiáng)化視覺傳達(dá)和數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中通過有效的專業(yè)融合方式，并對教學(xué)方法進(jìn)行改革和優(yōu)化，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性。鄭璇提出“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不足中，就存在教學(xué)模式落后的問題，從而影響學(xué)生的培養(yǎng)效果。[9]但是現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)過程中，存在教學(xué)方法過于單調(diào)的問題。例如，設(shè)計(jì)實(shí)踐的課程僅僅停留在校園，憑借教師主觀想法進(jìn)行課程安排，由于部分教師自身參與企業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目就很少，制定的選題不能與行業(yè)要求接軌，實(shí)踐作品不能達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，這就使學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)過程中面臨很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，產(chǎn)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的厭倦心理。

（三）與企業(yè)要求相比較，設(shè)計(jì)人才水平較為單一

視覺傳達(dá)和數(shù)字媒體都對學(xué)生的實(shí)踐操作水平要求比較高，同時(shí)伴隨視覺傳達(dá)專業(yè)以及數(shù)字媒體專業(yè)在社會上的崗位分工細(xì)化程度不斷提升，對于相關(guān)工作人員的實(shí)踐操作水平能力標(biāo)準(zhǔn)也正在逐漸提高?，F(xiàn)階段個別高校對于視覺傳達(dá)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)方面，雖然開設(shè)了設(shè)計(jì)實(shí)踐的課程，但是實(shí)踐課程不能滿足企業(yè)實(shí)際需求。沒有真正走向市場，設(shè)計(jì)類人才對于市場真正的需求與行業(yè)的要求多數(shù)缺乏全面的了解。例如，以電梯廣告投放為主的廣告公司分眾傳媒，目前廣告業(yè)務(wù)主要涉及傳統(tǒng)平面海報(bào)和動態(tài)影視廣告，就需要人才具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體兩方面的專業(yè)知識。目前，為企業(yè)提供相關(guān)人才的過程中，很多時(shí)候畢業(yè)生的業(yè)務(wù)水平上還存在一定的局限性。這就需要高校在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程總結(jié)與市場對接過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)實(shí)踐課堂中的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)之間的融合發(fā)展，輸出符合市場需求的人才。

（四）為學(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)平臺質(zhì)量和數(shù)量存在問題

目前的實(shí)踐設(shè)計(jì)課程中，分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校內(nèi)實(shí)踐課程主要是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，校外實(shí)踐是依托企業(yè)平臺進(jìn)行的。孫婷針對本科院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平需要提高的建議。[10]徐姍姍指出高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作中存在對“雙創(chuàng)”概念的認(rèn)知模糊、校企合作深度不足、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺的問題。[11]從研究組成員所在院校情況進(jìn)行分析，此類問題也比較明顯。從校內(nèi)實(shí)踐平臺來看，實(shí)驗(yàn)室的硬件較為老舊，不能為實(shí)踐課程提供相應(yīng)設(shè)備，與市場需求不能接軌。從校外實(shí)踐平臺來看，校企結(jié)合中學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會相當(dāng)少。究其原因：一是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)類自身作為藝術(shù)的分支，學(xué)科范圍相對狹窄，能與學(xué)校進(jìn)行合作的設(shè)計(jì)類企業(yè)較少;二是因?yàn)閷W(xué)生自身業(yè)務(wù)水平不能使其很好地完成與企業(yè)間的項(xiàng)目合作，工作效率和設(shè)計(jì)水平還有待提高，市場競爭激烈，時(shí)間就是效率，企業(yè)為獲得經(jīng)濟(jì)效益爭分奪秒，都愿意用具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相對比較熟練的設(shè)計(jì)人員，在校學(xué)生由于還處于學(xué)習(xí)摸索階段，不能快速為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展的必要性及應(yīng)用優(yōu)勢

（一）必要性

傳統(tǒng)的二維平面設(shè)計(jì)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段消費(fèi)者在生理和心理方面的消費(fèi)需求，全方位優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新水平能夠激發(fā)其更多的設(shè)計(jì)靈感，讓多種思維進(jìn)行碰撞，最終產(chǎn)生多種設(shè)計(jì)理念，詮釋視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作所能夠展現(xiàn)出來的本質(zhì)和內(nèi)涵。消費(fèi)者的需求不斷變化，加上我國數(shù)字媒體技術(shù)的不斷推廣和普及，藝術(shù)設(shè)計(jì)中逐漸產(chǎn)生了影視、動畫、游戲等多維視聽語言，進(jìn)一步提升了消費(fèi)者對于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的精神需求、心理需求和情感需求。因此將數(shù)字媒體專業(yè)和視覺傳達(dá)專業(yè)兩者之間進(jìn)行融合、取長補(bǔ)短，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的競爭優(yōu)勢。

（二）應(yīng)用優(yōu)勢

1.交互性

交互性主要體現(xiàn)于學(xué)生、教師與數(shù)字媒體系統(tǒng)間的互動關(guān)系，學(xué)生通過了解相關(guān)軟件技術(shù)完成對系統(tǒng)的理解與操作，而系統(tǒng)則主要在于對學(xué)生所表達(dá)出的設(shè)計(jì)思想與內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。在實(shí)際操作過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.動態(tài)化

在傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)是靜態(tài)化的表現(xiàn)形式，如固定的文本與圖片等，而數(shù)字媒體的融合實(shí)現(xiàn)了視覺傳達(dá)的動態(tài)化表現(xiàn)，通過使用音頻、視頻、圖像等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生與課堂之間也可以產(chǎn)生更多的互動關(guān)系。

3.表現(xiàn)形式多樣化

數(shù)字媒體不僅是單一的媒體形式，也是可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多個媒介之間交叉的形式，完成對文字圖片、音頻視頻等信息數(shù)據(jù)的處理工作。將數(shù)字媒體專業(yè)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)融合，可以將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的圖紙繪制轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬畔⒃O(shè)計(jì)，豐富設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式，提高了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的可傳達(dá)性。

4.創(chuàng)作高效化

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對于學(xué)生提出了創(chuàng)新能力的要求，而學(xué)生創(chuàng)新能力也是其創(chuàng)作能力體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方法知識講解時(shí)，不應(yīng)僅僅停留于對方法形式的講解，而是要幫助學(xué)生從解決問題層次上做具體分析，并組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、思維思考等方式思考設(shè)計(jì)問題，在思考中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

5.感官體驗(yàn)增強(qiáng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為絕對的教學(xué)主體，通常以理論知識講述的形式完成課堂教學(xué)任務(wù)。而單一枯燥的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而此種模式下教師與學(xué)生之間的溝通互動也較為有限。在新時(shí)期的教育工作中，通過將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體進(jìn)行融合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的多樣化，趣味性的設(shè)計(jì)也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在與教師溝通互動下完成對知識的學(xué)習(xí)與記憶。

三、“雙創(chuàng)”背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)融合教學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)方式

（一）把握市場人才需求，合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

跨專業(yè)融合發(fā)展已成為時(shí)代的重要發(fā)展方向，各行各業(yè)都在“跨界”中進(jìn)行著各種探索。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要充分考慮市場對于設(shè)計(jì)類人才的需求，目標(biāo)的制定者不能停留在對于傳統(tǒng)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)或傳統(tǒng)數(shù)字媒體專業(yè)范疇，要客觀基于市場需求，通過行業(yè)調(diào)查，結(jié)合地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定與修改，對兩個專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行合理分析，理性思考，完成培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，在實(shí)際的教學(xué)過程中抓住兩個專業(yè)進(jìn)行融合教學(xué)的著力點(diǎn)，充分展現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展特色。在確?；A(chǔ)教學(xué)滿足教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位優(yōu)化學(xué)生后續(xù)進(jìn)入社會后的個人競爭水平。

（二）加大對教師參與校企合作的扶持，豐富實(shí)踐教學(xué)模式

目前高校教師校企合作的程序相對煩瑣，向?qū)W校繳納費(fèi)用也較高，這在一定程度上對教師的立項(xiàng)積極性造成影響。通過對教師校企合作項(xiàng)目的扶持，可以為教學(xué)實(shí)踐提供較為豐富的教學(xué)模式，同時(shí)還可以增加高校教師與企業(yè)間的聯(lián)動，掌握企業(yè)需求動態(tài)和更新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地優(yōu)化教學(xué)效果，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)層次和水平。

（三）分析企業(yè)需求與學(xué)校提供人才之間的差距，提高學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)水平

通過對已有校企合作項(xiàng)目中的問題進(jìn)行總結(jié)以及分析，找出現(xiàn)行課程中的問題，通過跨專業(yè)融合發(fā)展的理念指導(dǎo)，整合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，及時(shí)對學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和水平進(jìn)行調(diào)整，針對設(shè)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，有針對性的解決，快速為企業(yè)提供高水平設(shè)計(jì)人才。

（四）“走出校園，走向市場”，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，在實(shí)踐中補(bǔ)齊短板

有意識地對區(qū)域同行業(yè)企業(yè)、政府需求項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)注，尋找更多讓學(xué)生“走出校園，走向市場”的平臺。只有進(jìn)一步了解市場，學(xué)生才能在實(shí)踐過程中更好地認(rèn)識自身發(fā)展的不足，及時(shí)調(diào)整差距。與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體專業(yè)有交集的行業(yè)，例如：傳統(tǒng)媒體的電視臺、報(bào)紙、期刊等單位，可以與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，挖掘可以開展的項(xiàng)目，為在校學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

對于數(shù)字媒體融合和視覺傳達(dá)的教學(xué)方法來說，不應(yīng)該僅是讓學(xué)生成為一個視覺傳達(dá)或數(shù)字媒體領(lǐng)域的模仿者，而是應(yīng)該讓他們成為專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新者以及創(chuàng)造者?！半p創(chuàng)”背景下進(jìn)一步改進(jìn)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)方法，對兩個專業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行跨專業(yè)融合。調(diào)整改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)水平、為學(xué)生提供更多“走出校園，走向市場”的平臺，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)水平能夠在共同促進(jìn)和發(fā)展的過程中全面提升。

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（責(zé)任編輯：劉潔）

Research on Cross-professional Integration Promoting "Double Creation" Practical Teaching

——Take the integrated development of visual communication design and digutal media as an example

Feng Qiaoqiao? Tang Bin

（Harbin Vnirersity of science and Technology）

Abstract：? Under the background of the further deepening of China's market economy reform， the demand for talents in the field of digital media and the field of design and design is also changing， and the traditional talent training model has been difficult to meet the market's demand for talents. In order to improve the talent training level of digital media majors and visual communication design majors， it is necessary to combine the social reality of the digital era to promote the integration and development of visual communication design majors and digital media majors， optimize and reform teaching methods. Under the background of "double creation"， we should better grasp the market's demand for talents， optimize the goal of cultivating talents and enrich the practical teaching mode， so that professional teaching can truly go out of the campus and go to the market， promote the development of students' professional ability in practice， and cultivate talents who meet the development needs of the times.

Key words： digital media; Visual communication; Practical teaching; " Innovation and Entrepreneurship ".