林育秀

[摘 要]理工專業(yè)女大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐方面具有自身優(yōu)勢(shì)，但在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中始終處于弱勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過建立SWOT模型分析內(nèi)外部影響因素，并從理工專業(yè)女大學(xué)生自身、高校、企業(yè)和政府四個(gè)方面提出增長(zhǎng)型、扭轉(zhuǎn)型、滲透性和服務(wù)型戰(zhàn)略，從而為理工專業(yè)女大學(xué)生規(guī)避劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等提供可行性對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]SWOT;理工專業(yè)女大學(xué)生;就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G647? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 08-0039-04

理工科女大學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境、教育過程和就業(yè)市場(chǎng)中常常處于邊緣化態(tài)勢(shì)。借助SWOT分析對(duì)理工科院校女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行綜合全面地分析，挖掘積極因素，規(guī)避消極影響，在此基礎(chǔ)上提出揚(yáng)長(zhǎng)避短的應(yīng)對(duì)策略。

一、SWOT分析

SWOT分析通過分析組織的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)因素（Strengths）和劣勢(shì)因素（Weaknesses）以及組織的外部機(jī)會(huì)因素（Opportunities）和威脅因素（Threats），并以此制定可行性戰(zhàn)略分析方法。

女性在社會(huì)文明和時(shí)代進(jìn)步的過程中扮演著重要角色，但在社會(huì)分工方面，理工專業(yè)女大學(xué)生人數(shù)在同專業(yè)學(xué)生人數(shù)方面占比較低，其面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力卻明顯大于同專業(yè)的男性大學(xué)生。理工專業(yè)男性經(jīng)常被貼上情商較低、缺乏情趣的“理工男”標(biāo)簽，而理工專業(yè)女生更是經(jīng)常在各種文藝作品中被“妖魔化”，她們不是形象堪憂便是不懂變通，總是被塑造為邊緣化的存在，這也容易使社會(huì)對(duì)理工科女性產(chǎn)生先入為主的印象，導(dǎo)致理工類專業(yè)的女性在生活的各個(gè)方面都較容易碰壁。但事實(shí)上，新時(shí)代女大學(xué)生有著比之前的女性更強(qiáng)的自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)及人生規(guī)劃。性別平等、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的思想早已深植，更重要的是她們對(duì)自己的人生和職業(yè)有著更清晰的規(guī)劃，她們不但敢于同男性競(jìng)爭(zhēng)，更擅長(zhǎng)運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)自身定位不再過多受傳統(tǒng)觀念和社會(huì)分工的限制，她們追求多元化的生活方式，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)更高。

二、理工專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)SWOT分析

（一）內(nèi)部因素分析

1.內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（S）

專業(yè)功底扎實(shí)，性別優(yōu)勢(shì)明顯。在對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，她們與男性大學(xué)生付出了同等甚至更多的時(shí)間和精力，自主學(xué)習(xí)、心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，敢于接受挑戰(zhàn)，成就自我。女性細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男詣e特質(zhì)使得她們?cè)谔幚韱栴}的時(shí)候更容易得到最優(yōu)解，同時(shí)面對(duì)挫折與困難的時(shí)候也更容易比男性有系統(tǒng)地解決問題。理工科專業(yè)又具備嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的學(xué)科特點(diǎn)與思維特點(diǎn)。而理工專業(yè)女大學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和思想道德方面均接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，經(jīng)過系統(tǒng)的理工科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，受專業(yè)影響經(jīng)歷過性格整合的過程，思維方式具有女性細(xì)膩溫柔的優(yōu)勢(shì)，兼具嚴(yán)密的邏輯思維和理性思維，這既有助于在工作中發(fā)揮女性性格優(yōu)勢(shì)，又有助于增加團(tuán)隊(duì)黏性和人際和諧。

成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，整合能力突出。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)她們擁有強(qiáng)烈的就業(yè)意愿，能力本位意識(shí)突出，期待在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自身知識(shí)能力、獲得社會(huì)認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于女性的傳統(tǒng)認(rèn)知不斷被打破，新時(shí)代女性的觀念與特性不斷在現(xiàn)實(shí)生活以及網(wǎng)絡(luò)媒體中傳播，使女大學(xué)生不斷樹立獨(dú)立、自強(qiáng)、向上的人格觀念與高成就動(dòng)機(jī)。這樣的高成就動(dòng)機(jī)有助于她們?cè)诠ぷ鲘徫簧细玫赝诰驖撃?、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，高效地完成工作。且理工專業(yè)女大學(xué)生較普通女大學(xué)生在形象思維、邏輯思維方面有明顯優(yōu)勢(shì)，其在語(yǔ)言的能力、情緒管理、調(diào)節(jié)心理壓力、適應(yīng)外部環(huán)境方面能力勝于許多男性學(xué)生。她們兼有邏輯性、條理性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)又具備了溝通協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢(shì)，這無疑是提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2.內(nèi)部劣勢(shì)（W）

實(shí)踐能力欠缺，核心競(jìng)爭(zhēng)力不足。有一部分理工專業(yè)女大學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)，一味追求專業(yè)成績(jī)和排名，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)等操作項(xiàng)目上相較男生有一定差距，一部分人即便參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，也不乏抱著為了獲得證書、獎(jiǎng)項(xiàng)等功利性目的，“高分低能”者不在少數(shù)。部分理工科專業(yè)女大學(xué)生雖然具備一定專業(yè)知識(shí)和技能，卻在理論實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新思維方面有所欠缺。主要原因是理工專業(yè)的一些實(shí)驗(yàn)需要在密閉性操作空間中進(jìn)行持續(xù)操作，一些教師在挑選實(shí)驗(yàn)組員和助手時(shí)考慮到女性身體情況和為了方便管理而更傾向于選擇男生，這導(dǎo)致部分理工專業(yè)女大學(xué)生在實(shí)踐操作能力方面鍛煉不足。實(shí)踐和創(chuàng)新能力的不足成為女大學(xué)生就業(yè)的硬傷，加之對(duì)自身定位不清，對(duì)薪酬期待過高，令自己陷入“無人問津”的尷尬境地就不足為奇了。

規(guī)劃意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。一些女大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有明確的目標(biāo)，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，還有的從小嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷過困難與磨難，大多生活無憂。[1]部分理工專業(yè)女大學(xué)生自覺與同等專業(yè)和學(xué)歷的男性競(jìng)爭(zhēng)不占優(yōu)勢(shì)，從而選擇攻讀研究生學(xué)位，暫時(shí)延緩就業(yè)壓力或爭(zhēng)取更高的就業(yè)平臺(tái);還有部分人受傳統(tǒng)文化和家庭觀念影響，將婚嫁當(dāng)成畢業(yè)后的主要規(guī)劃和重要出路，傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)小、穩(wěn)定性較強(qiáng)的國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位，就業(yè)時(shí)依賴社會(huì)關(guān)系，缺乏開拓精神;部分理工專業(yè)女大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和運(yùn)用停留在求職和謀生層面，功利化傾向明顯，在大學(xué)階段既沒有對(duì)專業(yè)的深刻理解又缺乏對(duì)未來職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，“工具人”的自我定位使她們就業(yè)周期長(zhǎng)、擇業(yè)范圍窄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面動(dòng)機(jī)不足，意愿不強(qiáng)。在全社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景之下，更需要有更加超前意識(shí)的青年人加入創(chuàng)業(yè)中來，而女大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及缺乏創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與勇氣，這是與當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相悖的，因此，鼓勵(lì)更多的女大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緊迫的問題。

（二）外部因素分析

1.外部機(jī)會(huì)（O）

中國(guó)正逢社會(huì)主義建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，信息時(shí)代和新興技術(shù)的發(fā)展所帶來新模式新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，各種新興行業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)為理工專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)提供了新的契機(jī)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、傳播方式深刻影響著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更迭和移動(dòng)終端的普及，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)內(nèi)部都需要根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。例如，電商經(jīng)濟(jì)以及短視頻行業(yè)的發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供了更多新奇豐富的就業(yè)崗位，對(duì)于女大學(xué)生來說更要摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極選擇新型就業(yè)崗位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技行業(yè)發(fā)展，加之疫情防控常態(tài)化成為未來一段時(shí)間各行各業(yè)面臨的共同課題，在這種復(fù)雜的情況下，理工科女大學(xué)生就業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。抖音、快手等自媒體運(yùn)營(yíng)以及各大電商平臺(tái)急需相關(guān)人才，新冠疫情的肆虐對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了巨大影響，很大程度上改變了以往人們習(xí)慣于線下交流合作的方式，這些都為理工專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)提供了更廣闊的空間。理工專業(yè)女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的發(fā)散思維水平，結(jié)合專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨界創(chuàng)業(yè)。

大數(shù)據(jù)運(yùn)算支撐就業(yè)信息發(fā)布更加多元和準(zhǔn)確，可以根據(jù)不同人的興趣特長(zhǎng)推送信息，方便尋求就業(yè)崗位。傳統(tǒng)的社會(huì)觀念和大眾的刻板印象對(duì)女性的定位設(shè)置了許多限制，伴隨時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，男女性之間的性別差異被逐漸淡化，除一些非常特殊的職業(yè)外，大部分工作女性完全可以勝任。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，理工科女大學(xué)生除了具備同男性相同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)之外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自媒體發(fā)展也為她們拓展了就業(yè)渠道和提供了思路。理工科女大學(xué)生有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，理工科學(xué)科背景賦予了她們更強(qiáng)的邏輯思維和理性態(tài)度，使得她們?cè)趯W(xué)習(xí)工作過程中在技術(shù)、統(tǒng)籌等方面的能力不亞于男性;在社會(huì)生活和文化交流中溝通協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢(shì)尤為突出。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)通過線上方式進(jìn)行交易和溝通的概率增加，這無疑使更加具有耐心和交流技巧的人才需求量大大增長(zhǎng)，理工科女大學(xué)生則具備相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和能力優(yōu)勢(shì)。

2.外部威脅（T）

無差別教育與差異化競(jìng)爭(zhēng)之間脫節(jié)?，F(xiàn)在高校對(duì)理工專業(yè)女大學(xué)生與其他學(xué)生采取同樣的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案的制定和課程專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)無性別化的特征，尤其是理工科課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的安排基本處于男性場(chǎng)域之內(nèi)。學(xué)校教育中性別意識(shí)教育失位，無差別化人才培養(yǎng)，尤其在專業(yè)課程設(shè)置和教育過程中無性別意識(shí)教育，對(duì)男女生統(tǒng)一對(duì)待，統(tǒng)一要求，更未對(duì)女性優(yōu)勢(shì)以及自身潛力相結(jié)合進(jìn)行深刻思考。且課程設(shè)置與市場(chǎng)需求之間脫節(jié)，沒能根據(jù)用人單位對(duì)理工專業(yè)女大學(xué)生的實(shí)際需求，靈活調(diào)整專業(yè)課程以更好引導(dǎo)理工類女大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)同自身的深刻融合。

疫情影響下，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性勢(shì)必導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，高校要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)滯后的狀態(tài)。高校在針對(duì)理工專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)方面意識(shí)弱化，長(zhǎng)期性、前瞻性的引導(dǎo)相對(duì)滯后，針對(duì)性不強(qiáng)，性別意識(shí)淡化。非但沒能充分挖掘女性優(yōu)勢(shì)，缺乏深入研究和科學(xué)指導(dǎo)，也未能在師資配置、課程設(shè)置等方面形成有力舉措，反而將理工科女大學(xué)生就業(yè)工作視為雞肋，降低期待值來迎合外界的定位。

企業(yè)逐利性增加隱形歧視。理工科專業(yè)對(duì)口的工作崗位如土木工程等崗位的要求和環(huán)境要求也限制女性上崗：部分特殊專業(yè)還需要長(zhǎng)期戶外、高空作業(yè)，由于部分工作環(huán)境艱苦，工作強(qiáng)度偏大，對(duì)工作人員的身體素質(zhì)和精神體力要求更高，綜合考慮工作環(huán)境設(shè)置、崗位調(diào)度安排等因素，使得用人單位對(duì)聘用女大學(xué)生有所顧慮。很多人對(duì)女性能否勝任重要崗位的工作持有懷疑態(tài)度，即使做出成績(jī)也比男性更難得到肯定和認(rèn)可。即便考慮錄用女性也在同等條件下對(duì)女生要求偏高，表現(xiàn)在對(duì)身高體重等外形條件有所要求，甚至?xí)?duì)其婚嫁和妊娠的時(shí)間做出限制，各種各樣的就業(yè)歧視屢見不鮮。

三、理工專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)能力策略分析

（一）借助高校平臺(tái)，夯實(shí)自身實(shí)力

1.SO（優(yōu)勢(shì)-機(jī)遇）：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)抓住機(jī)遇，形成以人才為中心的增強(qiáng)型策略

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力。專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力是贏得就業(yè)機(jī)會(huì)和取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。理工科女大學(xué)生除了夯實(shí)專業(yè)功底之外，應(yīng)重視實(shí)務(wù)操作和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)占得一席之地，必須發(fā)揮吃苦耐勞的精神，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題能力。重視不同領(lǐng)域的知識(shí)積累和人文素養(yǎng)的培育，不但擁有扎實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐能力，更凸顯自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)、溝通優(yōu)勢(shì)和性格優(yōu)勢(shì)。除了成為通用性、知識(shí)性、專業(yè)性人才，還要努力成為復(fù)合型、創(chuàng)造性、綜合性人才。

強(qiáng)化規(guī)劃意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。女大學(xué)生要提前做好職業(yè)規(guī)劃，在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r選擇合適的工作，同時(shí)也要著重培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。[2]理工專業(yè)女大學(xué)生應(yīng)打破“弱勢(shì)”心理和不良?xì)w因的思維模式，了解自我、深耕專業(yè)，主動(dòng)在與專業(yè)相結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，做好專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，以積極態(tài)度和良性歸因思維面對(duì)就業(yè)過程中的困難，勇于尋求出路，破除對(duì)社會(huì)關(guān)系和地域性的依賴，擴(kuò)大就業(yè)范圍，拓展就業(yè)思路，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛力。新時(shí)代理工科女大學(xué)生唯有不斷調(diào)整自身，敢于沖出舒適區(qū)，勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，拓寬視野，靈活就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。敢于廣視野、多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.ST（優(yōu)勢(shì)-挑戰(zhàn)）：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，形成以高校為起點(diǎn)的扭轉(zhuǎn)型策略強(qiáng)化自身稀有性

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主陣地，要積極做好大學(xué)生就業(yè)的引領(lǐng)與指導(dǎo)工作，特別是在疫情防控常態(tài)化措施之下，大學(xué)生走出校園的機(jī)會(huì)大大減少，更增加了大學(xué)生群體在學(xué)校的時(shí)間。因此，高校更加應(yīng)該積極采取措施，提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。針對(duì)女大學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)其在強(qiáng)化專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)展、拓寬與轉(zhuǎn)化以適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。改變千人一面地培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，促進(jìn)理工專業(yè)女大學(xué)生樹立積極就業(yè)、靈活就業(yè)的觀念，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、多形態(tài)的發(fā)展。面向理工科女大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)，做到一生一策，組織專場(chǎng)招聘，從個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)到面試形象禮儀、溝通技巧、崗位模擬等均進(jìn)行系統(tǒng)化地培訓(xùn)。通過對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)地分析和論述，創(chuàng)新高校信息資源服務(wù)模式，注重互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，實(shí)現(xiàn)人才與項(xiàng)目的匹配、加強(qiáng)人才的測(cè)評(píng)和體驗(yàn)式指導(dǎo)。[3]完善就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)收集企業(yè)信息，為理工專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供全面、實(shí)時(shí)的信息共享，并提供客觀、專業(yè)的指導(dǎo)意見。

（二）合理利用外部?jī)?yōu)勢(shì)，多舉措保障發(fā)力

1.WO（劣勢(shì)-機(jī)遇）：克服劣勢(shì)并抓住機(jī)遇，形成以企業(yè)為主體的滲透性戰(zhàn)略

以企業(yè)行業(yè)為抓手整合資源，開辟校企行聯(lián)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)渠道，[4]企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展梳理用人需求，科學(xué)規(guī)劃招聘崗位，打破性別成見，關(guān)注女性優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與地區(qū)高校對(duì)接，進(jìn)行校企之間的學(xué)、產(chǎn)、研合作。發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地作用，為工科女大學(xué)生提供檢驗(yàn)理論和實(shí)踐能力的平臺(tái)，以更好地為高校差異化人才培養(yǎng)提供動(dòng)態(tài)的優(yōu)化方案。一方面為理工科女大學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，做到人職匹配;另一方面，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力資源，提升企業(yè)的員工質(zhì)量，增加企業(yè)的人才數(shù)量，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互利雙贏。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)努力破除性別歧視，用先進(jìn)的性別理念平等看待男女差異，用更積極的心態(tài)挖掘女性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮女性的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)注入更多新鮮的人才力量，提升企業(yè)的活力。

2.WT（劣勢(shì)-挑戰(zhàn)）：克服劣勢(shì)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，形成以政府為保障的服務(wù)型戰(zhàn)略

強(qiáng)化政府職能，提升信息服務(wù)水平，落實(shí)國(guó)家的就業(yè)政策，優(yōu)化資源配置，完善求職補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等保障，加強(qiáng)各項(xiàng)法律法規(guī)的落實(shí)，保障理工科女大學(xué)生就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)享有的合法權(quán)益。進(jìn)一步推動(dòng)完善相關(guān)法律法規(guī)，落實(shí)相關(guān)就業(yè)政策，避免就業(yè)市場(chǎng)中的“隱形歧視”現(xiàn)象，完善社會(huì)保障機(jī)制，保證理工科女大學(xué)生不會(huì)因性別和外在條件遭受歧視或區(qū)別對(duì)待。在入職、晉升、薪酬、福利等各環(huán)節(jié)的合法權(quán)益均能實(shí)現(xiàn)，使得理工類女大學(xué)生沒有后顧之憂，以便調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性以激發(fā)自身創(chuàng)造力。探究目前高校大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，從大學(xué)生大學(xué)生涯的起點(diǎn)開始提供服務(wù)，開展全過程、多方位服務(wù)。以建立就業(yè)數(shù)據(jù)云平臺(tái)海量就業(yè)數(shù)據(jù)為依托，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，提升就業(yè)崗位推薦的精準(zhǔn)度。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生訪問偏好模型和往屆學(xué)生偏好的畢業(yè)去向模型各自設(shè)置權(quán)重建立學(xué)生求職偏好模型，[5]建立針對(duì)理工專業(yè)女大學(xué)生的求職模型，借助大數(shù)據(jù)分析建立就業(yè)服務(wù)共享平臺(tái)，優(yōu)化算法推薦，提升就業(yè)信息服務(wù)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化和智慧化。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉潔）

On the Employment Countermeasures of female college students majoring in science and technology based on SWOT analysis

Lin Yuxiu

（1 School of Marxism， Xinjiang Normal University，? 2. School of economics and management， Lanzhou Jiaotong University）

Abstract： Female college students majoring in science and technology have their own advantages in professional learning and social practice， but it is an indisputable fact that they are always in a weak position in the employment competition. Through the establishment of SWOT model， this paper analyzes the internal and external influencing factors， and puts forward the growth type， torsion type， permeability and service-oriented strategies from the four aspects of female college students of science and technology， universities， enterprises and the government， so as to provide feasible countermeasures for female college students of science and technology to avoid disadvantages， give full play to their advantages and improve their employment competitiveness.

Key words： SWOT; Female college students majoring in science and technology; obtain employment.