張劍玉

筆者有幸參加了2022年高考評(píng)卷，發(fā)現(xiàn)在讀后續(xù)寫部分影響考生得分的因素主要有以下七個(gè)方面：

一、原文理解不到位

因沒有完全理解原文內(nèi)容，導(dǎo)致續(xù)寫的內(nèi)容情節(jié)與原文主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，偏離主題。原文主要講述了作者鼓勵(lì)自己因患有腦部疾病而行動(dòng)不便的學(xué)生David參加越野跑步比賽的故事。越野跑步比賽的那天，作者發(fā)現(xiàn)David獨(dú)自站在籬笆墻邊，沒有了往日的笑容，經(jīng)過交談發(fā)現(xiàn)，他決定不參賽。作者跟學(xué)校教練溝通弄清楚事情原委后要?jiǎng)裾fDavid，然后開始了續(xù)寫的任務(wù)。

第一段首句是：We sat down next to each other， but David wouldnt look at me....有些考生續(xù)寫的故事情節(jié)是David拒絕了作者然后就失去了意識(shí)，接下來就是對(duì)他進(jìn)行急救;有些考生的情節(jié)設(shè)計(jì)成了David又生病了，然后進(jìn)行救治等。還有些考生設(shè)計(jì)的情節(jié)是David告訴作者他要隱藏實(shí)力，然后又跑了第一。以上情節(jié)的設(shè)計(jì)都偏離了原文的主題內(nèi)容。原文沒有任何信息提示David會(huì)生病或暈倒。另外原文明確交代了David患有腦部疾病從而行動(dòng)不便每一次訓(xùn)練都是跟最后一名，再設(shè)計(jì)他隱藏實(shí)力后要跑第一名的情節(jié)設(shè)計(jì)也不合理。

在備考中要注意提升閱讀原文的能力，培養(yǎng)理清原文中的情境、人物及故事發(fā)展情節(jié)的能力，為續(xù)寫任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。

二、語言使用不得體

有的考生存在生搬硬套一些低頻詞、大詞的套路，導(dǎo)致語境和文章的風(fēng)格不契合。原文的語言非常樸實(shí)，沒有刻意使用非常華麗的大詞。但很多考生為了追求與眾不同或彰顯自己的語言能力刻意選擇了一些低頻詞或大詞，導(dǎo)致續(xù)寫部分的語言風(fēng)格與原文脫節(jié)。比如：

As a consequence， his enormous determination drove him to the finishing line.

表示“巨大的”決心就用great修飾determination就好，enormous（龐大的，巨大的）放在此處與原文的風(fēng)格不契合。

Overwhelmed with courage and curiosity， I asked David softly，“Can you tell me what was wrong？”

Overwhelm的英文釋義是to have such a strong emotional effect on sb that it is difficult for them to resist or know how to react，根據(jù)意思此處要表達(dá)的是作者鼓足勇氣去問學(xué)生，所以用filled with 這個(gè)常用的短語會(huì)更得體，更能與原文語言風(fēng)格銜接。

因此，建議考生在備考中進(jìn)一步加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)，提高在語境中合理選詞的能力。

三、單詞拼寫有錯(cuò)誤

如有些考生把常用詞true寫成了 ture;把to my surprise寫成to my surprised等，my后本應(yīng)接名詞surprise卻寫成分詞形容詞surprised。

因此，我們?cè)趥淇贾幸葑卧~和短語的過關(guān)，寫對(duì)用準(zhǔn)。

四、句子結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確

下面就考生的部分錯(cuò)句進(jìn)行分析：

David， dont afraid， do it.

分析：afraid是形容詞，缺動(dòng)詞，在afraid前應(yīng)加be;dont be afraid與do it之間應(yīng)用分號(hào)或加and。

His face red like a apple.

分析：句中red是形容詞，缺動(dòng)詞，在red前應(yīng)加上was;同時(shí)，a應(yīng)改為an。

I really had not worry.

分析：had后是不可以加動(dòng)詞原形worry的;考生應(yīng)是表達(dá)“我真的不擔(dān)心”，可說成Im? really not worried.

Although he didnt run quickly， but he always kept running.

分析：考生沒有掌握although和but不能連用。

因此，在備考中要強(qiáng)化句子結(jié)構(gòu)意識(shí)，加強(qiáng)五種基本句型的訓(xùn)練，避免出現(xiàn)中式英語，提高考生的讀后續(xù)寫能力。

五、句式結(jié)構(gòu)欠豐富

不少考生通篇只是簡單的“主謂”結(jié)構(gòu)，或者“主系表”結(jié)構(gòu)，不會(huì)使用多樣化的語言結(jié)構(gòu)。例如有考生這樣寫道：

David sat there. He lowered his head. He did not answer me.

語言能力稍強(qiáng)的同學(xué)，就可寫成并列謂語結(jié)構(gòu)：

David sat there， lowered his head and did not answer me.

或?qū)懗珊衷~短語的句型：

Sitting there， David lowered his head and did not answer me.

為了達(dá)到高分目標(biāo)，考生要熟練掌握多種句型，比如倒裝句、非謂語動(dòng)詞短語、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、虛擬語氣、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)句等。如：

No sooner had he heard what I said than he began to calm down， with his usual big toothy smile on his face.他一聽到我說的話就冷靜下來了，臉上帶著他常有的露齒笑容。

Devoured by a surge of sadness， David buried his head into his arms， sobbing quietly.帶著無盡的悲傷，David把頭埋在手中無聲哭泣。

Had it not been your encouragement， I couldnt have overcome my fear.要不是你的鼓勵(lì)，我不可能克服我的恐懼。

After what seemed like a century， David finally showed up.經(jīng)過漫長的等待，David終于出現(xiàn)了。

六、比喻運(yùn)用不恰當(dāng)

有些考生很有想象力但又想象過度了，所使用的比喻明顯不符合David的身體情況。如有的考生運(yùn)用了如下幾種比喻：

David ran out like a running car with other runners.

After the gun shot， David ran off quickly just like bullets/rockets/light.

這些比喻都很形象生動(dòng)但與文中描述的David的實(shí)際情況明顯不符：David因腦部疾病而導(dǎo)致行動(dòng)不便，走起路來“小小的身體左右搖晃著”，每次訓(xùn)練都比其他同學(xué)遲很久才跑到終點(diǎn)。

因此，我們一定要根據(jù)故事內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)谋扔?，使表達(dá)更加準(zhǔn)確。比如“After what seemed like a century， David finally showed up.”（經(jīng)過漫長的等待，David終于出現(xiàn)了）此句中的比喻就非常恰當(dāng)。

七、句間缺乏銜接語

句際間沒有使用正確的銜接手段，影響了整個(gè)語篇的流暢性。特別是在兩段的提示句后面，有些考生非常生硬地就寫了跟前面那句沒有任何關(guān)聯(lián)的句子，也沒有其他銜接詞就開始了另一件事情，影響了故事的自然推進(jìn)過程。比如有考生在第二段寫“They are running out like a group of bees.”此句與所給的“I watched as David moved up to the starting line with the other runners.”銜接不上，比賽還沒有宣布開始參加比賽的選手就跑了。若能在中間加上適當(dāng)?shù)倪^渡語，如“Soon， the running started.”故事就顯得自然流暢了。

鑒于此我們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意句際間的邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語，使上下文之間的語義銜接更加緊密。

我們2023屆的考生在寫作中要避免以上七個(gè)問題，力爭在讀后續(xù)寫中表現(xiàn)得更好！

責(zé)任編輯 蔣小青