王慶

摘 要：對(duì)于應(yīng)用型高校，加強(qiáng)校企協(xié)同育人模式是提升產(chǎn)教資源整合的重要舉措，能最大化地提升高校與社會(huì)、企業(yè)之間的發(fā)展融合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，拓展實(shí)踐教學(xué)寬度，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)，在校企協(xié)同創(chuàng)新視域下，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合模式的探討與實(shí)踐，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法，也是提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;校企協(xié)同;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)

廣告學(xué)專業(yè)作為新聞傳播學(xué)領(lǐng)域具有極強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)戰(zhàn)性特征的專業(yè)，如何解決企業(yè)所面臨的復(fù)合型、創(chuàng)新型、潛力型人才嚴(yán)重不足的困局，是當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)高等教育面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的時(shí)代背景下，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也面臨就業(yè)難的現(xiàn)狀。企業(yè)要求學(xué)生需具備的專業(yè)實(shí)踐能力和高校畢業(yè)生實(shí)際的工作能力不能實(shí)現(xiàn)對(duì)接，導(dǎo)致企業(yè)找人困難，學(xué)生找不到工作的情況。因此，高校都在不斷探索提升學(xué)生實(shí)踐能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法。在這種背景下，校企合作成為高校育人模式改革的首選方式，對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)，全面深化校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合模式探究勢(shì)在必行。本文將從校企協(xié)同創(chuàng)新視角，構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合新型模式。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與意義

校企合作是指在產(chǎn)教融合的視域下，學(xué)校與企業(yè)共同合作，以學(xué)校為主，企業(yè)為輔，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的合作育人教育新模式。

產(chǎn)教融合是指學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開(kāi)辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是在以教育為本質(zhì)的前提下，將企業(yè)的運(yùn)作模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。將課堂理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，不僅注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與社會(huì)需求相結(jié)合，使得學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地融入社會(huì)，為企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)型應(yīng)用人才。產(chǎn)教融合模式既可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，利用自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化知識(shí)成果，提升和優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制;又可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)作用。

二、應(yīng)用型高校廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

在校企協(xié)同創(chuàng)新視域下，廣告學(xué)專業(yè)實(shí)行產(chǎn)教融合，從人才培養(yǎng)方案開(kāi)始，就融合了協(xié)同創(chuàng)新的思想，在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，確定廣告學(xué)專業(yè)堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，突出“精專業(yè)、強(qiáng)技能、重素質(zhì)、考雙證”的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色、突出財(cái)商素養(yǎng)、突出行業(yè)技術(shù)、突出執(zhí)業(yè)能力”為特色的課程體系，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。并通過(guò)對(duì)廣告公司、企事業(yè)單位及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析當(dāng)今時(shí)代廣告行業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，以此為依據(jù)對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)梳理，并通過(guò)行業(yè)對(duì)專業(yè)技能方面要求的反饋意見(jiàn)，將廣告行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系當(dāng)中，和企業(yè)共同打造適合行業(yè)技能需求的人才培養(yǎng)方案。

（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)過(guò)程

1、構(gòu)建課程教學(xué)過(guò)程

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校企協(xié)同育人背景下，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)合作的形式，將廣告學(xué)專業(yè)一線教師安排到相應(yīng)的廣告公司進(jìn)行掛職鍛煉。一方面可以幫助教師提升行業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，另一方面還能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于課程教學(xué)。在廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合的課堂教學(xué)中，主要是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的融合，教師應(yīng)將行業(yè)需求與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)下流行的短視頻制作要點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)并引入成功案例，讓學(xué)生對(duì)短視頻的制作要求理解更深刻。通過(guò)這些讓學(xué)生對(duì)自己的影視制作水平有清楚認(rèn)知，并深刻認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)達(dá)到什么水平才能滿足行業(yè)的需求。在課程教學(xué)中，設(shè)立小組制，小組采用自由結(jié)合的方式5至6人為一組，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課程實(shí)訓(xùn)技能的傳授，如果遇到小組組長(zhǎng)都解決不了的問(wèn)題，進(jìn)入本課程教師、企業(yè)課代表和小組組長(zhǎng)的群里，進(jìn)行專項(xiàng)問(wèn)題的討論和解決。通過(guò)這種方式，既能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，也能為教師和企業(yè)人員節(jié)約時(shí)間，并且通過(guò)逐級(jí)溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，記憶深刻。

2、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的以理論為主的專業(yè)教學(xué)模式，探索理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)測(cè)評(píng)“三位一體”的專業(yè)教學(xué)模式;針對(duì)生源程度不同，個(gè)體能力差異較大，學(xué)生對(duì)就業(yè)意向的需求各不相同的實(shí)際狀況，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，實(shí)施分類培養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)率;最終，構(gòu)建以專業(yè)教學(xué)為核心，以職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和專業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)為兩翼的三線實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。產(chǎn)教深入融合的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建主要從以下兩方面完成。

第一，構(gòu)建實(shí)踐課程創(chuàng)新平臺(tái)。廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的安排需要學(xué)校和企業(yè)共同筑造創(chuàng)新平臺(tái)，完成“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。所謂“走出去”是指在每學(xué)期的課程實(shí)踐中，要真正帶著學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)，實(shí)地感受行業(yè)的工作氛圍，有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指邀請(qǐng)廣告業(yè)界和學(xué)界的專業(yè)人士，通過(guò)講座、課堂輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。不管是專題講座，還是課堂互動(dòng)交流，這樣近距離的學(xué)習(xí)與感受，都能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面感受業(yè)界和學(xué)界氛圍，獲得與高水平人士交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感都是十分有益的。

第二，拓展校外實(shí)習(xí)基地。校企協(xié)同創(chuàng)新視域下廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建過(guò)程中，校外實(shí)習(xí)基地的拓展是不可或缺的內(nèi)容，也是高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)要充分利用資源，廣泛拓展實(shí)習(xí)渠道，及時(shí)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和溝通，搭建產(chǎn)教融合的校企平臺(tái)，在不斷與企業(yè)溝通和合作過(guò)程中，加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的感情，這對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)及項(xiàng)目合作和意見(jiàn)交流都有很大的幫助。

（三）構(gòu)建人才就業(yè)導(dǎo)向

1、校企共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以看到通過(guò)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的合作，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，就可以在合作企業(yè)中解決個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，這就體現(xiàn)了校企合作的課代表制度對(duì)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)，企業(yè)的課代表就相當(dāng)于學(xué)生實(shí)習(xí)的第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，可以指引學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

2、校企訂單培養(yǎng)就業(yè)

為更好提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，校企協(xié)同創(chuàng)新，深度合作，可以簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)向?qū)W校提出崗位要求，學(xué)校按照要求進(jìn)行課程設(shè)置，安排教師進(jìn)行本門(mén)課程的進(jìn)修與授課，也可以企業(yè)直接安排企業(yè)員工進(jìn)行授課，等待課程學(xué)完，企業(yè)可以在本班中挑選成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)直接就業(yè)。這種面向企業(yè)的訂單培養(yǎng)模式，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，直接打通了學(xué)生就業(yè)的渠道;對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以節(jié)約實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，直接進(jìn)入工作崗位，這就形成了招生—定向培養(yǎng)—就業(yè)互為促進(jìn)、相互依托的良性循環(huán)系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)校企的產(chǎn)教融合。

三、結(jié)論

通過(guò)校企協(xié)同創(chuàng)新深度合作，廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合能得到更好體現(xiàn)，教師方面，通過(guò)校企合作平臺(tái)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)型人才提供了有力的保證。學(xué)生方面，課堂授課知識(shí)的接受更為有效直接，通過(guò)實(shí)訓(xùn)比賽，以及邀請(qǐng)企業(yè)專職人員的參與和指導(dǎo)，使每個(gè)廣告活動(dòng)項(xiàng)目都具有真實(shí)性，并且能做出符合行業(yè)需求的作品。企業(yè)方面，可以通過(guò)深度合作，為自己儲(chǔ)備人才，減少了實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生直接就業(yè)，并且可以提高自身的社會(huì)地位。在協(xié)同創(chuàng)新視域下，產(chǎn)教融合的校企合作路線能不斷深化，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，在雙方共贏的基礎(chǔ)上形成良性循環(huán)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支持。

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