梁美玲

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)逐漸數(shù)字化、智能化，語文教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)屢見不鮮。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到語文教學(xué)中，能夠極大激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們主動投入到課堂中，讓課本中的重難點(diǎn)知識更容易被學(xué)生汲取。在小學(xué)低年級教學(xué)中，書寫能力的培養(yǎng)對于開展語文教學(xué)有著十分重要的作用，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，書寫的過程有利于提高人的修養(yǎng)，培養(yǎng)人的毅力。書寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)枯燥的過程，尤其低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有隨意性，耐心不夠，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到書寫能力培養(yǎng)上，能夠大大提高語文教學(xué)效率，也適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);書寫能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更多教師開始應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，提高教學(xué)過程的趣味性、有效性。多媒體技術(shù)步入教學(xué)的舞臺，給語文課堂注入了嶄新的活力，讓小學(xué)語文教師開展教學(xué)變得更加便利，讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)。信息技術(shù)在語文書寫教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升語文教學(xué)效果。因此，教師在語文書寫教學(xué)過程中，要借助信息技術(shù)的力量，建設(shè)寫字教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間，豐富寫字教學(xué)內(nèi)容，營造寫字氛圍。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于提高小學(xué)語文書寫教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，讓語文課程能夠“看得見”，學(xué)生全面掌握語文知識，對提升語文課堂的教學(xué)效率有著重大意義。尤其在語文書寫教學(xué)過程中，教師可以通過視頻投影、PPT的方式將書寫方面的相關(guān)知識傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的核心內(nèi)容在于借助計(jì)算機(jī)、投影儀及互聯(lián)網(wǎng)，然而在此過程中又不局限于單一的教學(xué)資源，和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的“可視化”功能，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會在課堂中保持高度注意力和積極性。此外，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)資源，能有效擴(kuò)展學(xué)生的知識面，小學(xué)是學(xué)生思想觀念的形成階段，這個(gè)時(shí)期是拓展學(xué)生知識面的關(guān)鍵時(shí)期。例如，教師在課堂上可以借助投影儀，播放一些文字演變的過程視頻，通過多彩的文字視頻，可以更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文字的興趣，學(xué)生也會更多地嘗試書寫，自然而然就提升書寫能力。在教學(xué)部編版二年級語文下冊第三單元識字三《“貝”的故事》的過程中，學(xué)生欣賞妙不可言的象形字，體會漢字的演變過程，激起識字的興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)語文書寫教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)營造良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)寫字的過程是漫長的，寫好字不是一朝一夕就能做到的，需要長時(shí)間的積累和磨煉。低年級小學(xué)生由于年齡小，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，因此在語文書寫教學(xué)過程中，營造良好的課堂書寫氛圍十分重要。而互聯(lián)網(wǎng)具有可視性、有聲性的特點(diǎn)，具備營造良好的課堂書寫氛圍的功能。比如在學(xué)習(xí)“耳”字時(shí)，教師可以先在多媒體上播放關(guān)于耳朵的動畫，讓學(xué)生看到耳朵的具象，再播放“耳”字的演化過程，讓學(xué)生能夠通過“耳”字的演化過程，更直觀地了解到漢字的博大精深，或者教師還可以通過視頻講故事的方式，告訴學(xué)生“耳”字的演化過程中發(fā)生的故事，這樣學(xué)生會對文字書寫更有興趣。

（二）展示書法價(jià)值，提升寫字關(guān)注度

我國自古以來就十分注重書法的文化價(jià)值，上到帝王，下到平民百姓，都熱衷于書法練習(xí)，歷史上聞名遐邇的書法大家更是不計(jì)其數(shù)，如魏晉的王羲之，宋朝的蘇家三父子，甚至是作為帝王的宋徽宗都極其熱愛書法，隨著書法的演變，衍生出了不同的字體，例如，常用的宋體、楷體等。字是一個(gè)人的門面，寫好字使人受益終身，由此可見，寫好字的重要意義。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示一些著名的書法家以及他們的作品，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，感受書法在中國文化中的地位和不可估量的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，整理身邊人的優(yōu)秀書法作品，配上精美的背景、古典的音樂，推送至空間，讓所有學(xué)生、家長，以及整個(gè)社會都能感受到書法帶來的審美價(jià)值。由此，人們可以感受到濃濃的墨香之氣和撲鼻而來的傳統(tǒng)文化氣息，從而提升人們對寫字的關(guān)注度。

（三）提升書寫技巧

寫字屬于一種技能訓(xùn)練，課上教師的范寫尤其重要。但是，教師在黑板上的示范直觀范圍有限，難以保證學(xué)生看清楚整個(gè)運(yùn)筆過程。對此，教師可將范寫拍成視頻，將運(yùn)筆過程細(xì)分成幾個(gè)步驟，每步運(yùn)筆的快慢、輕重、提按、方向都講明白。教師可將運(yùn)筆過程寫得稍慢，講解完后再反復(fù)地演示幾遍。這樣，學(xué)生看得清楚，聽得明白，且能反復(fù)播放的視頻有助于學(xué)生在反復(fù)演示中揣摩、在反復(fù)理解中實(shí)踐，從而完成由“動作”升華為“技能”的學(xué)習(xí)過程。課后，教師還可以將視頻放在學(xué)習(xí)空間里，讓學(xué)生反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，與自己的運(yùn)筆過程對照，這樣學(xué)習(xí)寫字的效率更高，可達(dá)到事半功倍的效果。

（四）突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)拓展延伸

1. 突破空間限制，實(shí)現(xiàn)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)催生了各類書法軟件、書法APP、書法教學(xué)視頻等書法新媒體產(chǎn)品的出現(xiàn)，我們只要將APP客戶端軟件下載并安裝到手機(jī)上，就能搜尋到許多有關(guān)書法和寫字教學(xué)方面的內(nèi)容。如“書法字典”“名家書法授課視頻”“書法作品模塊”“書法交流模塊”“寫字微課”“書法影視作品”等。教學(xué)資源豐富，教師可以借助這些內(nèi)容開展教學(xué)，尤其對那些沒有經(jīng)過系統(tǒng)化、專業(yè)化訓(xùn)練的教師來說，這更是寶貴的資源。教師可以打開“書法作品模塊”，輕松地帶領(lǐng)學(xué)生在書法殿堂里流連、欣賞，提升學(xué)生的審美水平。

2. 突破時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在有限的課堂時(shí)間里，教師難以對學(xué)生的作品一一點(diǎn)評、讓學(xué)生欣賞更多的書法作作品，而互聯(lián)網(wǎng)有效地彌補(bǔ)了這一不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效拓展和延伸。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書法學(xué)習(xí)平臺，也可以自己建設(shè)書法教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是提升學(xué)生的書寫能力，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對于小學(xué)語文書寫教學(xué)具有十分重要的意義，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生用不同的方法提高寫字水平，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文娟.借網(wǎng)絡(luò)時(shí)代東風(fēng)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)苑教育，2020（07）.

[2]洪東治.利用網(wǎng)絡(luò)空間 提高寫字教學(xué)實(shí)效[J].考試周刊，2019（83）.

[3]王歡.信息技術(shù)優(yōu)化下談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略[J].科技展望，2016（29）.

[4]張合平.多媒體在寫字教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2015（08）.

[5]李良.利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].中國校外教育，2015（29）.