朱素姣

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出充分用好課后服務(wù)時(shí)間，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng);2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出英語(yǔ)課程的實(shí)施要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。在新的時(shí)代背景下，立足新的課標(biāo)要求，因地制宜地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人的有效途徑之一。

一、結(jié)合教材，創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地

結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，辦好英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，將學(xué)生按6-8人劃分學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位以黑板報(bào)的形式創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地設(shè)置多個(gè)專欄，如在“知識(shí)點(diǎn)撥”欄，學(xué)生可就某個(gè)易混難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉梳理，然后展示自己歸納總結(jié)的“知識(shí)樹(shù)”;在“解題練習(xí)”欄，學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融入具體情境中，進(jìn)行解題訓(xùn)練;在“錯(cuò)題警示錄”欄，學(xué)生抄錄平時(shí)作業(yè)或檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)常出錯(cuò)的典型題目;在“趣味閱讀”欄，學(xué)生可選擇富有趣味性及教育意義的課外閱讀材料;在“學(xué)生作文”欄，學(xué)生展示優(yōu)秀的英語(yǔ)小短文;在“英語(yǔ)時(shí)政眼”欄，學(xué)生摘錄英語(yǔ)播報(bào)的時(shí)事新聞;在“英語(yǔ)看未來(lái)”欄，學(xué)生摘錄展示未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與暢想;在“榜樣激勵(lì)”欄，學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外或身邊同學(xué)的典型事例，發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力等。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地一般每個(gè)星期更換一次，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流負(fù)責(zé)。小組成員需要分工合作，搜集材料，篩選組合，設(shè)計(jì)版面，配圖插畫等，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、聯(lián)系生活，收集英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)例

英語(yǔ)學(xué)科兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)以致用是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。讓學(xué)生利用課余時(shí)間走入街頭巷尾，仔細(xì)觀察和收集英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)例，有利于將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)到活的有用的語(yǔ)言知識(shí)。

筆者在曾經(jīng)任教的班級(jí)布置過(guò)這樣的作業(yè)：讓學(xué)生尋找公共場(chǎng)合看到和聽(tīng)到的英語(yǔ)表述，并把它們記下來(lái)或拍下來(lái)，然后集中通過(guò)黑板報(bào)、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)角的形式展示搜集成果。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)他們的找尋和匯集，竟然分期展示了500多條在各種場(chǎng)合使用的英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)例。

在這樣的自我展示和交流分享的過(guò)程中，學(xué)生感受到自己的勞動(dòng)成果被認(rèn)可，體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感和喜悅心情，同時(shí)學(xué)以致用提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這類作業(yè)，各個(gè)層次的學(xué)生都可以很好地參與進(jìn)來(lái)。

三、全面發(fā)展，適時(shí)舉行英語(yǔ)競(jìng)賽

各種競(jìng)賽活動(dòng)憑著其特有的開(kāi)放性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性，既滿足青少年學(xué)生的好勝心和自我成就感，又使英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富而生動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫競(jìng)賽、朗讀比賽、講故事比賽、辯論賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)比賽等多種活動(dòng)，為具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓他們起到榜樣引領(lǐng)和示范作用。

如七年級(jí)學(xué)生剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，教師可以適時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫競(jìng)賽：準(zhǔn)備印有四線三格的A4紙，發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生;限時(shí)15分鐘，抄寫指定的課文內(nèi)容。競(jìng)賽結(jié)束后由教師進(jìn)行初評(píng)，挑選出20位同學(xué)的作品，張貼于教室學(xué)習(xí)專欄;最后，由全體同學(xué)投票評(píng)選出班級(jí)前10名，頒發(fā)書(shū)法優(yōu)勝獎(jiǎng)。

又如，組織開(kāi)展單詞卡片制作競(jìng)賽。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，之所以有部分學(xué)生會(huì)感到困難重重，其原因之一是詞匯記憶不過(guò)關(guān)。掌握一定的詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的一個(gè)重要條件。為激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，提供運(yùn)用卡片記憶單詞的有效方法，教師可組織開(kāi)展單詞卡片制作競(jìng)賽。教師對(duì)卡片制作提出相關(guān)要求，如卡片大小為A4紙的四分之一，單詞選擇范圍為所學(xué)教材中的“四會(huì)單詞”，單詞要寫在四線三格中，附有使用該單詞的例句等，鼓勵(lì)創(chuàng)新;卡片制作時(shí)間彈性化，給予2個(gè)星期左右。昆明市呈貢區(qū)某學(xué)校在八年級(jí)開(kāi)展此項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生制作提交的單詞卡片數(shù)量可觀、圖文并茂、精美實(shí)用、別具一格。

再如，進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。結(jié)合人教版英語(yǔ)九年級(jí)教材第一單元所學(xué)內(nèi)容，教師可以組織“Good learners learn from mistakes”主題演講;結(jié)合人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材第二單元所學(xué)內(nèi)容，組織主題演講，如“Community volunteering”“Environmental volunteering”。演講以小組初賽、班級(jí)復(fù)賽、學(xué)校決賽的形式進(jìn)行，有效擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生積極參與演講，可以有效提高學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。在演講展示、共享與評(píng)比的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、結(jié)合學(xué)情，促進(jìn)英語(yǔ)課外閱讀

《學(xué)記》上有：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”秉持“共建、共讀、共享”的理念，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生成立“英語(yǔ)閱讀沙龍”?！坝⒄Z(yǔ)閱讀沙龍”最好8-10人為一組，設(shè)立一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排組內(nèi)閱讀活動(dòng);設(shè)立一名副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)閱讀材料在組員間的輪換使用;其他成員中，一人負(fù)責(zé)對(duì)成員英語(yǔ)課外閱讀情況進(jìn)行登記，一人負(fù)責(zé)對(duì)成員收集來(lái)的英語(yǔ)課外讀物進(jìn)行整理和收存，一人組織成員間討論、交流和分享，一人負(fù)責(zé)對(duì)成員閱讀態(tài)度進(jìn)行評(píng)估和記錄，一人負(fù)責(zé)閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選認(rèn)定……分工明確，各司其職，在閱讀活動(dòng)中做到人人有事做，個(gè)個(gè)都是主人翁。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組建“英語(yǔ)閱讀沙龍”，有效彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中閱讀量不足的問(wèn)題?；顒?dòng)中，學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互堅(jiān)持，相互成長(zhǎng)，閱讀了大量的英語(yǔ)課外讀物，并形成有效監(jiān)督。一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生的閱讀水平都在原有的基礎(chǔ)上得到顯著提升。

五、融合校情，開(kāi)展“辦實(shí)事”活動(dòng)

當(dāng)前，全社會(huì)廣大黨員干部正在深入開(kāi)展“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展為他人“辦實(shí)事”活動(dòng)。

如開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)。昆明市呈貢區(qū)某校八年級(jí)（1）班，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展“手拉手，向前走”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀的10位學(xué)生與學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的10位學(xué)生結(jié)成對(duì)子。他們?cè)谡n后服務(wù)時(shí)間里一起完成作業(yè)、一起復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，一起預(yù)習(xí)第二天的功課。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，或督促學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題，或給予思想上的引領(lǐng)……半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里幫扶活動(dòng)已經(jīng)收到了明顯的成效，被幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提升。

又如，開(kāi)展贈(zèng)送單詞卡片活動(dòng)。昆明市呈貢區(qū)某校的八年級(jí)（2）班學(xué)生，將自己在單詞卡片制作競(jìng)賽中的成果——一套套精美實(shí)用的卡片，附上美好的寄語(yǔ)，贈(zèng)送給學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生。他們精心附上贈(zèng)言：“Nothing is difficult if you put your heart into it.” “Try hard， you will be able to make success possible.”“No pain， no gain.”“Every little helps.”溫暖的語(yǔ)言激勵(lì)著接受卡片者的心，化作他們學(xué)習(xí)路上克服困難、勇敢向前的一股股動(dòng)力。另外，這樣的活動(dòng)還可以使英語(yǔ)競(jìng)賽的成果得以進(jìn)一步應(yīng)用，活動(dòng)的效果得以進(jìn)一步延伸。單詞卡片在促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著更大的作用，產(chǎn)生了更加豐富的意義。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中教師既立足課內(nèi)又著眼課外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，適當(dāng)延伸和拓展課堂內(nèi)容，課內(nèi)課外相得益彰，可以收到意想不到的教育效果，在如今普遍開(kāi)展學(xué)校課后服務(wù)的背景下，具有借鑒意義。

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳛樾聲r(shí)代的教育工作者，我們要準(zhǔn)確把握育人目標(biāo)，貫徹落實(shí)“雙減”政策，為培育時(shí)代“三有”新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇